护士长竞聘上岗的流程创新

目的探讨护理管理者在护士长选拔竞聘上岗工作中的创新方法。方法根据病区护理管理需要设立岗位职数,公示竞聘条件,在传统竞聘流程:自愿报名、资格审查、理论考试、竞聘演讲之外再增加民主测评综合素质、面试测评管理人格特质等程序。结果将合适的人员安排在相应的岗位,提高了护理工作质量与效率,护士长工作综合满意度提高。结论通过护士长竞聘上岗流程创新,能客观、公正地考核每一名竞聘者,选拔出适合护理管理岗位的护理人才,最大限度地发挥、挖掘护士长的潜力,从而全面提高护理质量。     

护士长培养路径的设计与应用

目的探索护士长培养路径及效果。方法在全院选拔优秀护士,建立中青年人才库,选拔及培养护士长后备干部及护士长岗位竞聘,对新护士长进行规范化培训,并对护士长职业生涯进行规划。结果护士长的核心能力、职业价值观、绩效考评、民主测评成绩提高,护士对护士长满意度提高(P0.01或P0.05)。结论新护士长培养路径建立了护士长培养的长效机制,有效提高了护士长的管理水平。     

临床护理岗位按需设岗竞聘上岗的实践

目的在临床护理岗位开展按需设岗竞聘上岗,达到护士分层使用,培养人才选拔人才以更好地服务临床。方法通过个人申报、科室推荐、理论考核、操作考核、面试及聘任的环节实施主诊组责任护士岗位竞聘。结果全院共142名护士报名参与主责任护士岗位竞聘,报名率达73%。最终成绩优异的前90名护士取得"主责任护士"资格,最终被医院授予证书,聘任有效期为3年。结论岗位竞聘激发了护士自我提升的动力,营造良好的学习氛围,同时稳定护理队伍的骨干力量,带动全院护理质量和服务的提升。     

民主测评在护士长选拔方面的应用

目的探讨民主测评技术在医院内部竞聘上岗工作中的应用效果以及操作规范,提出有关民主测评的若干实施建议和操作规范。方法用我院内部竞聘护士长的32名应试者民主测评的数据来进行分析。对民主测评评分者信度分析中采用肯德尔和谐系数W作为衡量指标,用在这次竞聘活动中的综合素质修养测试、情景面试、无领导小组讨论测评提供的相关数据做民主测评效度分析。结果民主测评技术中评分者信度指标的W系数都达到了统计学上的可接受水平。效度分析中民主测评与综合素质修养测试、情景面试、无领导小组讨论的相关系数为0.381、0.321、0.346(P<0.01)。结论结果证明,民主测评是一种比较有效的护理人才测评技术。     

护士长竞聘的利弊分析及对策

总结了护士长竞聘的利弊.包括优化护理队伍结构、提高护理管理水平、调动护理人员的工作积极性,形成良好的用人机制,保证新医院开业的平稳过渡和护理安全等成效,以及未能甄选出部分优秀人才,民主测评有一定随机性,部分老护士工作缺乏创新等弊端.认为护士长竞聘制利多弊少,实行竞争上岗,服从分配,改进测评和考评办法,可以激发护理人员的上进心,有利于人才的公平竞争,促进了护理管理队伍的岗位流动,保证了管理工作的质量.     

护士长管理现状调查

为了解护士长的护理管理水平，我们对唐山市5所医院111名护士长进行了问卷调查。调查结果表明护士长管理水平有待提高，应鼓励，护士长参加在职学习，提高护士长的学历水平，加强护理理论和护理相关理论的学习，加强管理能力和科研能力的培养，同时护士长队伍应进一步引进竞聘制度，提高护士长内在业务素质和管理技能。     

护士长心理健康状况的调查分析与对策

目的调查护士长心理健康状况。方法采用症状自评量表对35名护士长及197名普通护士进行心理测试,并对结果进行统计分析。结果护士长症状自评量表各因子平均分与中国常模比较差异无统计学意义;与普通护士比较,躯体化、强迫状态、人际关系因子分差异有统计学意义;任职≤5年护士长的人际关系因子分明显高于任职5年护士长,差异有统计学意义。结论35名护士长总体心理健康水平处于良好状态,但低于普通护士。医院领导要重视护士长的心理健康维护。     

护理人员竞争上岗实践

结合我院护理工作现状及实际情况 ,核定床位数、岗位人数及工作职责、范围。按公开、公正、公平的原则分 2个层次进行聘任。第 1个层次是护士长竞争上岗 :公布所有护士长岗位及竞争条件 ,采用个人报名、公开竞争演讲、竞争科室护士及医生投票、考核小组面试、答辩及综合考评 ,最后确定各护士长岗位人选 ,与院长签订责、权、利 ,奖罚分明为期 3年的聘用合同 ;第 2层次是护士竞争上岗 :全院 175名护士 ,除已聘任护士及 6名产、哺假同志外 ,均填写岗位聘任意向表 ,表内设有 3个意向岗位 ,由护士长根据个人意向及科室工作需要 ,择优录用所需护理…     

