提高神经外科临床见习教学质量的体会

神经外科学是一门专科性和实践性很强的学科,内容抽象难懂。我们在神经外科学临床见习课中采用多种教学方法相结合,教师做好临床带教准备工作;消除学生畏惧心理,端正对神经外科学的认识;更新教学方法、手段,但仍强调问诊和体格检查的重要性;通过典型病例讨论,培养见习医生的临床思维能力;教师认真及时做好临床见习小结,更好地提高神经外科学的整体教学质量。     

传染病学教学改革实践分析

成人高等医学本科教育是中国改革开放进程中的必然产物,但局限是学程短、学时少,如何在有限的学时内提高教学质量,以便在3年的学程完成时能达到本科毕业的相应要求,是教师们共同思考的问题.我们传染病学教研组在课时安排、大课内容讲授方式及见习课教学方式方面进行了大胆改革并初见成效.     

传染病学教学改革实践分析

成人高等医学本科教育是中国改革开放进程中的必然产物，但局限是学程短、学时少，如何在有限的学时内提高教学质量，以便在3年的学程完成时能达到本科毕业的相应要求，是教师们共同思考的问题。我们传染病学教研组在课时安排、大课内容讲授方式及见习课教学方式方面进行了大胆改革并初见成效。     

浅谈妇科肿瘤见习课的传统教学和多媒体教学

妇科肿瘤(下简称妇瘤)见习课是妇产科教学的一部分,所占的课时虽很少,是临床医学专业每一位学生的必修课。根据妇产科实习大纲的要求,妇科肿瘤见习课就是妇科肿瘤病例查房,实习方法是对大课讲授的常见病例进行讨论。在妇产科的见习带教中,采用传统的教学方法往往不能很好地提高学生的学习兴趣[1]。在多年的教学中,笔者不断地总结教学经验[2],曾经收到较好的教学效果,为进一步提高教学质量,仍然需要不断地探索更好的教学方法。在最近三年的教学实践中,笔者把多媒体教学和传统教学相结合用到该课程中,学生反映良好,故认为多媒体教学和传统教学相结合能优势互补,对于妇瘤见习课的带教很必要,现浅析如下。1妇瘤见习课存在的问题1.1传统教学,难以完成教学大纲的要求:多年来,教学大纲及课程表的安排,妇产科的见习课有15次,妇瘤查房仅仅为其中的一次见习课(连续3节课,共150 m in),可见学时少。《妇产科实习指导》明确提出实习的目的要求和实习方法,让学生对典型病例(包括子宫颈癌、宫体癌、卵巢肿瘤和妊娠滋养细胞疾病)在诊断、鉴别诊断及处理方面进行讨论,可见内容多。另外,在这几年的教学课程安排中,该见习课都是安排在大课的前面,也就是说,学生尚未学...     

传染病学临床见习的带教体会

医学生通过临床见习走出课堂 ,进入病房实地接触病人 ,逐步掌握诊治疾病的技能 ,因而临床见习历来是临床学科的科学理论与临床实际紧密结合的必经途径。通过一段时间的临床教学实践 ,我们深深体会到 ,现阶段传染病学的临床实践中存在着诸多问题。下面谈谈在传染病学的临床见习带教中的一些体会。1　现阶段传染病学临床实践存在的问题1.1　教学安排上的问题。按教学大纲要求 ,医学院校五年制本科班大课为 36学时 ,临床实践安排 6次。大课讲授内容包括总论、病毒性肝炎、霍乱、伤寒及副伤寒、菌痢、阿米巴病、钩端螺旋体病等 10余个病种。临床…     

