基于专科临床实践能力的骨科专科护士培养

目的探索江苏省骨科专科护士临床实践能力的培训和教学方案。方法依据《江苏省护理事业建设发展十二五规划纲要(2011-2015)》的实施步骤,结合我省临床骨科专科护理领域的工作需要,建立了江苏省首家骨科专科护士培训基地。2012年10月-2016年7月连续招收四届,共计112名学员,坚持以临床需求为动力专科,设置理论课程和实践课程。结果 112名学员理论考核、实践技能考核合格,均已通过省卫计委组织的专科护士结业答辩,并获骨科专科护士证书。结论护理专业内涵的深化是衡量护理专业化水平的重要标志。对骨科专科护士的培养注重于专科临床工作能力,有效地推动了全省骨科护理知识和技能的普及,促进了护理队伍向专业化、学术化、资质化的发展。     

手术室护士对专科护士培训课程设置需求的质性研究

目的了解手术室护士对专科护士培训课程设置的需求,为合理设置手术室专科护士培训内容及培训模式提供参考。方法根据课程设置的理论和原则,结合相关文献及往年手术室专科护士培训的实践状况,形成课程设置访谈框架,深入访谈15名参加2011年手术室专科护士培训的护士。结果手术室专科护士培训有必要性;培训内容应包括临床护理、护理管理、护理科研、护理教育等多方面内容,并能体现护理最新理念;培训模式应根据成人教育的特点,采用理论与实践交叉和融合的培训模式,如案例讲授法、研讨法、情景教学等多种方法;评价方式以综合评价为主。结论手术室护士需要专科培训,且专科护士培训应能提供全面、具体、实用的知识,并尽快在专科护士培训的大背景下不断完善培训内容及培训模式,以期培养出适应学科发展的高层次的手术室护理人才。     

护理专业专科层次设置急救护理方向的实践

从改革背景、人才培养目标、课程体系、专业特色课程的教学管理、教学评价等方面,介绍了护理专业专科层次设置急救护理方向的教学实践.护理专业专科层次设置急救护理方向的优势有:课程设置突出了急救护理方向的专业特色,教学中强化了学生实践能力的培养,满足社会对急救护理服务的需求,为培养专科护士奠定基础.     

北京市ICU专科护士资格认证项目实施过程

目的通过北京市ICU专科护士资格认证的管理实践,探讨我国专科护士培养的方法与途径.方法在循征医学的基础上,设定ICU专科建制标准、ICU教学基地资格评审文件、专科护士培训课程设置、考试考核等.结果实施2年共有162名在职ICU护士接受专科培训并获得北京市ICU专科护士资格证书.结论以专科护士培养为主导的研究方向是我国培养高级护理人才的重要步骤,是我国护理教育发展的基本策略.     

综合性儿童医院专科护士岗位管理实践

目的：建立综合性儿童医院专科护士岗位管理的实施办法。方法通过成立专科护士岗位管理工作小组,进行专科护士岗位需求和岗位分析调查,组织岗位聘任、岗位培训和考核,建立儿科专科护士岗位管理体系。结果实施专科护士岗位管理后,提高了护理质量和科研成果回报：各专科都立足专科特点,求新创变,25名专科护士扎根于临床,参与专科主任查房588次,制定或更新专科护理常规113项,制定或更新专科操作流程77项;组织病区理论考核人次数3266人次,操作考核人次数2768人次,组织病区小讲课345次,组织病区教学查房次数892次,承担专科能级课程57学时,专科国家级继续教育项目12学时,承担全院专科质量改进项目19项,参加专科质控检查216次;申请院级和校级基金9项,;在护理核心期刊发表论文15篇,参编教材12401字。结论专科护士承担了直接护理者、协作者、教育者、管理者、研究者等不同角色,满足高级实践护理中不同角色模块的需要。     

血液净化专科护士实践内容的质性研究

目的探索血液净化专科护士的实践内容。方法采用质性研究的方法 ,对10名血液净化专科护士和3名血液净化护士长进行访谈。结果血液净化专科护士的实践内容可归纳为直接护理实践、专家型的教育和培训、领导和管理、指导与合作、科学研究。结论血液净化专科护士的实践内容能体现专科护士独特的作用,但目前的实践内容具有局限性,迫切需要规范血液净化专科护士实践内容,引领专科护理的发展。     

