PBL教学法在护理本科临床带教中的应用

目的：PBL教学法在护理本科临床教学带教中的作用。方法：实验组护生采用PBL教学法，对照组护生采用传统教学法，在实习结束前进行出科考核及问卷调查。结果：实验组考试成绩明显优于对照组（P〈0．05），两组学生就教学法评价有明显不同倾向。结论：PBL教学法在临床带教中有明显的优越性，同时也对师资队伍和教学硬件提出了更高的要求，应根据护生的实际情况与传统教学法相结合。     

PBL教学法在急诊临床护理带教中的应用

目的：探讨基于问题学习（PBL）教学方法在急诊科临床护理带教中的应用,提高护生的分析问题、解决问题的能力。方法将本院急诊科实习的护理专业86名实习生随机分为实验组和对照组,对照组以传统教学模式实施带教,实验组则采用PBL教学方法的带教模式。结果实验组和对照组在急诊科实习后通过理论和技能考核及临床实践护理评价,实验组实习生的理论考核、技能考核及综合素质均高于对照组,两组考核差异有统计学意义（P〈0.01）。结论 PBL教学法在急诊科临床护理带教中的应用,有效的发挥了护生对专业知识的应用,调动了护生积极性工作的主动性,促进了护生综合的思考问题、分析问题和解决问题的能力,促进了护生全面素质的提高。     

PBL教学法在门诊护理带教中的应用

将以问题为基础、以学生为中心、以教师为指导的PBL教学方法应用于门诊护理教学中,学生学习积极性大大提高,学生的专业知识水平、实践能力不断加强,教师的综合素质得到提高,取得了良好的效果.     

目标教学在手术室带教中的应用

临床实习是护生理论联系实际 ,变知识为技能的必须过程 ,是护理教学的重要环节。为使护生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去 ,进一步培养锻炼护生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力 ,充实、巩固课堂教学内容 ,使学生通过实习了解护理工作的意义 ,明确将为之献身的事业对自己的要求 ,找到人生的追求 ,因此临床带教是一个不容忽视、至关重要的环节 ,亦是每个护士应尽的职责之一。为此结合本人在手术室的工作情况 ,对如何做好护校实习生在手术室的实习教学介绍一些经验体会。1　制定较为完善的科学的实习计划由于手术室的…     

手术室临床带教体会

临床护理教学的是帮助护理专业学生将学校所学到的专业知识和技术运用到时临床护理实践中,使其获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式[1].2010年我科室系统地培训带教老师学习护理教育的目的、方法、态度和教育心理学基础、操作技能教学策略、教学评价,并紧扣护生实习大纲和实习计划,制定具体教学计划及教学内容.实习完毕,带教老师、护生实行双向教学质量评价,以持续改进教学质量,每季度评定一次教学质量,前3名带教老师纳入绩效考核.该种临床带教模式教学效果明确,护生专业认知、专业认同感得到提高,护生满意度和患者满意度较高.     

PBL教学法在护理临床带教中的应用研究

PBL是“以问题为基础”的教学方法,文章根据现有的PBL护理临床带教成果和自身的PBL带教体会,阐速了在护理临床带教过程中应用PBL教学法的必要性、意义和PBL教学法的优势,总结归纳出PBL教学法应用于护理临床带教的一般模式以及常见问题。笔者认为：将PBL教学法应用于护理临床带教优势明显,值得推广。     

手术室临床带教体会

随着现代社会的不断发展,手术治疗观念、医疗设备及器械的不断涌现,面对多学科、多层次的医生,对手术室护士知识面的要求更广、应急能力要求更强。如何培养出适应现代需求的护理人才,是护理教育者最关心的难点问题。手术室护生的带教工作尤其显得困难而重要,它不仅关系到护生实际工作能力的提高,同时也是杜绝许多安全隐患的重要手段。     

目标管理在手术室带教中的应用

目的探讨目标管理在手术室护生带教中的应用。方法通过对教学大纲的分析,确立实习目标,在师生中达成共识,以完成实习计划。结果各个层次学生转科考核均超出以往水平。结论在手术室护生带教中,采用目标管理的方法,值得尝试和发展。     

整体护理在手术室带教中的应用

随着整体护理在手术室护理中的全面实施,手术室护士走进病房,对手术患者进行整体护理,切实体现了护理的人性化,促进了护理情感的职业化,也向传统的护理带教工作提出了新的挑战。单纯教授专业知识已不能适应现在的护理模式。我院自2002年实施手术室整体护理以来,对如何全面提高手术     

