浅谈讨论式教学法在中职学校德育课堂教学中的运用

讨论式教学又称为＂课堂讨论＂,是教师通过预先设计,学生经课前预习,在课堂上由教师引导就某一问题发表见解,教师就讨论结果作出总结,使学生变被动为主动探寻知识的一种教学方法.讨论式教学突出了学生的主体地位,让学生在参与中感受知识的形成,获得积极的情感体验,具有强化记忆、深化理解、启迪思维的作用.     

“对比法”在组织胚胎学与病理学实验教学中应用的研究

组织学与病理学实验内容枯燥难记,一直以来都是困扰师生的难题。通过对比法教学,将组织学与病理学的相关实验内容对照讲解,使学生由原来的生硬记忆变成了理解记忆,达到了事半功倍的效果,同时对学生的思维培养与创新能力训练起到明显的促进作用。     

医学形态实验教学方法改革探索与研究

组织学与病理学实验内容枯燥难记,一直以来都是困扰师生的难题,我校通过"对比法"教学,将组织学与病理学的相关实验内容对照讲解,使学生由原来的生硬记忆变成了理解记忆,达到了事半功倍的效果,同时对学生的思维培养与创新能力训练起到明显的促进作用。     

病理生理学教学中思维导图的应用

思维导图是一种可视化的教学辅助工具,通过直观化、发散化的方式来帮助理解和记忆学习内容。病理生理教学中引入思维导图可以使教师教学思路清晰,培养学生以问题为导向的思考方式和发散性思维,提高学生学习效率和教学质量。     

生理学名词教学的几个体会和思考

目的：探讨在生理学名词的教学中，强化学生记忆、提高课堂吸收率，培养学生思维能力的有效方法。方法：在生理学名词在教学过程中，应着重引导学生在理解，应用中进行记忆；要尽量用一些直观，形象的方法来降低学生对生理学名词的陌生感，减少理解和记忆地难度；不能单纯使学生机械性地获取知识，重要的是调动学生的主动参与意识，提高思维能力。结果：在生理学名词教学中运用以上教学方法，即能有效地强化学生对生理学名词的记忆，又有效地提高了学生的主动参与意识，活跃学生的思维。结论：生理学名词的教学，不应该片面追求学生是否能正确说出，背出、写出某一名词的概念，应该使学生对生理学名词不但达到记忆层次目标，还要达到相应的理解，应用层次目标。     

分解法和完整法在护理技术教学中的合理运用

分解法和完整法是体育教学中常用的两种方法。也适用于突出技术动作、强调动作要领、讲究动作联系和完整的护理技术教学。这两种教学方法运用得合理,能化繁为简、变难为易,使护生学习和掌握常用护理技术收到事半功倍的效果。     

努力提高教学语言的质量

语言是思维的工具,也是进行教学的武器。教师教学语言的好坏,直接影响到教学效果。我们在教学中常常看到:教师一个简明的提示,使学生点头称是;一个微妙的动作,使学生发出会心的微笑;一个生动的比喻,使学生恍然大悟。教师的教学语言,不但能给人知识,也能引人深思,使人激动。可见教师的语言何等重要。如何提高我们教     

骨髓细胞形态学教学中加强形象思维能力培养的探讨

为提高骨髓细胞形态学教学效果,针对学生普遍缺乏形象思维的现象,在教学过程中,通过采用恰当的形象比喻、典型的记忆规律、反复的思维训练和大量的表象记忆,使学生的形象思维能力得到培养和提高。多年的教学实践表明,学生形象思维能力的培养有利于提高骨髓细胞形态学的教学效果。     

大学英语词汇辅助记忆教学的几点方式

大学英语教学是高起点的教学 ,为了使学生们能更有效地记忆更多的词汇 ,在教学过程中教师有必要指导与训练学生适当进行词汇辅助记忆的训练 ,以帮助学生克服心理压力 ,逐渐养成某种记忆习惯 ,以使学生的外语水平有效地得到提高。1　背诵与词汇记忆背诵是外语学习中主要方法之一 ,同时 ,也是提高记忆能力的有效方法。我们这里所谈的背诵出发点是全面理解。所谓全面理解是对所背诵的材料进行深入细致的阅读 ,学习其中词的选用与表达的意义 ,句子构成的特点 ,文章中心意义与总体表达方式等几个方面 ,并能理解透彻 ,使我们的思维与之相近 ,这样…     

浅谈联想法在儿科护理学教学中的应用

近年来,在儿科护理学教学中,笔者不断改革教学方法,注意引导学生运用联想法来理解记忆知识点。教学实践证明,联想法不仅能减轻学生学习记忆的负担,而且能使学生越学越有信心。这是因为从心理学的角度看,联想是思维过程中重要的一环;从教育学的角度看,它符合教学巩固性原则。下面笔者就结合自己多年教育教学的实践经验,举一些具体的例子加以说明。     