骨科临床见习的带教体会

临床见习是医学生走向临床的第一步,主要任务是帮助医学生将所学的理论知识应用于临床实践,培养分析问题、解决问题的能力,为下一阶段的临床实习打下坚实的基础。骨科学是外科教学中仅次于普外科的重要部分,专业性及实践性强。但是由于见习时间较短、教学内容多,不仅使许多学生学习时感到困难,而且也给带教老师提出了更高要求。笔者就近几年骨科见习的教学经历,总结出以下几点体会。1培养良好的责任心,保证教学质量见习是医学生向医生角色转变的开始,他们第一次接触患者,第一次试着用自己所学的理论知识进行临床思考。相对大课而言,见习的形式直观、生动,更令学生感兴趣。但这种自由的教学形式,也可能会使部分学生分心、散漫,从而学不到该学的知识。由于见习的组较多,一个内容需要反复讲8~10次以上,容易使带教老师后期产生“应付了事”的思想,不再备课,造成“虎头蛇尾”的教学效果。因此,为了保证教学质量,教师应具有高度的责任心和良好的课堂控制能力,不能将见习带教看成一项简单的任务,甚至额外的负担。要重视每一堂见习课,杜绝一课多讲的厌倦感。要从上一次课中总结经验,弥补不足,力争把下一次课上得更好。2精心备课,认真、合理地安排教学内容2.1紧扣大课要求的重...     

妇产科临床技能教学中的问题分析与对策

妇产科临床技能教学是医学生临床教学中非常关键和重要的内容。根据医学教育的要求,在课间见习、生产实习入科前、生产实习过程中,建立妇产科学临床技能培训体系,按不同教学内容和疾病特点,整合多种教学方法,分阶段进行妇产科临床技能培训。提高了教师教学的积极性,学生的临床技能、社会适应能力及创新性显著提高。     

儿科学见习教学的实践与探讨

临床见习是医学理论知识与临床实践相结合的第一步 ,在医学教学中起着承前启后的作用 ,主要目的是巩固课堂讲授内容、培养学生独立思考与实际工作的能力 [1 ] 。从见习开始 ,医学生就要面临许多变化 ,在学习环境和学习方法上都将有别于过去 ,个人角色也将由学生转变为医生。在这一过渡时期 ,如何引导学生尽快适应这些变化 ,提高见习教学质量是每个临床科室以及每个教师值得研究和探讨的内容。儿科学是临床教学的主干课程 ,儿科医生所面对的对象是处于不断生长发育的小儿 ,各个时期都有其不同的特点 ,加上见习内容较多 ,因此作好儿科学见习课的带教工作 ,显得非常重要。以下是我们近年来对儿科学见习教学的一些经验和体会。1　重视教学工作 ,确保教学质量尽管科室医疗任务繁重 ,医生人员严重不足 ,但是多年来科室一直非常重视儿科学的见习教学工作。有专职的教学主任和教学秘书统筹安排教学工作 ,制定有严格的教学规章制度并严格执行学校的奖惩条例。科室内教学意识强 ,教学风气浓。在教学内容上 ,根据教学大纲要求制定有统一的教学计划和见习指导书 ,并有严格的教学要求和考查制度 ,有科主任听课制度。在人员的配备上 ,每个学期都安排有科室的行政正或...     

正常人体形态学教学的实践与思考

在二年制中专护士的正常人体形态学教学实践中,我们总结出以下几点体会与大家共同探讨。1合理安排教学时间和内容,完成教学目标二年制中专护士的培训整合了基础医学各学科,开设了正常人体学、疾病学基础和常用药物学三门课程。我室承担了正常人体学中的形态学部分(细胞学、组织胚胎学和解剖学)共62学时的教学任务,正常人体学中的生理学和生物化学部分教学分别由生理学教研室和生物化学教研室承担。我们安排绪论、细胞和基本组织8学时大课,运动系统8学时小课,内脏学12学时大课,内脏及内分泌器官大体解剖实习2学时,脉管、感官和神经系统26学时…     

关于提高传染病见习课质量的体会

临床见习是使学生获得临床感性认识、培养学生能力的一种重要的教学形式。其目的主要是将理论和实践相结合 ,使学生获得临床感性认识 ,培养学生的临床思维能力。传染病学教学通常由理论讲授和临床见习两部分组成。每学期先集中讲授理论课两周 ,从第三周开始边授课边安排临床见习。这种安排的目的是使临床见习与课堂讲授基本同步进行 ,将上大课讲解的常见传染病与临床见习紧密结合 ,使抽象的理论变成看得见、摸得着的活材料 ,从而引起认识的飞跃。要达到此目的 ,带见习要做到如下几点。1　治学严谨 ,严格要求为了提高见习带教质量 ,必须选用责任心强 ,业务能力较高 ,具有讲师、主治医师以上职称的人员承担带教任务 ,并由一位教研室主任或副主任负责教学组的工作。具体做法为 :1 .1　教学组教师听完第一轮的理论课后要认真作出课评 ,把学生的意见反馈给每个任课教师 ,以利于下一轮及时改进。教师通过听课 ,使理论与临床实习更紧密地集合起来 ,如肝炎的治疗 ,由于上大课时间紧 ,教师未能详细讲述 ,带见习课的教师就要针对急肝、慢肝、重肝分别详细讲述治疗原则。1 .2　教学组坚持每周 1～ 2次的集体备课制度 ,做到统一见习内容 ,统一要求 ,统一...     