创新型管理模式在专科护士管理中的应用

目的探索创新型管理模式在专科护士管理中的应用效果,以充分发挥专科护士在专科护理中的作用。方法以本院在岗专科护士为研究对象,应用创新型管理模式,实施护理部、科室双重管理及综合考评,从4个模块、16个维度量化考核指标进行考评,比较实施前后专科护士临床实践、教学指导、专科咨询、科研信息四大能力及专科护士的满意度。结果实施后,专科护士的临床实践、教学指导、专科咨询、科研信息能力逐年增加(P0.05),专科护士的满意度逐年提高(P0.05)。结论应用专科护士创新型管理模式能有效提高专科护士四大能力和满意度,调动其工作积极性,高效地发挥专科护士作用。     

北京市ICU专科护士资格认证项目实施过程

目的 通过北京市ICU专科护士资格认证的管理实践，探讨我国专科护士培养的方法与途径。方法 在循征医学的基础上，设定ICU专科建制标准、ICU教学基地资格评审文件、专科护士培训课程设置、考试考核等。结果 实施2年共有162名在职ICU护士接受专科培训并获得北京市ICU专科护士资格证书。结论 以专科护士培养为主导的研究方向是我国培养高级护理人才的重要步骤，是我国护理教育发展的基本策略。     

多元智能与学习风格整合理论应用于专科护士课程设置的实践

目的:探索专科护士课程设置,为专科护理教育提供依据。方法?以多元智能与学习风格整合理论为概念框架运用于专科护士课程设置中,改变其弱势智能及学习风格。结果:将多元智能与学习风格整合理论运用于专科护士课程设置中,取得了良好的培训效果。结论:多元智能与学习风格整合理论有利于专科护士的培养,同时也能为专科护理教育提供新思路。     

将ICU专科护理课程注入护士“三基”培训的探索

目的：探索将IC U专科护理课程注入护士三基培训的方法与效果。方法总结我院首次将IC U专科护士课程用于护士三基培训的情况，包括教学内容和方法，教学目标和特点。结果考核结果显示，培训前后差异有显著意义；参训护士对“新三基”培训课程满意度调查显示，非常满意和满意率达91．2％。结论将IC U专科护士培训课程与临床护士三基培训有机结合，能快速提高护士对急、重症患者的处置能力和应急反应能力。     

同伴教育模式在手术室中职护生临床带教中的应用

目的：探讨同伴教育模式在手术室中职护生临床带教中的应用效果。方法：选取2011年10月在手术室实习的38名中职护生作为研究对象,随机分为对照组和试验组。对照组进行传统的一对一带教方式,试验组运用同伴教育法进行临床带教,于实习结束前2 d进行专科理论、专科护理操作、综合能力考核,作为带教效果评价。结果：同伴教育组临床护理操作能力、专科理论知识考试成绩明显高于同期对照组。结论：同伴教育模式在手术室中职生临床教学中有显著教学效果。     

The nursing shortage: dynamics and solutions. A supportive clinical practice model

In a large VA teaching hospital, the primary nursing care delivery model is established with an all-RN staff. Several new initiatives and incentives have been implemented to maintain nurse satisfaction during this period of nurse shortage, but the primary nurse's relationship with her or his patient is the most satisfying and rewarding opportunity in this setting. The professional profile of the nurse staff reflects high academic preparation, certification in clinical area of practice, and involvement in nursing organizations. Primary nursing is successful because of the availability of support services, which enable the nurse to remain with the patient on the nursing unit. The primary nursing care delivery model and staffing were evaluated and revised to include licensed vocational (practical) nurses as associate nurses. Nurses on staff affirm their authority and autonomy to make and carry out clinical decisions about the nursing care of their primary patients. Physicians recognize nurses as the co-primary care provider in a clinical practice atmosphere of mutual respect and collaboration. New opportunities for professional growth and self-actualization enrich the work environment.     

