母婴同室产妇及新生儿施行综合护理模式的效果评价

目的:分析为母婴同室产妇及新生儿实施综合护理的效果.方法:将在我院分娩的126例产妇随机分为两组各63例,均实施母婴同室,对照组给予常规护理,观察组给予综合护理,比较两组护理效果.结果:观察组产妇对新生儿喂养、更换尿布、沐浴、脐带及腿臀部护理等护理知识的掌握率明显高于对照组(P<0.05),纯母乳喂养率93.65％明显高于对照组的80.95％(P<0.05);出院时观察组焦虑、抑郁情绪评分明显低于对照组(P<0.05).结论:为母婴同室产妇及新生儿行综合护理,可有效改善产妇心理状态,提高其对新生儿护理知识的掌握程度,且可促进纯母乳喂养.     

健康指导在母婴同室产妇产后护理中的应用效果

目的:探究健康指导在母婴同室产妇产后护理中的作用.方法:选取300例初产妇,随机分为对照组和观察组,各150例,对照组采取常规健康教育.观察组在此基础上行针对性健康指导,对比两组的护理效果.结果:观察组产妇对母婴知识的掌握率、纯母乳喂养率均明显优于对照组(p<0.05);观察组患者对护理服务的满意程度明显高于对照组(p<0.05).结论:在母婴同室产妇产后护理中实施健康指导可增加产妇对母婴知识的掌握情况,具有较高的临床推广价值.     

护理干预在产科护理中效果观察

目的探讨床旁护理干预用于产科护理临床效果。方法选取2013年5月-2014年5月于我院分娩产妇170例,采用随机抽样方法分为对照组和观察组,每组各85例;其中对照组患者采用常规护理模式,观察组患者则采用母婴床旁护理模式;比较两组产妇护理知识技能掌握率,临床护理满意度,治疗前后自评抑郁量表(SDS)评分,自评焦虑量表(SAS)评分及匹兹堡睡眠质量(PSQI)评分等。结果观察组产妇抚触、脐部护理、臀部护理、母乳喂养、沐浴及产后营养等护理知识机能掌握率显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组患者治疗后SDS评分,SAS评分及PSQI评分较治疗前均显著下降,且观察组产妇各项指标评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组产妇临床护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论床旁护理干预用于产科护理可有效提高产妇对于护理知识技能掌握程度,改善不良心理状态和睡眠质量,并有助于建立和谐护患关系。     

健康教育路径对术后母婴分离产妇母乳喂养的影响

目的:研究健康教育路径对术后母婴分离产妇母乳喂养的影响。方法:将160例剖宫产母婴分离产妇随机分为实验组和对照组各80例,对照组采用传统健康教育方式,实验组按照健康教育路径进行健康教育。观察两组产妇母乳喂养知识与技能掌握优秀率、泌乳始动率、泌乳量以及产后4个月纯母乳喂养率。结果:实验组产妇出院时母乳喂养知识与技能掌握优秀率增高、泌乳始动时间提前,泌乳量增多以及产后4个月纯母乳喂养率明显高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:健康教育路径可以提高术后母婴分离产妇掌握母乳喂养知识与技能,促进母乳喂养成功。     

应用母婴床旁护理模式的效果

目的:探讨母婴床旁护理模式对产妇及家属的影响,以指导产科护理工作。方法:将120对产妇分为实验组及对照组各60对,对照组按传统护理模式护理,而实验组实施母婴床旁护理模式(各项护理操作及健康教育由专科护士在床旁完成)。出院前统计两组产妇健康教育知识、护理技能掌握情况,调查产妇及家属对护理工作的满意度。结果:实验组产妇健康教育知识达标率及新生儿护理技能掌握情况均明显优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05);实验组产妇及家属对护理工作满意度也明显高于对照组(P<0.05)。结论:采用母婴床旁护理模式可以提高护理工作满意度及护理工作质量,同时让产妇、家属掌握母婴保健知识与保健技能,提高了母婴生活质量。     

母婴床旁护理模式在产后护理中的应用效果

目的 母婴床旁护理模式在产后护理中的应用效果。方法 选取2020年10月-2022年10月医院诊治的产妇及新生儿30例为研究对象，按照年龄、孕周、体重、分娩方式、分娩期间总产生时间、产次组间均衡匹配的原则分为对照组15例和观察组15例。对照组采用常规护理，观察组采用母婴床旁护理。观察两组服务流程满意度、对母婴知识的掌握情况、母乳喂养率等。结果 采用母婴床旁护理后，观察组服务流程总满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组母婴知识掌握情况高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组产后30天母乳喂养率高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 母婴床旁护理模式在产妇产后护理中进行应用，能够提高产妇的满意度，从而改善产妇对母婴知识的掌握情况，提高对母婴的护理质量。     

