基于微课教学模式在七年级数学教学中的应用

初中数学学习具有一定的难度,初中数学学习和小学数学学习还是有一定的区别的,初中数学知识更繁杂,需要理解和运用的知识更多,刚进入七年级的学生对初中数学学习会有一些不适应,这就需要教师对七年级数学学习采取有效措施,微课教学模式可以帮助教师提高课堂学习效率.所谓微课,就是指教师制作短小精悍的视频,视频的时间不会太长,一般控制在十分钟内,但是可以体现数学知识的重点和难点,提高课堂有效性.新课标对七年级学生的数学学习提出了更高要求,同时也对教师的教学提出了更高要求,那教师如何在七年级数学教学中运用微课教学模式呢?下面的内容会做出简要解析.     

拓宽数学思维空间,探索多种解题策略——浅谈小学数学解决问题方法多样化教学策略

小学数学新课标强调,教师在教学中要重视培养学生的数学思维能力,让学生能够灵活运用数学知识,掌握多种解决问题的方法.在小学数学教学中培养学生多向数学思维能力、开展合作探究、加强一题多解训练等是培养学生解决问题方法多样化的有效途径.本文对数学解决问题方法多样化的教学策略进行了探讨.     

浅谈小学数学问题意识的培养

小学数学是学生系统学习数学知识的开始,对培养学生的问题意识和逻辑思维能力具有重要的作用.而小学生的年龄段较低,正处于充满好奇的阶段,所以在小学数学的教学中要注重对学生问题意识的培养,不断提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力.本文从营造课堂氛围,丰富教学方法,加强思维训练等几个方面来研究小学数学教学中如何培养学生的问题意识.     

生活情境在小学数学教学中的应用

随着新课改的深入发展, 要求教师在小学数学教学中, 要立足于学生的实际生活, 创设生活化的教学情境, 让学生体会到数学学习的价值, 就能有效地激发学生的学习兴趣和动力, 从而提高课堂教学的质量和效率.创设和应用生活化情境教学, 需要教师树立新课改的教学理念, 充分利用现实生活蕴含中的数学知识进行教学, 并注重数学教学过程的生活化, 以及教学方法生活化来进行数学教学.     

新课程下培养小学数学问题解决能力的策略探析

新课程改革要求教师在教学中要注重培养小学生的数学问题解决能力,以此提高学生在实际生活中对数学知识的运用.本文首先对分析解决问题能力的组成进行了分析,以此提出了新课程下培养小学数学问题解决能力的策略.     

如何在小学数学学习中调动学生的积极性

数学是小学基础课程中不可缺少的一门课程,其重要性也是不言而喻的,作为基础教育的重要内容,小学阶段的数学知识的学习以及学习习惯的养成对以后的学习和生活都有着十分重要的意义和作用,因此在小学数学学习显得尤为重要.本文分析了小学数学教学的现状,针对这些问题提出了如何在小学数学教学中调动学生学习积极性的建议,希望这些建议的提出能够促进小学数学教学中学生学习积极性的提升,为以后的学习和生活奠定坚实的基础.     

浅谈创设生活情境在小学数学教学中的应用

数学源自于生活,也要用于生活.小学阶段的学生对事物的认知依旧处在形象思维中,数学中的抽象符号和数学规律学生难以直接理解,也不利于学生对数学知识的运用.因此,创设生活情境是小学数学教学中重要的教学手段,有助于提高学生的学习兴趣和学习效果,使小学生在数学知识学习中能够学以致用.本文将针对创设生活情境在小学数学教学中的应用进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

运用信息技术提高小学数学课堂教学效率

在计算机网络迅速发展的信息化时代背景下，教育中运用信息化衍生了丰富的教学方法。小学阶段是学生的数学学习需要提高学生的数学综合能力，教师需要结合信息技术的发展创新教学手段。在如今信息技术广泛应用于小学数学课堂中，为我们的教学和学习提供了很大的便利，信息技术的融入使小学数学课堂变得更加生动有趣，因此，教师一定要认识到数学信息化教学的优势，将信息化教学完美的引入小学数学教学过程中，更好地促进学生的数学知识学习。     

试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

新课程改革对小学数学教学提出了新的要求,教师不能只重视知识的传授,更要重视学生综合素质能力的提升和数学思维能力的培养.在小学数学教学过程中,教师应使用灵活的教学方法提高小学生的数学思维能力,促进学生的全面发展.     

