参与式教学方法应用于《妇女保健学》8年的教学实践与评价

为了达到专业培养目标,提高教学质量,将"国外参与式教学方法"引入了妇女保健教学之中。在8届教学过程中应不同的内容分别采用了"小组讨论"、"案例分析"、"角色扮演"、"自学+辅导"等教学方法,并采用了评估体系。结果表明:"参与式教学方法"应用于妇女保健学教学中是可行的。效果是良好的。方法得到了学生们的普遍认可;8届学生无论是学习成绩、思想素质,还是各种能力均得到了明显的提高。总结出"参与式教学方法"的7条优点,并提出进一步拓宽"参与式教学方法"在医学教育中的应用范围,以推动高等医学院校的教学改革向纵深发展。     

参与式教学方法应用于《妇女保健学》8年的教学实践与评价

为了达到专业培养目标，提高教学质量，将“国外参与式教学方法”引入了妇女保健教学之中。在8届教学过程中应不同的内容分别采用了“小组讨论”、“案例分析”、“角色扮演”、“自学 辅导”等教学方法，并采用了评估体系。结果表明：“参与式教学方法”应用于妇女保健学教学中是可行的。效果是良好的。方法得到了学生们的普遍认可；8届学生无论是学习成绩、思想素质，还是各种能力均得到了明显的提高。总结出“参与式教学方法”的7条优点，并提出进一步拓宽“参与式教学方法”在医学教育中的应用范围，以推动高等医学院校的教学改革向纵深发展。     

参与式教学在临床寄生虫学与寄生虫检验课程中的应用

参与式教学的主要目的 是要调动学生主动学习的积极性,自觉地参与到整个教学活动中来.其基本做法是通过设置问题,建立学习激励机制,调动学生积极参与的一种教学方法.经教学实践证明,参与式教学可以极大地调动学生的学习积极性,其方法新颖灵活,每次课都有新的内容和目标,学生在学习中参与意识强,收获大.参与式教学还便于老师了解学生学习情况,得到及时的教学反馈.     

基于学生实践能力培养的《健康教育学》课程教学改革探讨

为了优化《健康教育学》课程的教学方法和教学手段,对有助于学生实践能力培养的课程教学改革进行了探索。采用理论与实践教学相结合,课堂教学中运用"参与式教学法",多种教学形式丰富课堂教学,并拓展教学基地,在真实的环境中开展实践教学。教学改革改进了教学方法,提高了学生的学习积极性,有助于提高学生对基本理论知识的理解和运用能力,有助于学生健康教育实践能力及综合能力的培养,提升了学生开展健康教育活动的技能,有助于实现应用型公共卫生人才的培养目标。     

实践性教学方法在健康教育学中的应用

为了优化《健康教育学》课程的教学方法和教学手段,对有助于学生实践能力培养的课程教学改革进行了探索。采用理论与实践教学相结合,课堂教学中运用“参与式教学法”,多种教学形式丰富课堂教学,并拓展教学基地,在真实的环境中开展实践教学。教学改革改进了教学方法,提高了学生的学习积极性,有助于提高学生对基本理论知识的理解和运用能力,有助于学生健康教育实践能力及综合能力的培养,提升了学生开展健康教育活动的技能,有助于实现应用型公共卫生人才的培养目标。     

参与式教学方法的教学探讨

目的 探讨参与式教学方法在预防医学中的应用及效果。方法 随机选取本人任教的同一年级同一专业进度的两个教学班级，并随机分为实验班与对照班，实验班用参与式分组教学方法，对照班采用传统讲授法，教学时数与教学内容按国家教学计划安排。在完成一学期的教学后，比较两个班级在学习兴趣、学习成绩及综合分析能力等方面的差异。结果 实验班在学习兴趣及综合分析能力等方面均高于对照班。结论 参与式教学方法在提高学生学习兴趣及实践能力方面优于传统讲授教学方法。     

PBL在病原生物与免疫学教学中的实践

目的:探讨病原生物与免疫学教学中开展PBL教学的效果.方法:对照组采用传统的教学方法,实验组采用PBL教学方法,通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革效果.结果:实验班绝大多数学生接受并欢迎PBL教学模式,并在自学能力、理解能力、分析解决问题能力等方面得到明显的提高.结论:PBL教学方法优于传统的教学方法,能有效提高病原生物与免疫学教学质量.     

