甲型H1N1流感流行时期大学生心理状态及干预机制研究

目的调查“甲流”时期大学生的心理状态并提出干预对策。方法采用整群随机抽样方法,抽取杭州师范大学450名学生作为调查对象,利用自制问卷调查甲型H1N1流感流行时期大学生的心理状态、对“甲流”的了解程度、危机处理方式、排压方式、心理影响因素等。结果收回有效问卷400份,有61．3％的大学生对“甲流”给予积极关注和了解。73．2％的学生面对“甲流”内心平静,有59．1％的学生觉得自己不会轻易染上“甲流”,40．7％的学生不愿陪伴生病同学去医院看病,11．8％的学生不愿意被隔离,25．8％的学生觉得回家安全,有73．8％的学生认为应该服从学校统一安排,49．8％的学生认为自身所处生活环境的变化是对自己心理影响最大的因素。结论甲型H1N1流感流行时期,大学生存在一定程度的心理问题,学校应积极采取有效的心理干预措施。     

群体危机状态下大学生的心理问题探析

目的：探讨在群体危机状态下大学生的心理问题。方法：采用整群随机抽样方法,抽取杭州某高校450名学生作为调查对象,利用自制问卷调查甲型H1N1流感流行时期大学生的心理状态。结果：收叫有效问卷400份,有61．3％的大学生对“甲流”给予积极关注和了解。73．2％的学生面对“甲流”内心平静,有59．1％的学生觉得自己不会轻易染上“甲流”,40．7％的学生不愿陪伴生病同学去医院看病,11．8％的学生不愿意被隔离,25．8％的学生觉得同家安个,有73．8％的学生认为应该服从学校统一安排。结论：大学生存群体危机状态下容易出现焦虑和抑郁的状态,学校应积极采取有效的心理干预措施。     

高校大四学生神经症及其相关因素分析

目的：调查分析高校大四即将毕业的大学生神经症患病情况及其相关因素分析。方法：利用艾森克人格问卷(EPQ)及其自编《大学生心理健康调查表》(University psychological inventory，简称UPI），对322名大学四年级学生进行调查。结果：322人中有60人(18.63％)存在不同程度的神经症，其中轻度37人(11．49％)，中度16人(4.97％)，重度7人(2．17％)，分析其影响因素有就业压力因素，人际交往障碍因素，家庭背号因素等。结论：即将毕业的大学生患神经症与就业压力，人际交往障碍等密切相关，性别差异不大。     

高职院校学生就业不良心理及对策

本次调查的主要目的是为了真实了解大学生的就业现状及呈现的心理状态,进而分析影响这种就业心理的主要因素,并提出建议。以2008年毕业生为调查对象,随机发放200份调查问卷,收回有效问卷175份,有效回收率达88％。调查显示,大学生就业时出现了一些不正常的心理现象。因此,研究高职院校学生的就业心理并寻求相应对策,成为一项关乎大学毕业生身心健康和国家发展大局的重要课题。     

大学生人格障碍的流行病学调查

目的：一年级大学生的人格特点、人格障碍患病率及影响因素,方法：使用“一般资料问卷”、“人格诊断问卷”调查北京市某重点大学一年级学生共２２０５人,对“人格诊断问卷”总得分阳性者进一步用国际人格障碍检查表按ＩＣＤ－１０诊断系统进行临床诊断。结果：临床诊断人格障碍患病率为２．５％（９５％可信区间为２．２％－２．８％）,其中以强迫型人格障碍居多,占３６．９％,人格障碍形成的影响因素有性别、父母关系不和睦及     

