小学数学拓展教学的策略研究

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在修订中新增加了“实践与综合”这一全新的内容,并将它和“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”并列为数学学习内容的四大领域。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它的实施是是新课程的一大亮点,为学生学习方式的多样化提供了空间与时间,进一步沟通了生活数学与课堂数学的联系。而小学数学拓展课承载起“综合与实践”领域的这一使命,撑起小学数学教学的一片蔚蓝。     

桃李不言下自成蹊—— 对一次人教版五年级数学的寒假实践作业的有效教学探索

综合与实践活动作为小学数学教学四大领域之一,它的涵义是一种学生人人参与的必修学习活动,是具有可综合性、思考性、操作性、趣味性的数学活动.笔者以一次五年级数学的综合实践作业的布置、反馈、调查、反思为例进行分析,希望通过改进教学方法让"综合实践"交流活动真正成为学生自主探究、合作交流的舞台.     

上好综合实践活动课的点滴体会

综合实践活动课近年来在国家颁布《基础教育改革纲要》中明确规定为小学到高中的必修课程，是我国新一轮课程改革的一项重要举措，因为综合实践活动课是一门基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用，强调学生通过实践增强探究和创新意识的能力和方法为宗旨所在的课程，而我有幸成为了这一学科的专职教师，同时也为我的教学生涯提出了新挑战。起初在教学中，很多学生认为综合实践活动课没有直接的学习成果，因此开展起来很困难。那么，如何焕发小学综合实践活动课的生机呢？我在几年的教学实践中有以下几点体会。     

小学数学综合实践活动教学策略

小学数学的综合实践活动教学是近年来才出现的一门教学方式,这种教学方式弥补了数学学科不接近生活的缺点.小学数学综合实践活动是让学生们从生活中发现数学问题,将数学知识应用到生活中,并通过所学到的知识解决问题,这在很大程度上提高了小学生们学习数学的有效性,但也随之出现了很多问题.     

小组合作学习中存在问题及改进措施

《小学数学新课程标准》强调指出:动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、提高学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式.     

如何提高复习课的有效性

"整理和复习"是小学数学学习的一个特别重要的环节,是帮助学生将所学知识进行整理巩固形成知识系统的过程,同时也是考察教师综合能力的阶段,复习课上的好不好,直接关系到学生数学能力的提升和教学质量的好坏.教师要设计好复习课堂教学,为学生的未来奠定良好的基石.     

微课在小学数学教学中的设计——以《三角形的内角和》为例

本文主要论述的是微课在小学数学教学当中的设计,通过对小学数学课本中三角形内角和的讲述内容,将微课融入到该数学课堂当中,通过微课的教学方式对学生们进行数学知识的传授,让学生们可以适应微课的教学方式,改变以往的数学教育方式以及教育理念,学会运用微课这种新型的教学资源,通过这项教学资源的应用,激发学生们学习数学知识的意识以及兴趣,学会自主参与到数学教学当中,老师们要根据学生们的个性发展需求,结合微课的使用特点,制定出好的教学方式,推广微课的使用范围,提高学生们的数学能力.     

感受兴趣教育的力量—写给小学数学教师们

兴趣是最好的老师,小学数学教学应当充分激发学生学习兴趣,增强教学效果.本文探析了小学数学实施兴趣教育的方法,提出如下意见:一、联系生活教学,拉近课堂距离;二、信息技术教学,增添课堂活力;三、开展实践活动,活跃课堂气氛.     

小学数学课程与综合实践课整合研究

阅小学数学的主要内容是教会学生认识数、会进行加减乘除四则运算,认识图形、会进行单位的转换,掌握特定的计算公式等,数学是贴近人类的学科,是人类认识世界、走向社会的必需品.在新课程改革形式下,将综合实践课程融入到小学数学课程中,是对数学学科的发展进步以及小学生的综合素质提高大有裨益的.本文通过分析小学数学课程与综合实践课整合的现状,提出了新的整合方法,将综合实践活动与数学教学进行有效整合.     

小学数学课堂教学有效探究策略

《数学新课程标准》倡导科学学习,树立探究性学习的教学理念,是课程规定的重要培养目标.教师在教学过程中应当注重对学生自主学习能力和探究能力的培养,精心设计探究活动,将这种学习方式的探究性、创新型、交互性和开发性的特点发挥出来.本文将针对如何在小学数学课堂上开展有效探究教学进行分析,并结合笔者经验谈谈体会和看法以供参考.     

