药学专业“四共建五协同”应用型人才培养模式构建与实践

产教融合协同育人是提升应用型人才培养质量的重要措施。药学专业应用型人才培养模式改革涉及人才培养方案调整、体制机制效能提高、师资队伍活力增强、平台载体内涵创新、课程教学体系重构等多方面,滨州医学院药学专业立足“服务地方经济发展和培养高质量应用型人才”的人才培养定位,通过构建“四共建五协同”药学应用型人才培养模式,建立校企合作长效利益机制和产教融合教学培养体系,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,有效突破了制约药学应用型人才培养目标实现的瓶颈,提高了药学应用型人才培养质量,探索出校企合作培养医药产业应用型人才的创新路径。     

加强创新基地建设,促进专业学位研究生教育发展

我国研究生教育正处于从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才(专业学位研究生)为主转变的关键时期,创新基地的建设解决了转变过程中最大的难题--研究生实习基地的问题.针对目前研究生教育创新基地存在的重申报、轻建设,产学研结合不够紧密和运行模式不清晰等问题,提出成立创新基地领导小组、开展实质性的合作,改革研究生培养模式、促进产学研联合培养,发挥创新基地示范辐射作用、进一步扩大基地范围和做好中期评估检查等加强创新基地建设、促进专业学位研究生教育发展的相关措施.     

医药院校应用型人才培养产学研动态教学初探

随着现代社会对应用型人才的迫切需求,产学研合作培养逐渐彰显其重要性。针对广东药学院在产学研合作培养方面存在的不足,从广东药学院产学研人才培养模式的现状和加强产学研一体化的必要性,将教学内容融入符合市场需求的研究方向,采取理论和实践相结合的动态教学模式等方面,探索了一种应用型人才培养的动态教学模式,并进一步对该教学模式的教学效果和存在的问题进行总结和反思。     

基于“贵州民族医药特色,服务地方经济”的药学研究生人才培养模式探讨

作为地方医药院校,如何充分利用区域医药卫生经济的特点,发挥人才培养优势,满足地方特色医药产业及经济发展的需求,成为当前地方院校研究生培养的焦点问题。贵州医科大学药学院作为贵州区域药学研究生培养的主要力量,在办学思路、培养方案、学科、研究平台及产学研合作基地建设,对外交流合作以及学位论文质量等方面进行了药学研究生人才培养的探索与实践。所构建的药学研究生培养模式能够与地方实际需求接轨,能更好地培养出满足贵州民族医药产业发展需求、服务地方经济的药学研究人才。     

地方医药院校应用型创新人才培养改革和实践

通过探讨应用型人才和创新人才内涵的有机结合,以广东药学院为案例揭示了应用型人才和创新人才协调一致的人才培养目标定位是地方高校培养高素质人才,并服务地方区域经济社会发展的必然途径。     

CBE教育在医药营销人才培养中的应用研究

CBE教育是以能力和职业能力培养为核心的教学模式,是培养社会所需的应用型人才的重要方法,将CBE教育模式引入到应用型医药营销人才的培养上,是应用型医药营销人才培养的一种新的尝试,对医药营销专业人才培养理论的发展有着重要的参考价值,对推动我国医药营销行业的进步起到一定作用。     

高校中药学专业大学生创新实践能力培养模式

为适应吉林省医药产业经济发展需求、中药学专业教育面向全行业的基本要求,积极探索高校中药学专业大学生创新实践能力培养模式,确立高等教育多样化人才培养目标.依托北药基地,培养具有创新思维的应用型医药人才.     

交易成本产学研一体化的关键

近年来,我国医药工业一直呈现快速增长的态势,医药企业、高等院校、科研院所和政府部门都为之作出了巨大的努力,创造了多种形式的产学研合作的创新模式,这些新型合作机制促进了医药科研成果的转化,推动了医药经济的高速增长。从本质上说,产学研结合也是一种交易方式,交易的产品     

新形势下医药科研院所产学研一体化的探讨

随着我国事业单位改革工作不断深化,处在转型过渡期的医药科研院所,需要通过加强产学研一体化,以实现可持续发展。目前,科研立项缺乏市场调研,科技转化吸引资金难度大,复合型人才缺乏。以上因素制约了医药科研院所产学研一体化。结合国外的经验,分析医药科研院所的优势与面临的挑战,通过创新药物占领市场,多渠道加强复合型人才的建设,与市场需求准确对接,以及借助“外脑”开发引资,加快产学研一体化的进程。产学研互相促进,进而达到社会效益和经济效益的双丰收。     