广州市地区大学生微笑型抑郁症的调查分析

目的通过调查分析广州市大学生关于微笑型抑郁症产生的原因及其表现,并提出防治措施,为进行学生健康教育提供参考。方法采取随机抽样的方法对广州市四所高等院校的大学生进行问卷调查。结果有53．40％的同学认为学习压力会使他们产生抑郁的心理,其中有12．78％认为在学习上的无助感已经影响到他们的正常生活;大一和大二的学生中因就业因素而感到焦虑和抑郁的同学达到9．46％;有38．97％的学生认为失恋会让他们在较长的时间内感到抑郁,其中有24．68％会选择自杀;3．89％存在着强烈的嫉妒心理;15．57％的人对事物十分敏感多疑;有40．89％的大学生缺乏应有的社会支持。结论微笑型抑郁症在大学生群体中的比例已相当高的,给高校的教育和管理工作带来的问题日趋严重,必须引起领导的高度重视。必须加强对大学生进行心理健康和情感健康的教育,让大学生能够更加健康、全面地发展。     

痤疮对大学生人格倾向及生活质量的影响

目的了解痤疮对大学生患者心理人格倾向和生活质量的影响程度和相关因素。方法用横断面研究方法,采用专题讲座、现场医疗咨询,大学生人格调查问卷（UPI）、APSEA量表问卷式调查的形式对广州七所高校的大学生痤疮患者进行调查,APSEA评分采用logistic回归方法进行统计分析,P〈0.05为差异有统计学意义。结果分别回收有效UPI、APSEA问卷773、1 356份。其中,UPI总分≥25,APSEA总分≥80者分别占25.0%和9.1%。大学生痤疮患者的心理问题表现为焦虑、抑郁、社交障碍和缺乏自信,痤疮明显干扰了大学生患者的日常生活和对择业、就业的信心,受影响的程度与痤疮的严重程度呈正相关。结论痤疮对于大学生患者的心理健康、人格倾向具有相当大程度的影响,尤其对于患有重度痤疮的大学生,受影响的程度更加严重,应该引起学校、家长及社会各界的高度重视。     

医学院校大学生心理危机调查与干预策略研究

目的 调查我院大学生心理危机现状,探索解决途径.方法 对我院大一至大五的学生进行随机问卷调查,分为高年级组和低年级组,运用自制的调查问卷,调查我院大学生心理危机的整体情况和影响因素,通过SPSS 13.0统计学软件进行分析,记录统计结果.结果 整体情况,危机感低年级组要低于高年级组,女生表现更有危机感,城市中学生更有危机感.在影响因素方面,在就业因素上、竞争压力、人际因素相比差异显著,具有统计学意义（P〈0.05）.结论 通过了解大学生心理危机,制定相应干预机制,帮助学生正确疏导心理危机.     

衡阳市大学生性观念、性行为的调查

目的 了解衡阳地区大学生的性观念、性心理和性行为状况。使性教育工作更具针对性、时效性和科学性。方法 采用自行编制的调查问卷对衡阳市南华大学的432名在校大学生进行无记名问卷调查。结果 44．2％的男生和46．6％的女生在大学谈过恋爱,其中52．3％的人是因为“相互爱慕”而发生感情;43．0％的男生和79．3％的女生认为童贞“非常重要”,而二者为整个调查人数的57．6％;有58．1％的大学生对于婚前性行为抱着“双方愿意就行”的态度;1．6％的人认为婚前同居“应受处分”,而55．6％的人认为只要“双方愿意就行”;关于恋爱中的性行为,分别有23．1％和8．7％的学生为单纯的拥抱和接吻。较为亲密的“性爱抚”和“性关系”发生率分别为2．1％和3．6％;大学生发生同居的占9．5％。结论 大学生的性观念趋于开放和多元化,但大部分大学生的性观念未出现偏离。     

大学生近视的心理状况调查

目的：调查近视对大学生心理状况的影响。方法：对本校近视学生做问卷调查，对回收的823份问卷进行统计学分析。结果：近视对学生的性格有明显影响，尤其对男生的影响更明显；近视还使学生担心对就业、下一代、办事效率等有影响；近视学生的戴眼镜习惯也存在严重问题。结论：近视对大学生的心理影响值得重视。     