从哥伦比亚大学妇产科临床教学看中美医学教育的差异

通过美国哥伦比亚大学医学院临床基础课及妇产科教学的观察,比较分析了中美两国医学生来源,基础课教学与临床教学相结合方面,妇产科临床课的课程内容、学时安排、讲课形式、实习与见习的安排,学生考核,讲课教师评估等方面的差异,从而对中国的医学教育提出一些建议。     

我校康复医学选修课的问题与对策研究

我国的康复医学教育和继续教育大都处于起步的阶段,比如教材的建设、师资的培训、实习基地的培育等,在很多方面缺少有序的组织和管理。目前大多数全国高等医学院校对医学专业本科生康复医学课程设置尚不够重视,各校总学时数一般20学时左右,学时分配偏少,理论课与见习课比例安排不协调,教师水平不高,教学方法传统,使康复医学课教学效果欠佳。我校本科康复医学选修课的开展相对滞后,因此,有必要通过教学调查和分析,通过相互交流,来探索一种较理想的课程设置及较好的教学方法。1教学过程中存在的问题1.1师资力量不足:我科担任校内的康复教学工作层次比较多,包含有高职康复医学、护理学院高护班、普通班,成教院专升本班、护理夜大、全科医师班等康复医学课时。教学任务重,具有教师资格的只有4人,每个人的临床工作都忙,所以不可能有脱产的专职教学人员,所有的多媒体课件制作和备课都是占用个人休息时间来完成,因此对本科生选修课缺少重视,只能间断开展。1.2教学内容不够完善:选修课的学生中有大二、大三的学生,所接触到的临床知识不一样,理解接受能力也不一样,没有相应的教学内容安排,与临床脱节或具体的康复的实践操作少,课件简单,教学效果不理想。从课堂气氛来看,由...     

浅谈外科总论见习带教的体会

外科总论是外科学的基础,是一门实践性很强的学科。外科总论临床见习阶段,是医学生从理论进入实践的第一步,是培养医学生临床基本操作技能的关键阶段,是一个医师打好外科基础的重要时期[1]。外科总论见习教学质量的好坏,直接影响到医学教育与外科人才培养的质量,也关系到医疗事业的发展。如何提高外科总论见习教学质量,在此浅谈我们的体会。1提高教师的总体素质,是提高外科总论见习教学质量的根本保证1.1医学教师要有精湛的专业理论知识和教育相关知识,要有丰富的临床经验。这些关系到教师能否正确、全面地传授理论知识,能否引导学生把理论知识充分与实践相结合,培养良好实践能力和临床基本技能。这直接影响到教学质量及外科总论教学能否达到目的。提高外科总论见习教学质量,教师首先要完善自我,不断学习,要充分熟悉理论课内容。结合理论教学内容和见习要求,认真备好课及选择典型教学病倒,详细设计完整的实验方案,查阅有关资料,深钻细研,了解和掌握前沿的学术问题,丰富教学内容。对见习全过程合理安排,做到胸有成竹,上课时才能从容不迫,游刃有余,才能使自己既有丰富的专业知识又胜任于教学。1.2教师必须重视外科总论见习教学,有强烈的责任心。教师不但要有较高的专业...     

从哥伦比亚大学妇产科临床教学看中美医学教育的差异

通过美国哥伦比亚大学医学院临床基础课及妇产科临床教学的观察,比较分析了中美两国医学生来源,基础课教学与临床教学相结合方面,妇产科临床课的课程内容、学时安排、讲课形式,实习与见习的安排,学生考核,讲课教师评估等方面的差异,从而对中国的医学教育提出一些建议.     

