范文引路,习作迁移——发挥"仿写"在作文教学中的作用

"仿写"作为作文教学的一种手段,符合小学教育直观性原则,也符合小学生的年龄特征,给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式.     

小学作文教学有效性策略分析

作为我国小学语文教学中的重要组成部分,作文教学是锻炼学生语言表达能力,培养学生写作能力的重要环节.随着新课程改革进程的不断加快,解决小学语文作文教学中存在的问题,提高小学语文作文教学的质量,提升学生的语文能力,成为小学语文教师的教学任务.     

小学高年级作文教学生活化探索

小学高年级语文教学的成果能够通过作文的形式展现出来, 所以作文在语文教学中占有非常重要的地位.目前, 小学语文教师在作文教学中, 通过教学的生活化方式能够让学生对生活写作元素快速的进行收集, 提高写作质量, 同时提高小学高年级学生的写作能力.本文以小学高年级作文教学生活化为研究背景, 希望能够为小学语文作文教学提供有效参考.     

人教版小学语文作文教学之我见

小学语文作文教学,是小学语文教学的重要组成部分。在新课标改革背景下,小学语文教师在作文教学中,要注重调动学生的写作兴趣,培养学生的写作能力、思维能力,让学生在作文教学中获益。     

让小学语文作文教学变得更加简单

小学语文作文教学训练是语文课堂上一种不可缺少的环节, 学生今后的作文能力高低从很大程度上来讲取决于我们小学语文教师在本阶段奠定的基础.因此, 每一位小学语文教师都要对此切实负起责任来, 那么如何才能让小学语文作文教学变得更加简单呢？     

小学语文阅读教学与写作的有效衔接初探

小学阶段是培养学生写作能力的重要时期.学生从会写话到会写简单的文章是一个长期的过程.而在这个过程中,小学语文教材中一篇篇文质兼美的经典文章无疑是促进学生写作的最好资源和范例.可是实际情况却是,以我所在的学校为例,临到小学毕业,能够写出优秀作文的学生寥寥无几,而大部分学生写出的作文是词不达意,语言平铺直叙,文章结构毫无章法,思想空洞无内涵.学生通过小学阶段五年的语文学习,为什么最终连一篇作文也写不好呢？抛开学生自身存在的原因之外,我觉得我校教师在教学过程中不能很好地将语文阅读教学与学生写作有效地结合起来,出现了阅读与写作“两层皮”的现象.     

关于小学语文作文教学的训练要点分析

小学语文的教学部分主要有阅读理解,朗读背诵,读写写作等,其中写作在小学语文的教学当中所占的位置是非常重要的,其分数在语文考试中所占的比例也很大,那么小学语文教师在教学过程当中对作文的教学训练就尤为重要.作文的写作和我们的生活是密不可分的,小学语文教师要在教学工作中不断的积累经验,总结教学心得,不断的提高学生的作文能力.     

如何进行有效的小学作文教学

对于语文教学,作文是衡量学生语文素养重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。学生“怕”作文,教师“忧”作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢?基于对小学作文教学的观察和思考,本人有几点思考:     

如何进行有效的小学作文教学

对于语文教学,作文是衡量学生语文素养重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现.学生"怕"作文,教师"忧"作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象.那么如何才能进行有效地进行作文教学呢?基于对小学作文教学的观察和思考,本人有几点思考: 一、做好作文早期练习 1.加强朗读的练习.读是写的基础,只有多读才能为写打下良好的基础.为了激起学生朗读课文的爱好,可以采用个人读、小组读、对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读,让学生朗读自己喜欢的段落和篇章.     

小学语文高年级写作教学之我见

小学阶段是学生打好语文基础的关键时期,其中作文是提高学生语言表达能力的有效途径。要提高作文能力,关键需要教师在教学活动中不断创新教学方法,并悉心指导,采取听、说、读、写等多种行之有效的方法对学生语感进行强化训练,从而有效提高学生的写作能力。     

放飞心灵快乐作文--浅谈小学语文作文教学

在小学语文作文教学中，教师如何引导学生放飞心灵，实现快乐作文，成为其需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了作文有效教学策略。     

从生活教学的视角,看如何进行语文写作教学

生活为语文写作提供源源不断的活水, 一篇好的作文是离不开对生活的感悟和体验的, 作者只有留心生活中点滴细节, 小心地积累写作素材, 才能最终在写作中学会灵活发挥和运用.但是传统的教学观念下, 并没有多少教师意识到生活化的教学在写作课堂中起到的重要作用, 为了破除小学语文写作教学的弊端, 笔者结合自身的经验以及生活教学的视角, 对如何开展作文教学提出合理化建议, 希望可以帮助到各位同仁.     