浅谈如何在小学数学教学中进行小组合作学习

小组合作学习作为新型学习方式被广大教师运用于小学数学课堂教学实践之中,不仅可以实现个体优势互补、促进知识建构,还有利于学生与他人合作的意识和能力的培养,使学生产生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效率.因此,在教学中,教师要合理组建合作小组,要经心安排小组合作学习活动,对学生参与小组合作学习的考察,重结果更要重过程,要不断地进行探索研究,让小组合作学习更加有效!     

怎样让课堂展示更高效

我县的课改工作已经轰轰烈烈开展了几年,经过全县教育工作者的探索和实践,形成了"三主"六环"的"汝南模式"."汝南模式"中的第四环是"学情展示",也就是展示环节.这是学生把自学、对学、小组学习的成果和不足展示给老师同学的过程,是教师了解学情、发现学生学习过程中的问题并进行引导、点拨和提升的过程.可是几节课下来,竟发现几乎每节课都不能按时完成学习任务,而且具有普遍现象(其他老师也有这样情况).教学任务完不成,何谈高效?我认真梳理每一个教学环节,发现时间就耽搁在"学情展示"的环节上.     

试论小学数学教学中学生实践能力培养的重要性

随着基础教育改革的不断深化,最初传统的"填鸭式"教学已被重视培养学生自主学习能力的素质教育日渐取代.随之而来的是教师们按照新课标教学目标去设定教学任务,而学生实践能力的培养便是目标之一,所以无论是初中数学课堂还是小学数学课堂,都开始重视课堂上对于学生实践能力的培养.培养学生的实践能力对于学生们的创新意识,自主发展有重要意义,更对素质教育的发展意义重大.本文就小学数学中培养学生实践能力的重要性做出具体解释更对小学生实践能力的培养给出建议.     

关于提高初中数学学习兴趣的几点思考

《论语》有云:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者".就是说学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得更快.因此,激发学生的学习兴趣是教师在日常教学过程中的重要任务之一.在中学数学教育教学中,数学教师要格外注重培养中学生对于数学学科的学习热情,激发学生学习数学的无限动力,让学生充分感知到数学学科的趣味性.那如何在初中数学教学中充分培养学生的学习兴趣,让学生爱上数学学科、爱上数学课堂,将是本文重点关注和探讨的问题.     

如何激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师.小学阶段的学生活泼好动,难以在学习中做到长时间集中注意力,因此小学数学教学中如何抓住小学生心理,激发学生兴趣,利用各种教学方法提高小学生学习效率,成为了教师重点关注的问题.下面我结合自身教学经验谈谈看法.     

浅谈如何组织单元主题探究活动课的教学

纵观人教版《思想品德》7～9年级教材，每单元开头设置主题探究学习活动成为新教材体现课标的一大亮点。主题探究活动课是以整个单元的认识为学习和运用目标，是一种渐进的知行统一式的综合学习方式。在教学中，教师重在策划、组织与调控，学生以自主探究学习为主。作为初中的思想品德教师应更有效的组织单元主题探究活动课的教学。     

《依依惜别》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好: 我是齐丽坤,来自蠡县鲍墟中心校中孟小学,我说课的题目是《依依惜别》. 下面就我班开展这次综合实践活动的情况向各位评委老师做这几方面汇报.     

小学数学课堂上如何激发学生的兴趣

新课程改革将“以人为本”作为教学要求,培养学生主动学习的能力作为教学的最终目的。兴趣是完成所有任务的动力源泉,为了培养学生主动学习的能力,老师一定要想方设法来激发学生的学习兴趣。数学的是一门抽象性和逻辑性很强的学科,小学阶段属于学生的打好基础的关键阶段,其数学能力的好坏,直接影响到之后的学习,所以在小学数学课堂上老师一定要将激发学生学习兴趣放在首位,让学生喜欢数学能力、热爱数学,从而调动他们学习数学的积极性,让他们主动参与到学习中来。     

小学数学创新思维训练方法例谈

小学数学学习是学生数学学习的初级阶段,只有在小学打好数学基础,学生才能在以后的学习中更加高效地学习数学知识,当今小学数学教学中存在着一定的问题,教师只是让学生掌握理论知识,却忽略了学生思维能力的训练,导致学生不能有效学习数学知识.新课标对学生的创新能力提出了新的要求,同时也对教师的教学提出了新的要求,教师要找到合适的方法训练小学生的创新思维,那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析.     

在小学数学教学中如何引入问题情境的策略探究

问题情境教学发是一种新型的教学方法.运用问题情境教学法进行小学数学教学,不仅可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂活动的热情;而且可以补充数学的教学内容,丰富数学课堂的教学手段,对实现学生的全面发展和课堂的高效利用具有重要价值.