外科学床边教学新模式改革初探

为培养符合新时代要求的高素质医学人才，汕头大学医学院自2003年开始实行新模式教学改革，外科学部分课程与临床见习课相结合，即外科学除总论内容以大课形式讲授外，其余各专科内容均在临床见习过程中以多种形式讲授．其中包括分小组讲课、床边教学等形式，实施后效果较好。新模式床边教学改革，有利于提高临床教学质量，值得进一步探讨。     

影像诊断学教学探讨

我们教研室4年来承担第一军医大学医疗本科及福建医科大学护理口腔系本科的影像诊断学的教学工作，共累计理论大课160学时，见习课86学时，学生382人。被医院评为先进教研室。     

改革传染病学教学内容与方法的初步研究

目的针对近年来我国传染病流行趋势、临床对传染病知识的实际需求以及传染病学教学中存在的问题,进行传染病学教学内容及方法的初步改革.方法采用流行病学资料统计和问卷调查方式了解传染病疾病谱的变迁、临床医生及学生对传染病学教学内容及教学方法的意见,更新传染病学教学内容,采用教师重点授课、辅导与讨论、自学形式三种教学方法.结果传染病疾病谱发生了很大变化,传统的传染病学教学内容及教学方法已经不能满足当今医学发展的实际需求;学生和教师对改革后的传染病学教学内容及教学方法的满意率明显提高.结论更新传统的传染病学教学内容和教学方法势在必行.     

妇产科临床见习课教学方法初探

临床见习课是医学生接触临床的起点，其成功与否，决定着医学教育的质量。因此，如何突破传统教学模式的束缚，进行教学改革，成为当今医学教育的一个重点。我们结合妇产科的学科特点，进行了一些探索。1．观念更新是深入教必的前提既往的见习课“只习不见”，也就是说教学与临床脱节，仍然是“填鸭式”教学占主导，在某种程度上成了大课的延续，学生缺乏与临床实践接触，这样会逐渐润灭学生刚刚萌发的积极性与自觉性。此外，在某些教师的潜意识中，忽视临床见习，缺少带教热情与责任感．我们首先要更新观念，重视实践，认识到见习的改革关…     

改革传染病学教学内容与方法的初步研究

目的针对近年来我国传染病流行趋势、临床对传染病知识的实际需求以及传染病学教学中存在的问题,进行传染病学教学内容及方法的初步改革。方法采用流行病学资料统计和问卷调查方式了解传染病疾病谱的变迁、临床医生及学生对传染病学教学内容及教学方法的意见,更新传染病学教学内容,采用教师重点授课、辅导与讨论、自学形式三种教学方法。结果传染病疾病谱发生了很大变化,传统的传染病学教学内容及教学方法已经不能满足当今医学发展的实际需求;学生和教师对改革后的传染病学教学内容及教学方法的满意率明显提高。结论更新传统的传染病学教学内容和教学方法势在必行。     

内科学见习教学的准备和方法

内科学是基础医学的综合应用 ,是临床医学中重要的基础学科之一 ,并与其他临床各科之间有着紧密的联系。扎实地掌握内科基础知识与技能 ,是从事其他临床学科的前提与保证。内科教学是对医学生 (未来的医生 )临床思维和临床应用能力的指导与训练 ,也是对医学生素质培养的强化。内科学系统性强 ,实用面广。在外科、妇科、肿瘤等其他临床各科中 ,都离不开内科的辅助与指导。因此 ,加强内科教学 ,对医学生素质培养有着重要作用。临床见习是医学生从单纯的课堂理论学习走向临床实践的桥梁 ,是培养医学生实际工作能力的重要阶段。如何把内科学的理论知识应用到临床实践中去 ,提高教学质量 ,通过带教临床医学专业学生 ,我有以下体会。首先 ,教师应该在上课前认真备课 ,充分的备课是上好每一堂课的前提和基础。我认为做到以下三点很重要 :1带见习课前应先听理论大课 ,切身领悟大课教师的讲授风格和教学特点 ,掌握理论大课的重点、难点和学生的兴趣点 ,为制定一份有针对性的见习计划打下基础。 2结合教学大纲 ,钻研教材 ,熟悉教材里所有的内容 ,明确各章节的内在联系 ,然后对本次讲课的课程内容认真加以整理分析 ,明确重点 ,把握难点、疑点 ,使课程内容...