父母陪伴阅读对幼儿早期阅读能力的影响

分析父母陪伴阅读与幼儿早期阅读能力之间的关系,为幼儿早期阅读能力的培养提供借鉴.方法 采用随机整群抽样法,在上海市松江区选择4所幼儿园,共12个班,纳入所有幼儿及父母作为调查对象,共纳入389个家庭.使用《中国3~6岁儿童发展量表》《西瓜和蚂蚁》绘本及自行设计的问卷调查儿童早期阅读能力和父母陪伴阅读情况.结果 389名幼儿的平均年龄为(4.73±1.12)岁.《中国3~6岁儿童发展量表》语言能力测试幼儿的语言能力平均得分为(16.89±1.71)分,《西瓜和蚂蚁》绘本测评幼儿的阅读理解能力平均得分为(12.32±2.46)分,幼儿早期阅读能力的综合评分为(29.33±3.24)分.女孩的阅读能力好于男孩,幼儿年龄越大阅读能力越好(t=-11.41,F=18.93,P值均<0.05).75.59%的家庭父母参与幼儿陪伴阅读.父母参与陪伴阅读、家庭设置阅读环境是影响幼儿早期阅读能力综合评分的因素.父母陪伴阅读得分与《中国儿童发展量表》评分、绘本阅读评分及幼儿早期阅读能力综合得分均呈正相关(r值分别为0.62,0.74,0.43,P值均<0.05).结论 父母参陪伴阅读对幼儿早期阅读能力的培养起正向影响作用.     

“微课”在幼儿早期阅读中的应用

“微课”是基于网络信息技术迅速发展起来的一种新型教学资源,该教育模式在教育领域已得到广泛应用。将“微课”科学合理地应用于幼儿早期阅读活动中,可促进幼儿早期语言发展、促进幼儿早期阅读能力的发展及创建亲子阅读环境等,从而可以培养幼儿阅读兴趣,提高幼儿语言表达能力,促进教学资源平衡,提高幼儿教育质量。     

如何在早期阅读中培养幼儿的专注力

早期阅读指的是学前儿童的阅读。相较于一般意义上的阅读而言,早期阅读不仅仅包括幼儿对文字的解读与分析,还包括幼儿通过触觉、视觉等多重感官对身边事物的了解与认识过程。因此,通过在早期阅读中培养幼儿的专注力,我们不仅能够有效锻炼幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力等,还能使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。     

幼儿早期阅读能力的培养策略探究

早期阅读是幼儿教育教学活动的重要组成部分,在培养幼儿思维能力、语言表达能力以及阅读能力方面发挥着重要的作用。其中,阅读能力作为幼儿学习和发展所需具备的基本能力,在教学中的重要性逐渐显现出来。调查研究也充分表明,3-6岁的幼儿时期是人的语言和阅读能力发展的关键时期,因而注重这一时期幼儿早期阅读能力的培养会使幼儿终身受益。基于此,本文就此为论题,针对培养幼儿早期阅读能力的有效方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。     

基于学前教育下的幼儿早期阅读能力培养

早期阅读能力培养对于幼儿的语言表达以及交际能力提升均具有积极作用，可在学前教育阶段开展适合的阅读能力培养活动。本文首先对学前教育开展早期阅读培养的优势以及特征进行了分析；其次，提出了学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的路径。     

为孩子打开阅读这扇窗

目前，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究应如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不仅能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期，     

早期阅读在幼儿语言发展中的作用探讨

幼儿时期是孩子语言发展的关键时期,通过早期阅读能够培养幼儿的听、说、读、写能力,促进幼儿思维能力以及表达能力的提升。早期阅读依据幼儿的认知特点,结合先进的教育理念,有效发挥学前教育的作用。     

渗透式领域课程下幼儿早期阅读的实践与探索

幼儿园早期阅读教育具有启蒙的性质,新时期不再是单纯地进行阅读知识与技巧的传递,也不再是对读物进行支离破碎的解读,而是要通过早期阅读活动,培养幼儿的阅读兴趣与阅读习惯,提高语言表达能力,促进全面发展。以渗透式领域课程为载体,在早期阅读教学中,我们通过渗透的方式,将早期阅读与其他领域课程进行有机整合,以期创设多元化的阅读教育环境,促使幼儿在与阅读环境的充分互动中提高多方面的能力,真正促进幼儿和谐健康地发展。     

幼儿园早期阅读开展的策略

随着社会的快速发展,对于学生的要求也越来越高,我们应该在幼儿园抓起,在幼儿园里建立起良好的阅读习惯,为以后的学习奠定基础.因此,本文对幼儿园早期阅读开展的意义进行了浅析,并分析了幼儿园早期阅读开展的策略,为幼儿提供一个良好的阅读平台.     