手术室临床带教方法的改进与应用

临床护理带教是医学院校教育的延伸,随着医学科学的不断发展,加速培养实用型的现代护理人才是现代医学护理发展的需要。我院是一家集医疗教学为一体的综合性医院,非常重视实习生在临床工作的能力培养。手术室作为一个特殊的临床科室,专业性强、专科操作多、工作节奏快,而实习生在手术室实习的时间只有短短的2周,因此带教工作尤为重要。对我科2009年6月-2011年12月实习生分别采取2种带教方法并进行效果观察,现报道如下。     

手术室护生带教体会

手术室工作是一门实践性强、无菌技术要求高的专业学科[1]。手术室带教的目的是使护生对手术室工作有全面、正确的了解,将所学理论知识应用于临床,并得到进一步充实和提高。护生实习时间较短,要利用短暂时间将手术室工作全面、系统传授,并使其最大程度掌握。现将临床带教中的体会总结如下。1对象与方法1.1对象:大专实习生50人,中专实习生46人:带教老师中主管护师7人,护师11人。1.2方法1.2.1护生进入手术室初期:由于人物、环境陌生,加之手术室的特殊性,对手术室有一种神秘感,胆怯而不主动,只能在老师指导下机械地工作。此期护生重在全面了解…     

PBL教学法在骨科临床带教实习护士中的实施与体会

以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)是骨科临床带教的重要方法之一,该文将骨科实习护士分为PBL组与传统教学组,与传统教学组相比,PBL教学法在考核成绩(实践成绩、理论成绩)、带教满意度方面明显高于传统带教组,具有较好的带教效果及可行性.     

浅谈手术室临床护理带教

护士临床实习是结束院校课堂学习,即将走向工作岗位的过渡阶段,手术室对实习生来说近似陌生,不同于病房的环境,其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备多,无菌技术严,是一个高科技、高风险、高节奏的特殊科室。     

PBL教学法在临床护理带教中的实践与探索

目的探索PBL教学法在临床护理带教中的应用。方法选取不同层次学历的护理实习生82名,随机分为对照组和试验组,对照组按传统带教方法带教,试验组按PBL教学法带教。结果试验组在教学效果、出科考核成绩、对教师评价3方面均优于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论在护理临床带教中使用PBL教学法,对提高护生学习的积极性、主动性、思考性有实际意义。     

标准化带教在手术室的应用

手术室是为患者提供手术治疗和抢救的重要场所,是医院的重要技术部门。手术室的工作专科性强,无菌程度要求高,对护士的灵敏度、快捷度、工作效率有很高要求［1］,与病房护士工作性质、环境、处理问题方式、方法截然不同。近几年医院新进护士大多为90后,依赖性强,工作缺乏主动性,动手能力较差。与病房截然不同的环境,各种不熟悉的新设备、新仪器,甚至一个简单的外科洗手都必须慎独,势必会产生心理压力。标准化教学是长期实践总结的一种可行性带教方法,提高了手术室带教质量。     

目标教学法在手术室带教中的应用

根据手术室专业技术性,整体性、协作性及应急性强的特点,并针对中等护理专业校实习生(以下简称护生)对手术室了解甚少的情况下,我们在手术室带教工作中试用了目标教学法,收到了较好效果,现报告如下:     

初探PDCA系统在手术室临床带教中的应用

PDCA系统是由美国著名统计质量管理专家戴明提出，因此称为戴明循环，可分为四个阶段：计划(Plan)——实施(Do)——检查(Check)——总结处理(Action)。我们将PDCA系统结合手术室的临床带教特点，制定出相应的PDCA带教系统，有利于提高教学质量。     

PBL带教模式在老年护理学见习中的应用

目的探讨PBL在老年护理见习中的应用效果。方法将120名见习生随机分为实验组和对照组各60名,对照组采用LBL见习法,实验组采用PBL见习法。结果见习后的考试成绩：基础理论部分相比,无统计学意义;病历分析,实验组高于对照组（P〈0.05）。问卷调查,实验组的满意度明显高于对照组（P〈0.01）。结论PBL教学得到了同学们的认可,提高了见习质量和带教老师的综合素质。     

如何带教手术室护生

护生的实习时间短暂 ,如何利用短暂的时间将手术室工作全面、系统地传授给护生 ,使护生得到最大程度地掌握 ,给临床教学提出了新的要求 ,因此 ,应对护理事业有高度负责的精神 ,制订好和执行好带教计划。１带教方法１ １护生进入手术室的初期 :是护生接受基础护理学习后 ,转入临床护理的过程。此时向护生介绍工作环境及科室成员 ,与护生共同讨论学习要求。对她们做到关心、细心和耐心 ,由于环境及人员之间都很陌生 ,加上手术室的特殊性 ,对手术室有一种神秘感 ,胆怯 ,不敢轻举妄动 ,行为表现在束手无策 ,工作不敢做 ,只能在老师的指导下机械…