护士长护理教学查房在提高护理人员综合能力中的运用

目的探讨护士长护理教学查房的方法和观察其在提高护士和护士长综合能力中的效果。方法选择本院40名护士长和60名护士为研究对象。对40名护士长和60名护士于2006年6-12月实施传统护理教学查房，2007年1～6月实施护士长护理教学查房。采用自行设计的调查问卷了解护士长和护士对2种护理教学查房的评价。结果护士长和护士对2种护理教学查房方法的评价比较，均P〈0．05，差异有统计学意义。结论开展护士长教学查房能有效提高护理人员的综合能力。     

公开竞聘护士长利弊分析

以回顾性分析方式 ,探讨医院内 7年来护士长公开竞聘工作的积极意义和存在问题 ,并提出改进意见。分析表明 :推行护士长公开竞聘 ,对破除传统的任命制、终身制、不拘一格选择护理管理人才、提高护士长群体素质、增强全体护士的参与意识、激发学习管理知识的自觉性和全面有效地提高护理质量、更新护理模式 ,都有着积极作用。但也存在着考核未量化 ,上岗无正规培训 ,年龄限制偏严等不足之处。建议建立护士长后备人选培训制度 ,细化量化护士长的业绩考核 ,适当放宽年龄界限 ,以进一步完善竞聘制度。     

护士长工作价值观的影响因素及其改进对策

目的：调查各级医院护士长的职业价值观现状,找出相关影响因素,提出改进对策,为培养优秀护士长提供借鉴。方法：采用自制的护士长职业价值观量表和护士长职业价值观影响因素问卷对252名护士长进行调查,并对结果进行统计学分析。结果：医院级别、工作年限、任职年限、学历、职称对护士长工作价值观有显著影响。结论：护士长工作价值观受诸多因素的影响,医院应从职业素质、业务能力、管理能力、沟通协调能力等方面进行培养,采用有效的激励机制,提高护士长的工作能力及积极性。     

组内合作式培训对实习护士护理技能及培训满意度的影响

目的：探讨组内合作式培训在实习护士中的应用效果。方法：将60名急诊实习护士随机分为两组,对照组采用传统培训模式,观察组采用组内合作式培训模式,比较两组的培训效果。结果：观察组急救理论知识、单项急救操作、仪器操作及综合急救能力评分高于对照组（P〈0.05）。两组进入工作后,抢救成功率无统计学差异（P〉0.05）。观察组的急诊手术准备时间、急诊后入病房时间少于对照组（P〈0.05）。观察组培训满意度（除提高急救能力外）、医生的满意度高于对照组（P〈0.05）。结论：组内合作式培训可激发实习护士团队合作意识,调动学习自觉性,提高护理操作技能。     

分层级管理对护士临床工作能力的影响

目的探讨分层级管理模式对护士临床工作能力的影响,为提高护理人才资源的利用效率提供科学指导。方法根据护理人员的职称、学历和工作能力,将其分为护士长、护理组长、高级责任护士、初级责任护士、助理护士5个层级进行管理,比较实施前后各层级护理人员理论知识、专业技术、综合能力的考核得分,并调查患者满意度。结果实施分层级管理后,护士长、护理组长、高级责任护士、初级责任护士、助理护士的理论知识考核均优于实施前（t分别为7．133,6．112,10．434,17．168,9．799;P〈0．01）,专业技术考核均优于实施前（t分别为5．056,3．289,6．042,13．507,10．965;P〈0．05）,综合能力考核优于实施前（t分别为4．895,5．333,8．901,10．981,6．854;P〈0．01）;实施后患者与家属满意度得分为（93．32±5．61）分优于实施前的（88．76±8．79）分,差异具有统计学意义（t=5．961,P〈0．05）。结论实现护士分层级管理,体现了护士的知识价值,有利于护理人才的培养,完善和健全医院护士培养机制,促进护士知识技能的巩固、提高和扩展,护士临床工作能力的提高,发挥了各层级护士应有的作用。     