新课程背景下小学数学生活化教学研究

在新课标中强调,进行小学数学教学,要立足于学生实际生活,这样才能让学生感到数学学习的价值,能够有效激发学生的学习动力,从而提高教学的有效性.要实施生活化教学,需要教师更新教学理念,利用生活中的数学知识进行教学,注重创设生活化教学情境,运用生活化方法手段来来开展数学教学.     

刍议小学数学教学中的生活数学教学探究

随着我国教育改革事业的不断发展,《数学新课程标准》对教师和学生提出了新的要求.小学生由于处在一个具象思维到抽象思维的转变过程中,对抽象的数学问题理解能力较差.因此,将生活情景融入到数学教学当中,能够让学生对数学产生亲切感,感受到数学学习的乐趣.本文将针对小学数学教学中的生活数学教学进行探究,并结合笔者经验谈谈自己的看法和体会.     

小学数学教学中小学生数学思维能力的培养心得

数学思维是学生在积累与数学的学习中逐渐形成的,能够主动发现问题与解决问题,并且利用数学知识去解决生活实际问题的能力.在当前小学数学教学中,学生的数学思维能力的培养,需要教师转变教学观念、实现新旧知识点的联系、从反面推倒等,逐渐培养学生的想象力.在创新的基础上,教师要有意识的提高教学效率,实现教学的突破发展.     

浅谈小班化背景下小学数学合作学习

小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法,把它用于小学数学教学,能增强学生对数学知识的理解掌握,拓展学生的数学思维,提高课堂教学效率.本文对小班化背景下合作学习方式在小学数学教学中的运用进行了深入应用和探索.     

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

新课程背景下小学数学有效教学是教育发展完善出来的新型教育理念,小学数学有效教学策略主要是以学生为本,使得学生可以全面发展的一种新的教育策略,在这种新的教育理念下,需要高度的尊重学生,理解学生,才能更为有效的开发学生的无限潜能,这不仅对学生提出了更高的要求,同时也对教师的授课提出了更高的要求,不能还是使用传统的授课方式,要积极学习新的理念,以提高有效的教学目的为出发点.真正的做到以学生为本.教师在授课过程中要大胆的摒弃传统的授课模式,采取更加轻松愉悦的方式,使得学生在上课过程中可以更加有效全面的学到知识.     

小组合作学习在小学数学教学中的应用策略

小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法,把它用于小学数学教学,能增强学生对数学知识的理解掌握,拓展学生的数学思维,提高课堂教学效率.本文对合作学习方式在小学数学教学中的运用进行了深入应用和探索.     

如何让导学案在小学数学课堂中"导"出生活味

在小学数学新课标中强调,数学教学要注重运用生活化的方式、内容进行教学,以激发学生学习兴趣,促进学生对数学知识的掌握,提高学生的数学素养.本文探讨了如何运用导学案进行数学生活化的方法策略.     

新课程背景下九年级数学教学的有效性研究

初中数学学习在初中学习中的地位很重要,而且初中数学知识点繁多,学生学习起来存在着一定的困难,再加上教师的教学方式存在着一定的问题,两方面的因素导致学生的课堂有效性低下.学生不知道如何能提高课堂学习效率,有些学生甚至失去了学习的信心.新课标对初中生的数学学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学方式提出了更高的要求,教师要采取有用的措施提高数学教学的有效性.那教师如何在新课程背景下提高数学教学的有效性呢?下面以九年级数学教学为例,做出简要解析.     

浅谈教师在课堂上对小学生数学的演示教学研究

小学数学的课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径。小学生由于年龄幼小，还没有形成良好的理解能力和学习能力，所以教师在教授教科书上的数学知识时，要学会生动形象地通过各种方式将书本上的知识对学生进行演示，让学生主动融入教师创设的学习情境，理解教师所讲的知识，掌握小学阶段基础的数学知识和数学能力。立足于实践，笔者认为教师可以从“利用学生进行演示” “利用教具进行演示”和“利用媒体进行演示”三个方面入手让学生掌握教学内容。     

小学数学教学中的"有效引导"策略

新课程改革对小学数学教学提出了更高的标准,要求教师要注重学生的有效引导,提高小学生的自主学习能力和创新意识.本文将针对小学数学教学中的有效引导策略进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

试论增强小学数学课堂教学趣味性的实践策略

小学数学趣味性教学,指的是在数学课堂教学实践中,通过结合一些有效的教学方法,激发儿童学习的兴趣,使其自主思考数学问题,探究问题的本质,获得新的数学知识,更在合作探究中,培养和提升儿童的合作学习能力,让小学生在数学领域走得更远.这样的教学策略,既是激发儿童自主学习兴趣的需要,也是锻炼教师教学技能的体现,实为教学改革的必然趋势.