基于“家庭-中心”护理理念的健康教育对母乳喂养的影响

目的:探讨以家庭为中心的护理理念对母乳喂养的影响.方法:选择2012年7月至2013年10月辖区内在桐庐县妇幼保健院分娩的母婴同室病区产妇962例为观察组,选择2010年7月至2011年10月符合相同条件经统计分析无差异的母婴同室病区产妇952例为对照组.结果:观察组母亲掌握母婴相关知识和技能,适应母亲角色,纯母乳喂养率和健康教育满意度明显高于对照组,且母亲奶胀发生率明显低于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:以家庭为中心的护理理念发挥了家庭的支持作用和产妇的主观能动性,满足了产妇及家庭的个性化服务需求,促进了家庭和谐,有利于提高纯母乳喂养率,保障母婴健康.     

反馈式健康宣教在母婴同室产妇产后护理中的应用

目的:探讨母婴同室产妇产后护理中实施反馈式健康教育的效果。方法:以我院2016年8月至2017年8月收治的100例住院分娩且产后母婴同室的产妇为研究对象,将其随机分为两组,每组各50例产妇,对照组产妇给予常规护理,观察组产妇在此基础上加反馈式健康宣教内容,比较两组产妇的护理效果。结果:观察组产妇的护理满意度和心理状态,明显优于对照组产妇(P0.05)。研究组产妇在婴儿护理和产妇自护方面的认知水平和操作能力得分,均显著高于对照组产妇(P0.05)。观察组产妇的母乳喂养情况,明显优于对照组产妇(P0.05)。结论:反馈式健康宣教用于母婴同室产妇产后护理中,效果显著。     

母婴床旁护理对纯母乳喂养率的影响

目的:探讨母婴床旁护理模式对产妇及家属纯母乳喂养率的作用.方法:选取医院住院分娩产妇200例,按照随机抽样分配分为实验组及对照组,每组100例.实验组采用床旁母婴护理模式,对照组采用传统的产科功能性护理,跟踪随访6个月内纯母乳喂养的情况.结果:实验组产妇纯母乳喂养率远高于对照组的纯母乳喂养率,两组比较有统计学意义(P＜0.01).结论:母婴床旁护理模式有利于产妇及其家属掌握母乳喂养知识,有效地提高纯母乳喂养率.     

早产儿母婴分离高龄产妇心理状态及角色转变的调查分析

目的 探析早产儿母婴分离高龄产妇心理状态及角色转变情况。方法 选取2017年2月—2020年10月于南阳市某医院分娩早产儿的82例高龄产妇为观察组,再随机选取同时间段于该院正常分娩胎儿的82例产妇为对照组;均于2组产妇顺利分娩胎儿后,进行母婴分离。比较2组产妇在母婴分离后角色适应情况和新生儿照护能力;比较2组产妇在母婴分离后第1天、第2天和第3天的泌乳量和纯母乳喂养情况;比较在母婴分离后2组产妇抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分。结果 母婴分离后,观察组产妇SDS、SAS评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。母婴分离后,2组产妇角色转换评分与新生儿照护能力评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。母婴分离后,观察组产妇第3天泌乳量少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。母婴分离后,对照组产妇的纯母乳喂养率为36.59%,高于观察组的29.27%,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 母婴分离后的早产儿高龄产妇负面情绪较正常分娩胎儿产妇严重,但角色转换适应及新生儿照护能力与正常分娩胎儿产妇无明显差异。     

激励式护理联合产前分娩预演对无痛分娩产妇心理状态及产程的影响

目的 探讨激励式护理联合产前分娩预演在无痛分娩产妇中的应用效果。方法 100例行无痛分娩的产妇随机分为两组,对照组实施产前健康教育,观察组在此基础上实施激励式护理联合产前分娩预演,比较两组的心理状态、产程以及母婴不良结局。结果 观察组产后的SAS、 SDS评分均低于对照组,各产程时间均短于对照组,母婴不良结局发生率低于对照组(P<0.05)。结论 激励式护理联合产前分娩预演有利于改善无痛分娩产妇的心理状态,缩短产程时间,减少母婴不良结局的发生。     