小学作文教学中评价的误区及对策

在小学作文教学中评价对学生十分重要.评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因此对学生的文章评价应根据不同水平的学生给予不同要求的评价.笔者就现时小学作文教学中评价出现误区加以阐述,并结合自己的教学实践提出相关的对策.     

浅析学生缺乏写作欲望的现状及对策

学生作文需要热情,而这种热情的培养很程度上取决于教师,因此,教师的命题围绕学生最关心的内容来确定,这样既容易激学生的写作欲望,又有利于拓宽学生的写作思路.作文指导这环节中,教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥,激发学生的写作热情写作冲动.指导前要仔细分析学生作文的症结所,做对症下药.     

以生活实践为导向的初中语文作文写作探讨

语文与生活之间存在着紧密的联系,语文作文的写作素材大多都来自生活,初中语文教师以生活实践为导向,对学生进行作文写作教学,不仅可以帮助学生积累更多的写作素材,还可以帮助学生养成留心观察生活的良好习惯,提高学生的写作水平。本文主要浅析在初中语文作文中如何应用生活实践进行教学。     

如何构建愉悦高效的小学语文写作课堂

写作是小学时期就要培养学生形成的一项重要能力.在目前的小学语文教学中,我们的写作教学还存在着一些问题,比如教师的教学方法比较枯燥死板、学生的学习兴趣不够高等.针对这些情况,教师在教学过程中可以根据小学生的特点去安排授课的方式,比如,为小学生创建写作情境、激发学生的写作兴趣等.如此,学生就一定能在愉悦的心情中高效地学习语文写作.     

浅谈如何创设情境让学生爱上作文

纵观当前小学作文现状,大多数学生写作文都不是出于情感表达需要,而是为了迎合教师或社会的评价标准被迫奉命写作.作文缺少童真童趣.而教师也只是为了完成教学任务,注重作文技巧、结构模式的指导,极少关注学生的生活体验,忽视对学生体验的激活及情感的引领,整个教学过程缺乏生机和活力.俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望."我认为语文教师应善于在作文教学的前奏中下功夫,那就是要精心设计,努力创设情境,诱发学生写作的欲望,激活学生说写的愿望.那么,如何在作文教学中创设情境呢?     

小学高年级语文作文生活化教学分析

作文是小学语文学科中的重点,不仅反映着学生语文成绩的高低,还反映了学生表达能力和语言组织能力的好坏.同时,写作教学也是小学语文教学中的难点,在实际的教学中存在着这样或那样的问题.本文主要阐述了小学高年级语文作文教学中存在的问题,以及怎样将作文教学生活化,提高小学高年级语文作文教学的有效性.     

鉴赏写作在小学语文作文教学中的运用

在小学语文教学中意在培养学生的语言理解和运用的能力。鉴赏是小学语文教学中重要的环节,是培养学生语言理解能力的重要一步。学生学会鉴赏写作,对于学生的写作能力的提高,以及整个语文学习都起着至关重要的作用。六年级学生处于小学学习的关键时期,但是如何快速提高六年级学生的鉴赏能力,成为了现在小学语文老师重点考虑的问题。本文就鉴赏写作在小学语文作文教学中的运用做了简单的探究。     

浅谈农村小学作文教学中存在的问题及对策分析

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是提高语文教学质量的重要途径。目前，小学作文教学是小学语文教学中的薄弱环节，尤其是农村小学作文教学的现状不容乐观。对于农村学生来说，由于家庭、学校环境的落后，师资薄弱，语文基础功底浅薄，语文知识应用的能力差，训练习作的功夫不足及教师对写作教学不重视，阅读范围狭窄等原因使得学生作文语言贫乏，内容空洞，学生文章没有重点，缺少个性，缺乏创新等问题。