医学生法律基础课程参与式教学法可行性探讨

[目的]探讨参与式教学方法在医学生法律基础课程中应用的可行性。[方法]选取同一年级、包括多个专业的一个法律基础班级99名同学作为研究对象。在课堂上开展参与式教学,然后使用自行设计的调查问卷对学生进行调查。[结果]学生进入大学后自学能力和获取资料的能力有较大提高或有所提高,分别占68.7%、74.8%;认为参与式教学比传统式教学更能提升学习的主动性、培养学生实践能力的分别占82.7%、69.4%;绝大部分学生(85.9%)认为参与式教学可以普遍推广。[结论]医学生的法律基础课程开展参与式教学方法是可行的。在具体实施过程中,还应注意一些细节问题,主要包括与讲授式教学的有效结合,选择适当的教学内容和分组分工的科学化等。     

参与式培训方法在基层产科培训中取得的成效

目的:为提高基层产科及妇幼保健人员的围产保健服务能力及对危重病的抢救能力,降低孕产妇和围产儿死亡率。方法:使用本省统一编写的《产科质量提高班教材》1～4册,第1年用传统式培训方法,2001年始连续3年根据学员的要求由传统式改为参与式成人培训方法。为了保证培训质量,每年均采用了逐级培训方式。结果:通过参与式培训,各级产科医师及妇女保健人员的专业理论水平和服务质量、高危妊娠筛查率和管理质量明显提高,降低了孕产妇死亡率和围产儿死亡率。结论:参与式培训方法在有一定临床工作经验人员的培训中值得推荐。     

新疆和安徽农村地区已婚育龄妇女社会性别意识及孕产期保健状况调查

目的 了解新疆和安徽农村地区已婚育龄妇女社会性别意识及孕产期保健状况,分析孕产期保健行为及其影响因素.方法 采用整群随机抽样方法获得调查对象,由调查员对其进行面对面问卷调查.结果 新疆和安徽农村地区妇女社会经济地位较低,93.2%的妇女文化程度在初中及以下,妇女政治意识和行动不足,只有63.1%的被调查妇女亲自参与选举并投了票.在家庭日常生活中,妇女家庭地位与男性相当,但家庭重要事务的决策权仍主要掌握在男性手中,如47.3%的家庭由丈夫当家;37.7%的家庭由丈夫管理钱财;当家庭有大笔开销时,35.2%的家庭都是由丈夫决定;当妇女和丈夫处理同一问题的意见不一致时,"大多数是按照丈夫意见办"占44.2%,"大多数是按妻子的意见办"占6.3%.妇女社会性别意识各条目得分普遍不高,尤其表现在性的平等意识以及对男性的领导态度上.在孕产期保健行为上,73.9%的妇女进行了产前检查,未住院分娩的妇女占30.3%.社会性别意识、文化程度等因素对妇女的孕产期保健行为具有显著影响.结论 提高农村妇女社会经济、家庭地位和社会性别意识是加强孕产期保健工作的重要领域,应提高农村妇女的文化程度和社会性别意识,促进孕产期保健水平的提高.     

新疆和安徽农村地区已婚育龄妇女社会性别意识及孕产期保健状况调查

目的 了解新疆和安徽农村地区已婚育龄妇女社会性别意识及孕产期保健状况,分析孕产期保健行为及其影响因素.方法 采用整群随机抽样方法获得调查对象,由调查员对其进行面对面问卷调查.结果 新疆和安徽农村地区妇女社会经济地位较低,93.2%的妇女文化程度在初中及以下,妇女政治意识和行动不足,只有63.1%的被调查妇女亲自参与选举并投了票.在家庭日常生活中,妇女家庭地位与男性相当,但家庭重要事务的决策权仍主要掌握在男性手中,如47.3%的家庭由丈夫当家;37.7%的家庭由丈夫管理钱财;当家庭有大笔开销时,35.2%的家庭都是由丈夫决定;当妇女和丈夫处理同一问题的意见不一致时,"大多数是按照丈夫意见办"占44.2%,"大多数是按妻子的意见办"占6.3%.妇女社会性别意识各条目得分普遍不高,尤其表现在性的平等意识以及对男性的领导态度上.在孕产期保健行为上,73.9%的妇女进行了产前检查,未住院分娩的妇女占30.3%.社会性别意识、文化程度等因素对妇女的孕产期保健行为具有显著影响.结论 提高农村妇女社会经济、家庭地位和社会性别意识是加强孕产期保健工作的重要领域,应提高农村妇女的文化程度和社会性别意识,促进孕产期保健水平的提高.     

上海市三个社区更年期妇女保健的“知、信、行”现状与需求调查

目前,更年期健康问题是受世界关注的公共卫生问题.1996年我所开始对更年期妇女的健康问题进行调查,并通过咨询、教育讲座、设立更年期保健卡等形式,在社区开展妇女更年期保健,已有了几年的探索和研究.为了解工作成效,并进一步深化社区更年期妇女保健,我们在2002年开展了本项调查.该调查是"在社区中开展更年期健康促进的研究"项目的一部分.     