个性化心理护理对初产妇分娩结果的影响

目的探讨个性化心理护理对初产妇分娩过程的影响,寻求切实可行的护理方法,保障产妇健康安全,降低刨宫产率。方法将该院2011年12月—2012年12月收治的初产妇258例,随机分成两组,对照组产妇129例给予常规护理,实验组129例在常规护理的基础上给予个性化护理。针对产妇的不良情绪,在入院时和分娩前分别采用抑郁自评量表SDS和焦虑自评置表SAS进行专业评定。对两组产妇的心理状况及分娩情况进行比较分析。结果对比两组的SAS和SDS评分,实验组较低,差异有统计学意义(P<0.05),而分娩结局来说,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论对初产妇进行产前个性化心理护理能够明显改善产妇的心里状况,使得刨宫产率显著降低,产妇身心健康的到保障。     

母乳喂养知识评估表在母婴同室健康教育中的应用

目的探讨“母乳喂养知识评估表”用于母婴同室病房健康教育,对促进母婴喂养的意义。方法将2008年2月-2009年1月在我院分娩的母婴同室产妇1002例,2008年2月-2008年7月498例为对照组,2008年8月～2009年1月504例为实验组,实验组应用“母婴喂养知识评估表”,由护理人员在评估的基础上进行健康教育。结齄用“母婴喂养知识评估表”组产妇产后48乳汁分泌量、4个月母乳喂养率方面明显优于对照组（P〈0．01）,孕产妇满意度高于对照组（P〈0．01）。结论应用“母乳喂养知识评估表”对孕产妇进行健康教育,对孕产妇进行具体规范的指导,对促进母婴喂养具有显著作用。     

基于微信平台的延续性护理用于产后抑郁产妇的效果观察

目的 分析基于微信平台的延续性护理对产后抑郁产妇的影响。方法 82例产后抑郁产妇随机分为两组,对照组给予常规护理,延续护理组在常规护理基础上采用基于微信平台的延续性护理,比较两组的负面情绪、自我护理能力、母婴患病情况及纯母乳喂养情况。结果 干预后,延续护理组的SAS、 SDS评分均低于对照组,自我护理态度、自我护理知识、自我护理技能评分均高于对照组,婴儿患病率、产妇患病率均低于对照组,纯母乳喂养率高于对照组（P <0.05）。结论 基于微信平台的延续性护理用于产后抑郁产妇可改善其负面情绪,提高产妇自我护理能力及母乳喂养积极性,降低产褥期母婴患病风险。     

以家庭为中心的健康教育在母婴护理中的应用

[目的]探讨产后健康教育的最佳模式,维护、促进母婴身体健康. [方法]以2008年8～10月住院分娩的初产妇100例作为实验组,实施以家庭为中心的理念进行产后护理及健康教育指导,其模式依次为:评估产妇及家属健康知识的掌握程度及需求,确定健康教育的目标,分别于产后或术后3 d内有目标地进行讲解和操作示范、指导,以2008年5～7月分娩的初产妇75例作为对照组,实施以产妇为中心的产科护理及健康教育. [结果]与对照组比较实验组母乳喂养成功率、婴儿护理技能掌握率及对护理工作满意度提高,羞异有统计学意义. [结论]以家庭为中心的产后健康教育能提高健康教育的效果和产科服务质量,为出院后的母婴照顾打下良好的基础.     

护理健康教育对围生期孕产妇抑郁、焦虑情绪的干预效果评价

目的评价护理健康教育对围生期孕产妇抑郁、焦虑情绪的干预效果。方法将2013年6月—2014年6月期间金华市妇幼保健院产科收治的138例阴道分娩的产妇随机分成对照组和观察组,各69例,对照组69例围生期孕产妇仅给予常规护理;观察组69例围生期孕产妇给予护理健康教育。采用健康教育问卷评价2组孕产妇遵医行为、护理满意度及纯母乳喂养情况;采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)和爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)评价2组孕产妇分娩前后抑郁、焦虑情况。结果观察组围生期健康教育效果明显,孕产妇依从率(73.91%)、护理满意度(69.57%)、纯母乳喂养(52.17%)比例均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后观察组的SDS、SAS和EPDS评分明显低于干预前,差异均有统计学意义(χ2=17.143,11.317,4.328,P0.05);干预后观察组的SDS、SAS和EPDS评分明显低于对照组干预后,差异具有统计学意义(χ2=18.138,9.268,7.900,P0.05)。结论围生期护理健康教育可明显提高孕产妇治疗依从性、护理满意度和纯母乳喂养率,同时明显降低孕产妇分娩后抑郁、焦虑的发生率,减少产妇负面情绪从而提高分娩质量。     