高职护理职业技能训练测试指标体系的研究与应用

目的合理、全面地评价高职护理专业学生的职业技能水平。方法在临床护理专家的指导下,采用临床调研法,对高职护理人才必须掌握的职业技能项目进行规范,形成模块。结果构建了一套由10个护理技能模块、70个测试项目及评分标准构成的护理职业技能测试指标体系,改革了护理职业技能训练测试类型与方法,建立了高职护理学生准入临床实习标准和毕业生的专业技能标准。应用于护理教学工作2年以来,取得了良好的教学效果和社会效应。结论构建的护理职业技能测试指标体系,对高职护理实践教学有良好的导向作用。     

护理高职生职业观教育实践效果的探讨

目的 加强护理高职生职业观教育,提高其对护理岗位的认识,以培养合格的护理人才.方法 以岗位需求为目标,有步骤地开展课堂教学、专业技能强化、实习就业联动、校园文化渗透等活动,加强护生的职业观教育.结果 通过强化教育护理高职生的就业率逐年上升.结论 护理高职生的职业观教育是一个系统工程,需要多方面合作,才能培养出合格的护理...     

护生实习期间的护理安全管理

目的探讨护生实习期间的护理安全管理方法。方法通过加强教学管理,优化老师队伍,强化护生的护理安全意识,对护生进行职业道德教育和总结与反馈等护理安全管理方法,以提高护生安全防范意识。结果本院未发生1件与实习护生有关的医疗过失、纠纷及差错事故。结论加强护生临床实习管理,提高护生安全防范意识,对提高护生的安全管理质量具有重要的意义。     

Development of professional practice based on the McGill model of nursing in an ambulatory care setting

This paper describes the efforts of nurses to explore, develop and implement professional nursing practice, based on the McGill model of nursing, within an existing ambulatory paediatric setting. The model facilitated the development of a unique role for nurses in a multidisciplinary team, as it served as the framework for the conceptualization of the nursing role, assessment of families' needs, and the development of a nursing knowledge base. Strategies utilized to develop a 'complemental role' and its inherent professional practice are described. The issues and obstacles which arose as nurses developed their practice are discussed and the outcomes of this development for clients, nurses and the profession are highlighted.     

青海高职护理专业教育课程体系改革与思考

]目的 探讨青海高原地区3年制高职护理专业教育课程体系改革方法与实践的经验.方法 根据高等职业技术教育的特点,以突出护理教育特色为原则,通过增设人文社会课程、整合专业基础课程、融合重组护理专业课程、增加护理岗位的专业课程及调整理论与实践教学的结构比例,提出了符合青海高原地区对护理人才需求的高职护理专业教育的改革思路....     

实习护生对精神科带教老师评价结果的调查分析

了解实习护生对精神科带教老师的教学能力、带教态度、职业道德、专业素质4个方面的评价,分析精神科带教老师需具备的素质和能力,为带教老师提高自身素质提供努力方向,为做好带教工作奠定基础。方法：采用自制“护生对临床带教老师评价调查表”,对来我院实习的98名护生进行调查。结果：护生对精神科带教老师的教学能力、带教态度的评价相对较低,而对职业道德、专业素质的评价相对较高。结论：在今后的教学工作中需不断完善临床教学管理体系,选择优秀的带教老师,研究新的带教方法,适应新的医学模式,以培养更多新型的护理人才。     

护理本科学生教育管理模式创新的实践与体会

目的探讨护理本科学生教育管理新模式的应用与效果,提升护理学生的专业认可和综合素养。方法构建并实施突出专业价值与心理教育相融合的"五加强五提升"教育管理新模式,将该模式贯彻于护理本科学生培养的全过程。结果护生自评优良率均在88.55%以上,临床教师对2004级、2005级和2007级护生评价优良率均在87.95%以上;护生在毕业前对护理专业的正确认识和肯定均高于新入校时(P<0.01);护理学基础理论与实践毕业总评成绩优良率分别为63.65%、67.50%、70.00%,护生良好的综合素质受到临床教师和用人单位的一致好评。结论护理本科教育管理新模式有利于提升院校护理教育管理的科学性、针对性和有效性,从而能达到稳定护理队伍和提升护理品质的目标。     

ICU护士进阶培养的临床实践与效果

目的:探索ICU护士进阶培养模式并评价其效果。方法:以Benner护士职业发展理论与Hamric高级护理实践理论为基础,结合我院的"三轨道五阶梯"层级体系构建ICU护士的进阶培养方案,并在2010—2020年对ICU护士实施五层级进阶培养方案进行职业发展管理。结果:实施ICU护士进阶培养方案后,ICU护士学历有明显提升,专科护士人数比例稳步上升,各专项团队成功构建且发展良好,科研产出也逐年上涨。结论:分层级的ICU护士进阶培养与实践能较好促进临床护理质量提升和专业化发展。