高校临床医学专业学生“网上评教”现况调查

目的：了解我校临床医学专业学生“网上评教”现状。方法：以问卷形式对我校临床医学专业1054名在校学生进行不记名调查。结果：临床医学专业学生在网上评教过程中，认识所有被评教师的学生只占14．63％，53．56％的学生对网上评教有责任感，其中低年级学生比高年级学生负责；65．31％的学生认为我校现有的评教标准不够合理；83．41％的学生认为“教师上课好坏”是影响学生给教师评分高低的最主要因素。结论：教师教学水平是决定学生评价好差的最主要因素，而影响医学专业学生客观评教的最主要因素是评教标准欠合理，学生对教师的不正确记忆对结果也有一定影响。建议根据临床专业学科任课教师多的特点，可在评教体系中附上教师照片，也可开展课后评教等措施。     

某医科大学新生人格健康调查问卷分析

目的：探讨医科大学新生心理健康状况的影响因素及应对策略。方法：采用大学生人格健康调查问卷（UPI）对某医科大学2004年入学新生进行调查。结果：一类学生占19．17％；二类学生占31．58％；三类学生占49．25％。结论：医科大学新生心理健康程度总体状况良好，但潜在影响因素较多，因此，需要切实加强大学生的心理健康教育。     

高校不同生源学生心理健康状况分析

目的调查牧区、农村与城市不同生源大学生心理健康状况和影响因素，探讨如何开展针对性心理健康教育模式。方法应用心理卫生自评量表（SCL-90），采用随机整群抽样法，对509名大学生的心理状况进行问卷调查和分析比较。结果大学生心理健康状况正常占75．3％，有轻度心理问题占18．3％，心理问题严重占6．5％；心理健康水平牧区生源低于农村生源，农村生源低于城市生源。结论不同生源大学生心理健康状况差别较大，应根据不同的心理特点，做到“四个到位”，积极开展“五位一体”的大学生心理健康教育模式，促进学生健康成长。     

大学生心理资本与就业能力的相关性研究

目的探讨大学生心理资本与就业能力的关系。方法采用＂大学生心理资本问卷（PPQ）＂和＂大学生就业能力自评量表＂对150名大学生进行调查。结果大学生心理资本与就业能力在经济状况、是否独生子女、学习成绩上存在显著性差异,在性别、生源地、是否单亲、人际关系状况上不存在显著性差异;大学生心理资本与就业能力呈显著正相关;心理资本对就业能力具有预测作用。结论心理资本是影响大学生就业的重要因素。     

大学生上网健康负效应及其影响因素分析

目的了解上网给大学生健康带来的负效应及其影响因素。方法随机整群抽取某大学二年级14个班806人进行问卷调查，获有效问卷775份，对其中746份有效的上网者的调查问卷进行分析。结果网络成瘾的检出率为8.3％；男女生网络成瘾检出率间差异有统计学意义；生理负效应得分分别与心理、社会负效应得分成正相关（P=0．000），心理负效应得分与社会负效应得分亦成正相关（P=0．000）；多元线性回归分析显示，学生上网时间、学习成绩、性别、性格、对上网影响的认识、家长对上网的态度、情感交流、娱乐休闲及交友是健康负效应的影响因素（P〈0.05）。结论互联网对大学生的健康已造成全面的影响，应以成绩差、性格内向的男生为重点，从多方面采取措施进行干预。     

大学生自杀风险量表的初步编制

目的 编制一套大学生自杀风险问卷，为高校开展大学生自杀预防和自杀教育提供一个有力的评估工具。方法自编大学生自杀风险问卷，在江苏省6所高校选取2006名学生进行调查。通过文献分析和深度访谈建立问卷的理论结构，据此编制问卷条目。利用条目分析、信效度检验全面考察问卷的心理测量学特征。结果探索性因素分析抽取出5个因素：自杀意念、绝望感、自杀准备、生命认同和自杀认同，与预想的因素结构基本一致，且能解释54．86％的总变异；总量表和各分量表与BDI相关全部达到0．001显著水平；α系数、分半信度和重测信度分别为0．90，0．88，0．76；验证性因素分析表明，大学生自杀风险结构是一个二阶二因素模型，再次验证了二次因素分析的结果。结论 大学生自杀风险问卷信、效度良好，有较好的应用前景。     