加强母婴同室的婴儿护理

实行母婴同室是产科制度的重大改革,我院自1994年改革产科的管理制度,实行了母婴同室,并采取了一系列措施,加强了母婴同室婴儿的护理,大大提高了母乳喂养率,增加了母婴的健康。 1 建立各项规章制度 1.1 严格交接班制度床前交接班是一项重要的管理制度,交接班时,值班者必须在婴儿床前向接班者详细交待婴儿的本班情况,每个值班者必须勤巡视每例婴儿,做到心中有数,并对每例新生儿的分娩时间、分娩方式,Apgar评分、吃奶情况、大小便、体温等做书面交班报告,以保证婴儿的护理质量。 1.2 建立协助产妇喂母乳的制度母乳喂养是保障婴儿健康成长的最基础的措施,产妇回病房后,护士要立即到病床     

母婴同室新生儿护理模式的临床应用效果

目的探讨母婴同室新生儿护理模式的临床应用。方法本次研究选择的对象共200例,均为我院2012年1月—2013年1月收治的分娩产妇,随机按观察组和对照组各100例划分,对照组采用常规护理模式,观察组采用母婴同室模式,回顾临床资料。结果观察组产妇及家属育儿信息、喂养知识掌握、脐部护理知识掌握、沐浴抚触知识掌握率均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组护理满意度显著高于对照组,呼吸道感染、脐部感染、胃肠道感染、角膜炎、皮肤感染等医院内感染率显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论实施母婴床旁护理模式,与新生儿的护理特点及产妇的心理需求符合,是以新生儿和产妇为中心的整体护理服务理念的体现,显著提高了育儿信心,使日常护理新生儿的能力增强,改善了护理满意度,提高了对护理知识的掌握率,并为和谐家庭的建立提供了条件。医院需合理配置人力资源,使护理人员对护理技术更规范、操作更娴熟,并加强职业修养,以提高整体护理水平。     

健康教育对母婴同室产妇干预效果的评价

目的探讨在母婴同室中实施健康教育对提高产妇相关知识和技能的效果。方法通过对母婴同室产妇开展健康教育，采用自身对照的方法比较干预前后产妇对母婴护理的相关知识、技能，并比较干预前后的效果。结果产妇在入院分娩时对母婴护理的知识和技能了解不多，尤其是新生儿护理、预防接种、新生儿沐浴及脐带护理等方面，通过健康教育后，知识和衰能得到了提高，效果显著（P〈0．01）。结论在母婴同室产妇中实施健康教育能有效地提高产妇的相关护理知识和技能，对促进母婴健康有较大作用，值得临床推广。     

以家庭为中心的产科护理模式对母婴健康的影响

目的 观察以家庭为中心的产科护理模式对母婴健康的影响. 方法 收集在本院分娩的产妇320例,均为健康产妇,随机分对照组和观察组各160例,对照组给予产科常规护理,观察组在常规护理的基础上给予以家庭为中心的护理模式,比较2组产妇对新生儿保健、护理及育儿等知识的掌握情况,观察2组产妇母乳喂养成功率及护理满意度情况,并观察2组婴儿并发症发生情况. 结果 观察组与对照组比较,产后出血率分别为1.25％和1.875％,总产程时间分别为(7.89±1.85)h和(10.48±2.19)h,新生儿Apgar评分分别为9.4±0.5和7.9±0.8,新生儿窒息率分别为1.875％和2.5％,2组比较,观察组在总产程及新生儿Apgar评分方面明显优于对照组(P＜0.05);在产后出血率及新生儿窒息率发生方面2组比较无统计学意义(P＞0.05);对母婴护理知识掌握分别为97.5％和73.1％,对护理满意度分别为99.4％和77.5％,2组比较,观察组均明显优于对照组(P＜05). 结论 以家庭为中心的产科护理模式在总产程及新生儿Apgar评分方面明显优于产科常规护理,同时,在对母婴护理知识掌握情况方面及对护理满意度方面,以家庭为中心的产科护理模式均明显优于常规产科护理模式,以家庭为中心的产科护理模式更适用于产科护理,值得临床借鉴.