浅析小学数学教学现状及对策

数学作为小学教学中的基础学科其重要性是不言而喻的,小学数学教育是学生们这个那个数学学习的启蒙阶段,对小学生日后的数学学习和生活有着极其重要的影响,目前在小学数学教学中存在着一些不容忽视的问题,这些问题或多或少的影响着小学数学的教学质量。本文首先分析了小学数学的教学现状,其次针对教学问题提出了一些对策,希望这些建议的提出能够促进小学数学教学质量的提升。     

浅谈农村小学数学教学改革现状及改进对策的研究

课程改革的实施促使越来越多的教师转变了以往的教学观念,更新了教学方式,但是在农村地区的数学教学中还存在着一些问题.本文主要阐述了当前农村小学数学教学的现状,并提出了相应的改进策略.     

浅谈农村小学语文教学改革现状

小学语文是农村小学教育教学中的一门基础性课程,具有十分重要的奠基作用.但是传统的小学语文教学,教师一味追求学生高效的学习成果,忽视了小学生在学习中的主体地位,灌输填鸭的教学方式使小学生饱受学习的苦楚,因此,采用恰当的教学策略,改革如今的教学现状极为迫切.     

小学数学应用题教学生活化的研究

数学来源于生活, 更高于生活.数学是对现实世界数量关系和空间形式的体现, 尤其是小学应用题对生活更是一种反应,其存在各种个样的联系. 数学中的各部分知识对生活也存在着联系.提高学生们的数学运用能力, 如今已经成为小学数学教育的重点问题.通过数学应用题的运用, 培养学生们的思维灵活性和创造性,对于提高数学学习也有很大的帮助, 需要教师研究出更好的方法.     

关于小学数学前置研究的点滴收获

生本教育强调以生为本,学生是学习的主人,生本教育不仅要把学习还给学生,更要把核心探究还给学生。因此,精心设置前置研究,让每一个学生有充分的时间去探究、体验、感悟,才能达到良好的教学效果。下面,是我关于前置研究的一些想法。     

小学数学生活化策略

数学作为小学生感知世界的重要方式,不会孤立于生活之外产生作用,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然,对《数学课程标准》的解读,不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系,是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实际问题”。而是要从这样的教学目标定位中,寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,让他们真正的在生活中学数学,在学数学中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题,这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。     

多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区及对策

随着科技的进步,现代多媒体技术已在小学教学中广泛应用,数学课堂也不例外.这就要求教师在数学课堂教学中根据相应的教学内容,结合多媒体的特点,将多媒体技术在小学数学课堂教学中发挥最大的功效,以丰富课堂教学,优化教学过程,提高教师的教和学生的学的质量和效率.但在实际课堂教学中,在运用多媒体时,一些教师过分强调多媒体的应用,对多媒体作用认识不充足,影响教学整合信息技术的质量.本文通过究其教学使用多媒体的误区,来认真分析、总结教学中如何正确使用多媒体,以提高多媒体教学效率.     

浅谈小学数学课堂教学生活化

数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来,让日常生活课堂化,让课堂教学生活化,使课堂教学充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足,焕发了师生的生命活力.学好数学、用好数学,这是符合"以人为本"的教学理念的,必将更积极、生动、活泼地促进学生的全面发展.     

农村小学数学教育行之有效的策略

数学在小学阶段的学校教育工作中占有很大比重,对学生的理性逻辑思维、独立思考能力提升等方面,能够起到非常显著的助力作用,其重要性由此可见一斑。但在现实的教学工作中,很多教师会发现,学生无法在数学学习的过程中投入百分之百的精力与热情,导致教学工作难以深入开展,且质量普遍不高、效率较为低下、教学质量的有效性大打折扣。那么,教师应当采用怎样的教学方法,改善这一现状,更好地在农村中开展数学教学活动呢?作者将围绕这一问题,并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。     

小学数学教学生活化的实践研究

小学数学的教学应该与学生的日常生活相联系,让学生的日常生活走进数学课堂,可以激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解让数学知识走进学生的日常生活,解决日常生活中的问题,可以提高数学知识的利用率,培养学生的数学思维.     

浅谈小学数学课堂合作学习的问题与对策

随着新课改的深入实施,传统的教学方法不能很好适应素质教育的要求,而小组合作学习方式发展学生素质,提高教学效率的有效方式,但在小学数学教学中开展小组合作学习中存在一些问题,影响了合作学习效果的发挥.本文对此进行了分析,并提出了应对策略.     

浅谈小学数学问题意识的培养

小学数学是学生系统学习数学知识的开始,对培养学生的问题意识和逻辑思维能力具有重要的作用.而小学生的年龄段较低,正处于充满好奇的阶段,所以在小学数学的教学中要注重对学生问题意识的培养,不断提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力.本文从营造课堂氛围,丰富教学方法,加强思维训练等几个方面来研究小学数学教学中如何培养学生的问题意识.     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

数学是小学数学教学中非常重要的一门课程,其教学质量的高低与学生的学习兴趣有着十分直接的关系,但是现阶段很多小学生对数学课程缺少正确的认识,认为数学课程没有实际意义,缺乏数学学习的兴趣,因此影响了小学数学的教学质量的提升。本文首先分析了兴趣培养在小学数学学习中的重要性,其次总结了提升小学生数学学习兴趣的策略。     

浅谈小学数学教学中多媒体教学的形象性

小学生独特的生理和心理年龄特征决定其思维正处于以具体形象为主的阶段, 而小学数学是一门抽象、 逻辑性很强的学科, 一成不变的传统教学方法不能充分的调动学生的学习积极性, 因此多媒体教学可以广泛地应用到小学数学教学中, 以此来创新教学方式.多媒体教学通过直观形象的内容来吸引学生的注意力, 让学生能够在生动形象的情境中快乐的学习, 提高小学数学的教学质量.     

浅谈逻辑思维在小学数学中的应用

数学是集社会诸多实体分离或组合构成的概念,存在着逻辑本质的思维推理.因而,数学与逻辑的关系密切相关,培养小学生具备初步的逻辑思维能力,是小学数学教学的目标.运用不同的方法和途径,制作数学逻辑思维训练的大课堂,使小学生的认知结构及数学思考特点紧紧相连.本文从逻辑思维概念入手,阐述了逻辑思维在小学数学教学中的应用方法,激发小学生对数学学习深厚的兴趣,提高数学教学效率.     

浅谈生活情境下的小学数学教学

在小学数学新课标中强调,数学教学要立足于学生实际生活,这样才能让学生感到数学学习的价值,能够有效激发学生的学习动力,从而提高教学的有效性。本文对小学数学教学中创建生活化教学情境的实施策略进行了实践探索。