多元化的游戏在早期阅读教学中的运用

在早期阅读教学中,教师常常让幼儿较长时间地坐在位置上翻阅图画书或观察画面,阅读过程缺乏趣味性。久而久之,幼儿对图画书的阅读会渐渐失去兴趣,甚至产生厌倦阅读、害怕阅读的现象。其实,对幼儿来说,阅读并非成人意义上的看、阅读理解的思维过程,     

大班幼儿早期阅读能力培养的策略研究

一、问题的提出 早期阅读是一项对幼儿发展十分有益的活动，它可以开阔幼儿的眼界，让幼儿从中获得更多有关的书面语言的信息，增长对书面语言的兴趣。培养幼儿的早期阅读能力不仅对其将来及时获取经验，更对其终身学习获取信息都具有特别重要的意义。     

幼儿使用iPad阅读仍需谨慎

随着kindle、iPad等科技产品的出现．电子阅读已越来越普及．并日益出现低龄化。近日．在“幼儿创新阅读专家讲坛万里行”的启动仪式上．多名专家就幼儿早期阅读的方式达成一致看法：“幼儿电子阅读需谨慎。”     

做“四好”导师 促进幼儿的有效阅读

近年来,早期阅读因其重要性被教育界称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂”,它对预防儿童入学后阅读困难,促进幼儿语言水平及思维理解能力的发展有极大的作用。我园在开展省级课题“幼儿园早期分级阅读教学指导策略的研究”过程中,作为指导者的教师为了促进幼儿有效阅读,紧紧围绕“激发阅读兴趣,养成阅读行为习惯,发展阅读能力”这一任务,以研究“教学指导策略”为抓手,认真履行着幼儿阅读“好朋友”、“好助手”“好向导”、“好评委”的职责,使阅读活动更加积极有效。     

幼儿园早期阅读教育活动的实践与探索

早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂。”国内外众多研究表明“3～8岁是儿童学习阅读的关键期”，在这个时期儿童如果能养成”爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，将为其终身的学习和发展奠定良好的基础。国家教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、     

谈早期阅读活动中家长资源的利饪

《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。     

整合理念下小班早期阅读的指导方法

绘本,是透过图画与文字这两种媒介在不同层面上交织、互动来讲述故事的一种艺术。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养亲子阅读和前书写技能。”因此,基于整合教育理念,将早期阅读与美术教育进行有机整合,精选适宜的绘本,优化早期阅读的教学策略,营造良好的阅读环境,让幼儿在阅读后创造艺术美,体验用美术符号自由表达和创作带来的乐趣,从而提升阅读的水平。     

幼儿园早期阅读教学策略探讨

早前教育是指幼儿从出生到上小学这段时间，这段时间是幼儿接受事物最快的时间段，应该着重培养幼儿的安全意识、意志力、个人品格等。而这一时期的幼儿行动能力相对较弱，教师以及家长应该以阅读引导为主，结合幼儿的特点，进行早期阅读教学。但是部分幼儿教师对于如何进行早期阅读教学感到苦恼，对此本文就相关策略进行了相应的讨论。     

走进绘本——浅谈幼儿早期阅读材料的选择和指导策略

在幼儿早期教育中,阅读是一种较为重要的方式,阅读能够使幼儿变得聪明懂事,加快幼儿对生活等诸多方面的认知,根据幼儿的性格特点、年龄等选择合适的阅读材料,不但能培养孩子们的阅读兴趣,还能促进幼儿思维、情感、语言上的发展,能够提高幼儿的综合素质.     

阅读书香,浸润成长

<正>近年来,随着人们对阅读的重视,早期阅读也得到了学前教育界前所未有的关注。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“成人应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。”于是,很多幼儿园都会要求教师在园所内投放各种各样的读物,或创设专门的阅读区域,这些阅读区域看上去欣欣向荣,但到底有多少的“布置”与“投放”能真正服务于幼儿的一日生活？如何充分利用阅读资源丰富幼儿的一日生活,     

幼儿自制绘本活动的问题及对策

幼儿自制绘本是指幼儿自己动手做图书。这是早期阅读活动的一部分,它要求幼儿在理解图书结构的基础上,结合自身的独特体验和感受,借助丰富的想象,运用绘画、剪贴等美术技能来制作图书。