小组“合作学习”在高职英语阅读教学中的运用

小组"合作学习"在高职英语阅读课堂教学中的运用可以实现从"对语言知识的传授"向"对语言能力的培养"的根本 转变.本文探讨如何结合高职学生特点在英语阅读课堂教学中对小组合作活动进行有效设计与评价 , 通过小组合 作学习改进旧有学习方式,达成发展全体学生阅读能力的教学目标.     

在小学英语教学中有效组织学生参与小组合作学习

小组合作学习是新课标对现代教育教学的要求, 是学生终身发展的需要, 更能有效解决目前很多农村小学英语教师缺乏、 英语环境欠佳、 英语学习效果欠佳的现状, 但小组合作学习的形式决定着效果, 笔者根据实践, 提出了几种易于操作的形式, 与大家共勉.     

小组合作学习中如何提升初中生物教学的有效性思考

小组合作学习是新课改背景下一个十分重要的教学模式,它更加注重学生学习的积极性与主动性,更加确定了学生的主体地位.所以教师一定不能忽视小组合作学习,要让学生对生物知识展开合作探究.只有这样,学生才能够获得更好的发展,才能够实现生物核心素养的有效提升.     

小组合作学习在教学中的应用

首先来阐述下“小组合作”学习的定义。“小组合作”学习是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习的前提是在班级授课制背景下,产生的一种教学方式,它的前提是在以课堂教学组织为基本,推动小组合作学习为目的,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的力量,提高个体的学习积极性,同时也能起到帮扶后进的作用,最终达到完成特定的教学任务的目的,改变了教师一人满堂讲述信息而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性,同时也提高了学习效率。     

小组合作以优带差——谈初中小组合作学习

在初中阶段的课堂学习中因学生的学习积极性、学习能力等因素的影响,学生在进行学习时也会出现不同的学习态度.在初中课堂教学中班级人数较多,教师在教学的过程中很难做到一对一教学,长此以往不利于班级学生共同成长、进步.针对课堂教学中的这种情况,小组合作学习应运而生.     

小学语文开展小组合作学习教改初探

随着新课改的不断推进与深入,小学语文作为基础学科,对小学语文教学进行改革已经逐渐被教育界所认可.通过一系列的探索,发现小组合作学习模式有利于小学语文教学.本文以小学语文作为研究对象,来分析小组合作学习在教学中的应用策略,从而提高小学语文教学的质量.     

初中数学小组合作学习的实施探究

随着新课程改革的不断深入开展,素质教育越来越受到社会各界的关注.改变传统教学模式,提高课堂的教学效果是当下学校和教师教学的重点.素质教育要求培养学生全方面的能力,将学生作为课堂的主体,充分发挥其自主探究能力.＂小组合作学习＂是发挥学生主体地位的一种有效教学模式,同时也是引导学生进行主动探究的重要途径.教师可以通过开展小组合作学习的方式来提高学生对数学的自信心和积极主动性,不断增强学生的创新意识,发散学生的思维能力,在促进了学生自主发展的同时也可以增进师生之间的友好关系,实现师生共同成长.     

关于小学数学课堂小组合作学习的探索

小学数学课堂小组合作学习是在新课程改革理念下的新型教学模式,符合素质教育的要求,不仅有利于提高数学课堂的教学效率,还能培养学生的团队意识和合作精神,提高学生的沟通能力和人际交往能力,促进学生的全面发展.所以本文首先指出小组合作学习的原则,在坚持原则的基础上通过转变传统观念,科学划分小组,教师适时调控,丰富小组合作学习的模式以及开展小组教学评价等几个方面来探索小学数学课堂的小组合作学习.     

小组合作学习在社区健康护理教学实践中的应用

<正>社区健康护理评估是收集社区整体健康状况相关的资料,并对资料进行整理和分析的过程,其目的是为社区健康护理诊断提供依据。健康是人全面发展的基础,而社区是人生活的场所,因此对社区健康进行评估有其价值和意义。笔者将小组合作学习应用到社区健康护理评估教学实践中,收到了良好的学习效果,现报道如下。     

小组合作学习在《护理学基础》实训教学应用的探讨

小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一,它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。通过对小组合作学习在《护理学基础》实训教学应用的探讨,说明小组合作学习适应现代护理教育理念。《护理学基础》实训课采用小组合作学习,在达到教学目标的同时,有利于培养护生的团结协作精神、应变能力、沟通能力及评判性思维能力。     

小组合作学习在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学是小学语文教学中的重要环节。随着年龄的提升,小学生阅读的对象其内涵会越来越深刻,会存在多种解读的角度。但是,小学生的思维并不完善,理解时可能会进入误区或存在片面的现象。此时,小组合作学习的方式就能够发挥作用,通过彼此之间的沟通交流来打开学生的思维,实现更高效率的阅读能力提升。本文即从促进学生理解、丰富教学形式和推动效果巩固三个方面,对小组合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行探讨,供广大同仁参考。     

小组合作学习在高职护理专业外科护理学实验教学中的应用

目的探讨小组合作教学在高职护理专业外科护理学实验教学中的应用效果。方法在外科护理学实验教育过程中,随机选取我院2010级高职护理专业8个班级,人数均为30人;其中4个班级为实验组,120人采用合作性教学模式,其它4个班级为对照组,120人,采用传统的实验教学方法;期末将两组每项实践操作考核成绩比较,并对实验组随机发放问卷进行问卷调查。结果实验组学生实践技能成绩明显优于对照组,P〈0．05,调查问卷显示学生满意度高。结论合作学习模式在改善实验教学效果,培养学生的综合能力,加强学生团队合作意识等方面具有明显优势,值得推广与深入研究。     

小组合作学习中存在问题及改进措施

《小学数学新课程标准》强调指出:动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、提高学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式.