知识结构图导学法在药理学教学中的应用

针对我校学生特点,在药理学教学中引入知识结构图导学法,以提高学生的逻辑思维、归纳和记忆能力及学生自主学习能力,提高教师的教学质量和学生的学习效率,并为在其他课程中的运用提供理论基础。     

“快速记忆挑战法”促进《经络腧穴学》教学效果

“快速记忆挑战法”教学研究的实施,突出对学生记忆能力和学习热情的培养,使学生能够更好地掌握针灸学理论的重要知识点,从而在未来的临床工作中真正适应针灸推拿专业实际工作需要,成为社会需要的应用型人才.“快速记忆挑战法”可促进《经络腧穴学》课程的教学效果.     

英语词汇记忆与英语教学

本文通过一些实例阐述了在教学过程中如何运用教学联想法等一系列方法扩大学生的词汇量，加深对词汇的理解，从而使学生对词汇的记忆更深刻。     

辩证唯物主义在药理学教学中的运用

药理学是以实践为基础的自然学科,笔者在药理学教学中,把辩证唯物主义思维体系与教学有机结合起来,使教学过程变得条理清晰、重点突出,同时培养学生运用辩证唯物主义观点解决药理学中实际问题的能力。     

反向思维法在基护实践课中的应用

基护实践教学过程中，在为遵循传统的实验教学模式的基础上又大胆尝试使用了反向思维法。即让学生纠错的方法．收到了较为满意的效果。其目的为鼓励学生大胆思维，勇于表达自己的见解；增加交流机会，总之，通过反向思维，加深对每一项操作要点的记忆，提高学生的注意力、观察力、纠错力。     

在医学有机化学教学中如何培养学生的记忆能力

在医学有机化学教学中如何培养学生的记忆能力兰州医学院化学教研室李仕坤很多学生说有机化学这门课难学更难记。它反映了有机化学教学中的一个突出矛盾是记忆。医学有机化学的知识，从记忆的性质上看，大致可分三类：一类是以机械记忆为主的。例如有机化合物的命名原则、...     

思维导图融入医学免疫学课堂教学初探

思维导图是一种用于思维﹑记忆﹑创新等各种活动的思维工具。课堂教学是教学过程中的重要环节,本研究主要从课堂内容导入、引导学生绘制思维导图、教学内容总结三个方面贯穿灵活运用思维导图,以充分发挥其作用,提高学生学习效率。通过学生反馈可知,在课堂教学中融入思维导图,对于医学免疫学的教学是有效的,同时也是培养学生创新思维的有效途径。     

在篮球教学中培养学生的思维能力

在篮球教学中培养学生的思维能力徐焰，徐晓春篮球教学中学生掌握动作技能的思维特点，是具体的形象思维与抽象逻辑思维相结合，而后者在很大程度上依赖于学生的感知能力。没有清晰的感知便不能形成完整的动作概念。因此，篮球教学中，首先要抓好基本功练习，先让学生通过...     

基础教学和临床教学与学生临床思维能力的相关性

临床思维的培养是一个综合性的、涉及各个教学环节的中心问题 ,如何提高教学的最终成果 ,即学生的临床思维和动手能力 ,许多医学教育工作者从不同角度进行了各个方面的探讨。教育心理学家认为 :思维是内在认知活动历程 ,在此历程中 ,个人运用贮存在长期记忆中的讯息 ,重新予以组织整合 ,从沟通上下左右、纵横交错的联系中 ,获得新的理解与意义。思维是以记忆为基础的“悟”。就记忆而言 ,如果识记的材料本身没有什么意义 ,或者学习者不了解它的意义 ,那么只能依靠机械的背诵来记 ,即机械记忆 ,是对学习者没有太大帮助的 ;意义记忆是学习者理…     

高校体育教学讲解、示范的心理因素——兼论感知、表象与思维在教学上的意义

在普通高等学校的体育教学和运动训练中应用较为广泛的主要有运动生理学、运动心理学和人体力学(有的书称为生物力学)三门基础理论知识。作为体育级师是应该熟习和掌握的。这对于提高教学质量和运动技术水平,培养德、智、体全面发展的人才具有重要的意义。高等学校体育工作的主要任务在于增强学生体质,提高健康水平促使学生全面发展,使广大学生能有充沛的精力、健康的身体、崇高的情操,知觉敏锐精确、记忆状态良好及思维敏捷灵活,使他们在动作技能和心智技能方面都得到发展。在实现这一目的