在校医专生就业观的调查与思考

目的 了解低年级医专生就业观，以便发现问题，采取对策，提高医专生的就业率。方法 对台州学院医学院所有在校学生进行就业医院、地点、信心、途径、价值取向、职业意识等选择的问卷调查，并对回收问卷按不同专业进行分类统计，从中多角度了解各专业学生就业观念的取向。结果 医专生的就业期望值过高，就业信心不够，就业自主意识增强，但仍有“等、靠”心理。价值取向存在着经济利益与个人发展并重，职业选择多样化。在就业医院、地点、就业信心的选择上各专业有显著性差异．以护理专业对就业医院、地点要求偏高，且有就业信心。结论 为提高学生的就业率，学校应做到以下几点：巩固学生专业思想，树立正确择业观；深化教学改革，提高学生综合素质；开展医学相关知识培训，增加就业途径；全程贯穿就业指导。真诚服务学生。     

武汉市大学生心理创伤事件与影响研究

目的：了解导致大学生心理创伤的事件与影响,方法：采用自编大学生心理创伤开放式调查问卷和生活事件冲击量表修订版（IES—R）,对武汉市330名大学生进行测查。结果：大学生心理创伤事件中75．2％是生活压力事件,24．8％是重大创伤事件。创伤性事件使得29．4％的大学生受到中度以上的影响（IES〉44）,主要表现在情绪和认知方面。大学生心理创伤的发生在性别、家庭居所、父母关系方面存在显著差异。结论：生活压力事件是大学生心理创伤的主要应激源;近1／3的经历者受到中度以上影响,主要体现在情绪和认知方面;女生、城市与农村学生、父母关系差的学生对心理创伤的体验较为深刻。     

大学生饮食心理认知与饮食行为调查

目的探讨大学生饮食心理认知的状况及其影响因素,分析饮食心理认知与饮食行为的相互影响作用,为相关干预研究提供参考依据。方法利用评分的方法对1096名大学生的饮食心理认知状况和饮食行为进行评价和调查分析。结果大学生饮食心理认知良好率为50．8％,不良率为49．2％。饮食心理认知良好的男、女大学生分别占37．8％,61．6％,饮食心理认知良好的城市、农村大学生分别占57％,48．3％,差异均具有统计学意义,且饮食心理认知与饮食行为之间存在着显著的关联。结论应加强大学生饮食心理认知的正确引导,尤其是男大学生和农村学生,并帮助其改变不良的饮食行为。     

护理本科毕业生科研态度调查

目的 为研究和探讨护理专业本科生科研能力培养的有效途径，对护理本科生在完成毕业论文的基础上，进行科研态度调查。方法 本研究对05、06届护理本科毕业生132人发放问卷，问卷共17项，是非型问题。发放问卷112份，回收问卷108份，有效问卷108份。结果 显示对完成毕业论文的兴趣“是”占52％，“否”占48％；在开展科研工作方面大部分学生有发表自己科研论文、今后尽早开展科研工作的愿望，并认同完成毕业论文对能力培养很重要（76％）、查阅文献对完成论文很重要（96％），有98％的同学对在校期间进行科研活动有兴趣，有100％的同学认为撰写毕业论文可增强科研意识。调查还发现64％的同学回答不会使用计算机做数据统计，对“是否认为完成毕业论文很难”，92％同学的选择表明对完成毕业论文有信心和能力。结论 搞好本科护理学生的科研教学，提高本科护理学生的科研能力，是护理专业发展的需要。