地方高校应用型人才培养协同创新模式简

协同创新是推进地方高校内涵式发展的战略选择。协同创新的基本涵义奠基于协同学理论土壤,涵盖了主体与客体之间的协作以及在此过程中获得的新知识和新方法。当它延展至高等教育领域,则表现为基于多元主体协同互动的创新人才培养模式。协同创新模式是科学发展观在教育领域的具体体现,也是建设创新型国家、实现科学发展的必由之路。地方高校应用型人才培养的内部协同创新系统构建主要在于培养方案和课程体系的顶层设计,创新教师团队互补协同、师生互动协同、教学模式多元协同的高效课堂;外部协同创新系统的塑造则需要完善“校企合作”、“校研协作”、“校校联盟”等产学研合作机制。     

医学高等专科教育与产学研关系的探讨

产学研结合,从医学高等专科教育人才培养模式的角度来看,主要关注的是医院、药厂等医药卫生单位与学校合作教育这一层面,它是培养技能型、应用型人才的基本途径,也是医学高等专科教育不可或缺的基本条件。但目前学校与医药卫生单位特别是与医院的合作形式尚处于浅层次的初级起步阶段,其合作深度与现实需求相距甚远,这势必影响医学教育人才培养的质量,有必要对学校与医药卫生单位合作教育存在的问题进行探讨,构建适宜的合作模式,确保学生的应用能力与技术创新能力的培养,最终达到培养医药卫生专科层次合格人才的目的。     

高等医药产学研合作教育人才培养现状分析

文章分析了国内外产学研一体化合作教育的情况、广东高等医药产学研合作教育的现状等，提出了目前产学研一体化合作人才培养方面存在的问题，探索了推动高等医药产学研合作教育人才培养的对策。     

面向区域产业集群的产学研一体化人才培养机制研究——以医药管理类专业为例

随着经济的发展、技术创新需求强度的增加,以及国家人才战略的倾斜,高校在传统人才培养和科学研究的基本职能基础上,进一步衍生出社会服务职能,传统高校与科研机构、企业之间的协同作用日渐增强,专业化人才对科技、经济进步的贡献率日益凸显,而作为人才培养媒介的产学研合作机制也逐渐成为推动区域经济、技术进步的有效途径。该文以医药管理类专业为研究对象,立足辽宁省地方经济,探讨如何构建面向区域产业集群的产学研一体化人才培养机制。     

生物技术省级特色专业建设的探索与实践

结合南华大学的实际,生物技术专业经过积极的探索与实践,提出了培养具有"医药"特色的应用型生物技术创新人才的目标与思路,围绕培养方案、课程建设、教学改革、实践教学等环节阐述了生物技术省级特色专业建设的实践过程.     

贵州“应用型、创新型”特色药学人才培养体系探索

随着近年贵州省医药创新步伐的加快,亟需培养掌握地区特色药品知识,能够提出和解决科学问题,具备创新思维的"应用型、创新型"药学人才,以支撑贵州区域医药产业发展。本文阐述了药学人才培养应符合区域医药经济发展的需要,结合药学专业发展特点和贵州地方特色,从课程结构与内容、教学方法与考核制度、药学专业实验等方面对药学教育改革进行了初步探讨,提出了融合现代信息技术与教育教学方法,建立校企协同育人机制等具体措施,为地区特色药学人才培养提供建议与思路。     

构建专业整合平台:城市型综合大学的变革创新——以C大学健康产业大专业平台为例

城市型综合大学,依托城市、服务城市、培育应用型人才,在地方社会经济发展中发挥着积极作用,在办学上需要大专业平台的建设和发展,构建健康产业大专业平台人才培养体系,有利于相关产业应用型人才的培养,促进城市型综合大学的变革创新。     

产学研结合人才培养模式的历史回顾

产学研合作教育模式从诞生到发展,已经走过了100多年的旅程,通过回顾其发展的历史过程,总结办学规模、培养模式、培养类型和办学规律等经验,对深入研究和推广产学研合作培养复合型人才具有重要的现实意义。     

新医科背景下基于整合药学理念的药学类本科生创新创业能力培养模式的研究与实践

在新医科背景下,为了培养适应时代发展所需的高质量创新型应用型药学人才,本院以“整合药学”理念为指导,全面推进药学类专业本科生的创新创业教育,从教师队伍建设、科教协同育人、产教融合培养等方面开展了多层次的探索与实践,构建了医药院校药学类本科生创新创业能力的培养的新模式。     

湖南高校政产学研合作创新现状分析及对策探讨

政产学研合作创新,是国家创新体系、区域创新体系及其功能开发多元化、市场化和社会化的成功尝试。学校、企业和地方政府是产学研结合的三个主体。     

中职开展产学研合作教育培养应用型护理人才的实践

产学研合作教育符合教育的发展规律,能够适应社会经济的发展需要,是培养具有创新精神和技术应用型人才的有效教育模式。我校根据中共中央国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神,高度重视产学研合作教育的开展,把产学研合作教育工作作为专业建设和发展的重要组成部分。经过系统地研究与教学实践,在提高教师的教学和研究水平以及护生的职业技术能力等方面,取得了较好的效果。