《老年护理》教学中创设问题情境实施参与式教学

目的:在《老年护理》教学中创设问题,实施参与式教学,教学相长,提高教学效果.方法:根据教学内容创设新颖、可行、开放的问题情境进行教学,让学生在问题情境中思考、探索、合作,养成主动学习的习惯.结果:创设问题,参与式教学是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、学会学习的有益尝试.结论:重视教学手段的运用,不但可以提高教学质量和教学效果,更能体现高职高专学校护理专业教学特色.     

临床医学教学效果现状的调查研究

目的了解临床医学教学效果的现状。方法采用问卷法对3所医学院的临床医学本科学生进行调查,收集影响医学教学效果的主要因素,不同教学模式的教学效果以及目前临床医学教学过程学生不同能力提高程度的情况。结果学生普遍认为影响医学教学效果的主要因素是"教学方法和教学手段"、"学生的学习兴趣"、"理论知识与实践结合程度"和"教师素质"。63.9%的学生认为需要根据教学内容选择合适教学模式。此外,教学过程学生的思维能力和创新能力仍未得到很大的提高。结论采用适合的教学模式,灵活的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,结合实践,有利提高医学教学效果,提高学生的综合能力。     

职业学校开展预防艾滋病健康教育的研究及评价

研究在职业学校学生中开展预防艾滋病 (AIDS)健康教育的可行性及有效性。采用专题讲座 ,分班学习 ,发放宣传资料自学等方法 ,教育后学生预防艾滋病知识水平明显提高。知识题的正确回答率由教育前的 5 1.8%～ 86 .7%上升到 92 .8%～ 97.0 % ,差异有显著意义。学校专题讲座、课堂参与式教学、课下自学是学生最希望获得艾滋病知识的方式。     

参与式教学法在高中地理教学中的应用研究

随着新课改的实施,在教学过程中如何体现师生间的互动和学生的参与程度受到越来越多教育工作者的关注.本文从高中地理教学的现状入手,论述了参与式教学法在高中地理教学中的重要作用,并运用一些比较典型的教学案例,从划分学习组、教学情景模拟、鼓励学生参与三方面进一步阐述了参与式教学法在高中地理教学中的应用策略.     

妇女保健学硕士研究生培养方法的探索与实践

目的探索一种适合妇女保健学学科特色的研究生培养模式。方法对2002~2004届妇女保健方向硕士研究生在科学研究能力、临床能力、教学能力、管理能力等方面的培养进行了探索与实践。结果在教与学的关系上,树立学生是教学活动的主体,更加重视学生独立学习能力和创新精神的培养;在统一要求与个性发展的关系上,坚持在一定的教育目标指导下人才培养模式的多样化,加强因材施教,促进学生个性的发展,同时也重视了导师的责任。结论在今后的教学中,还需进一步完善研究生培养质量的评估体系;在创新思维的培养上还应指导学生在知识获取的广度、深度、先进性上下功夫。     

妇女健康教育在妇女保健工作中的应用现状及效果观察

妇女健康教育一直是推行妇女保健工作的重点内容.因此,需要采用妇女健康教育,矫正不正常的生活习惯,减少阴道炎、子宫肌瘤等妇科病症的产生概率,在开展妇女保健工作时,需要以防治为主,治疗为辅的方式,对妇女进行全方位的保健服务,因此需要采用合理性、科学性的健康教育方式,为妇女健康提供保障.经过实践后,妇女健康教育在妇女保健工作具有更高的实用效果,提高对妇科知识的掌握,缩小患者发病概率,保证家庭和谐.     

学校健康教育课之我见

经国务院批准，国家教委、卫生部于1990年4月25日颁布了《学校卫生工作条例》，并开始施实。条例规定：“普通中小学必须开设健康教育课”，目前全国各地中小学都开展了程度不同的健康教育课，但学校健康教育发展很不平衡，尤其是在学校教学中还没有成熟的教学方法和经验，大部分地区担任健康教育课的师资来自学校保健医生、校医。为此笔者就如何上好健康教育课谈几点个人见解，。供参考：里．教学方法“而转变”1．1变单纯教师讲解为“参与式”：我国多年来教学授课以教师讲解为主，健康教育课的教学应采取学生参与的方式，也就是让学生对…     

第四届全国妇女保健学术会议在武汉落下帷幕

<正> 由中华预防医学会妇女保健专科委员会主办的第四届全国妇女保健学术会议,于1992年4月14～17日在湖北省武汉市举行.174位与会代表来自全国22个省、市、自治区.这是我国妇女保健学术活动史上规模最大、参加人数最多的一次盛会. 中华预防医学会妇女保健专科委员会主任委员华嘉增教授主持会议并作了会议总结.卫生部妇幼卫生司妇女处副处长徐兰芳讲了话. 会议收到论文300余篇,其中70篇论文分别在大会或分组会上进行了交流.江西省妇产