安徽省急诊急救专科护士工作现状调查与思考

目的:了解安徽省急诊急救专科护士的工作现状,为完善专科护士培养制度,加强专科护士使用与管理提供参考依据。方法:采用自行设计的调查问卷,对经安徽省急诊急救专科护士培训基地培训并取得资格的92名急诊急救专科护士的工作现状进行调查。结果:①92名急诊急救专科护士中有6名已离开急救护理岗位,离岗率为5.71%。②22名(34.78%)专科护士担任护士长职务,其中有20名是培训后升为护士长职务的,角色改变率为21.74%。③专科护士在教学方面发挥了较多的作用,但在急救技能、抢救流程、转运模式、各种规范的修订与完善、院外急救知识培训等高级临床实践方面作用发挥得不明显。④护士缺编、护士未分层次使用、职责不明确是影响专科护士核心能力发挥的主要因素。⑤经培训后,专科护士查阅文献和科研能力提高。⑥100%专科护士认为需要得到管理层支持和经常参加学术会议以促进其核心能力持续养成。结论:发挥专科护士高级临床护理实践作用,科学地使用专科护士,加强专科护士岗位管理,进行资格再认证,真正使专科护士学有所用,是目前面临的亟待解决的问题。     

全科护士规范化培训课程设置初探

目的：探讨适用于三级甲等综合医院开展全科护士培训的课程设置,为建立全科护士规范化培训模式提供技术支持.方法：编制全科护士培训课程设置内容专家咨询表,对20名省内外三甲医院及教学医院知名专家发放3轮问卷咨询,确定课程内容、学时分布及学分设置.结果：最终确定了人文课程（必修）、专业理论课程（必修）和系统理论课程（选修）三个理论课程群,一个专业操作必修课程并将科室轮转纳入其中,共5大模块,12个培训科目.结论：最终形成的12个培训科目具有良好的代表性和权威性;本研究作为全科护士规范化培训课程设置的初步探索,为全科护士规范化培训模式的建立打下了基础.     

垂直管理模式下护士长轮岗制效果分析

目的:探讨垂直管理模式下实行护士长轮岗制度的效果,总结培训护士长的有效方式,提高管理水平。方法:随机抽取需测评护士长所在科室的医生、护士各5名及科主任,采用问卷式匿名民主测评,并在年终述职时进行护士长匿名互评,测评结果分为优秀、称职、基本称职和不称职4个等级。应用护士长综合素质测评表对护理管理质量进行测评,根据年终测评分数计算护士长整体优秀率。结果:实行护士长轮岗制后护士长民主测评总优秀率由原来的85.0%提高至95.0%,综合素质测评优秀率亦较前提高了15.5%,前后比较有统计学差异(P0.01)。结论:在垂直管理模式下实行护士长轮岗制,有利于提高护士长素质和业务水平,促进病区间的交流,提高护理管理水平。     

分段式培训法在新护士临床护理能力培训考核中的应用

目的:探讨分段式培训法在新护士临床护理能力培训考核中的应用价值。方法:将新进80名护士分为观察组与对照组各40名。对照组采取常规护理技能培训方法,观察组采取分段式培训法进行培训考核,对两组新护士的观察指标进行评价。结果:观察组护士理论知识考核优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士评估患者问题能力、护理基础知识与技能掌握能力、护理文书书写能力、应急能力均高于对照组(P<0.05)。结论:分段式培训法可以有效调动新护士学习积极性,提高临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养。     

案例分析法结合情景模拟法在急诊新护士培训中的应用效果

目的:探讨案例分析法结合情景模拟法在急诊新护士培训中的应用效果。方法:选择2012年及2013年在我院急诊室工作的新护士37名,将2012年工作的18名新护士设为对照组,实施传统培训模式;2013年工作的19名新护士设为试验组,在传统培训模式的基础上将案例分析法和情景模拟法融入其中。培训结束比较两组新护士的急救理论知识、急救技术、急救仪器操作水平、急救应急能力、评判性思维能力。结果:试验组在急救理论知识、急救技术、急救仪器操作水平、急救应急能力及各项评判性思维能力与对照组相比,差异有统计学意义(P0.05)。结论:实施案例分析法结合情景模拟法更有利于提高新护士的急救技术水平、急救应急能力及评判性思维能力,能使其更快适应急诊室快节奏的工作,确保抢救工作的有序进行,提高抢救的时效性及救护成功率。     

PBL教学法在护生临床护理操作培训中的应用

[目的]探讨以问题为基础的教学法（PBL）在护生临床护理操作培训中的应用效果。[方法]将118名实习护生随机分成对照组和实验组,对照组用传统的讲授示范法,实验组用PBL教学示范法。根据医学临床“三基”训练护理操作技能考核要点,对两组护生操作能力水平进行考核评价。[结果]实验组护生操作能力考核成绩优于对照组（P〈0．01）。[结论]PBL教学法应用于临床实习护生护理操作技能的训练,能使护生更好地将理论知识与实际操作相结合,可明显提高护生操作能力。