能力本位特色护理实践教学的质性研究

21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代。能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人的发展的主导力量，人们只有依靠能力才能实现其价值。由此，高等教育理念中的以人为本思想进一步提升到以人的能力为本，即“能力本位”思想。现阶段社会对我国护理本科护理人才提出新的要求，在态度上强调以人为本、职业价值观；在能力方面强调沟通能力、健康教育与预防保健能力、护理思维、自我控制能力、协调管理能力、科研能力、解决问题的能力；在知识结构上强调相关学科知识，如社会人文学科知识。本研究基于社会发展新要求，在“能力本位”思想指导下进行护理实践教学改革，形成特色并探讨改革成效，现报告如下。     

论知识经济时代护士应具备的素质

知识经济是以智力资源的占有、配置为基础，以科学技术的知识生产、分配、传播和使用为支柱，以创造性的人力资源为依托的经济形态。知识经济时代改变着以往人类社会的产业结构和人们生产、生活及思维方式。护理工作者做为人类健康的卫士，肩负着救死扶伤，预防身心疾病发生、发展，诊断和治疗人类对存在的或潜在的健康问题的责任^[1]。因此，必须顺势应时，努力提高自身素质，使护理水平跟上时代的发展。     

新时期如何做好护士长工作

随着知识经济时代的到来,科技发展,各学科的相互渗透、边缘学科交叉学科不断出现,特别是自然科学与人文社会科学综合化愈来愈明显,以及护理服务市场化发展趋势等给护理专业自身发展提供了更高要求.这对21世纪的临床护理管理者--护士长无疑是一个巨大的挑战,这些发展趋势要求当今的护士长必须深刻认识肩负的使命感、责任感,不断完善自我,全面提高综合素质,以更好地适应现代医院护理管理的需要.     

护理教育者身心健康的维护

知识经济时代是瞬息万变的时代，竞争性强、压力大和快节奏给人们带来的不仅是成功的机遇，同时还有无法回避的心理压力。从事传授护理知识、精心培养护理人才的护理教育者，同样承受来自社会各方面的身心压力，重视护理教育者的心理健康刻不容缓。     

加强实习护生的临床教学与素质培养

护理学是一门较年轻的学科，随着我国高等护理教育的改革和发展，医学模式的转变对护理人员的素质提出了高水准的要求，提高临床护理质量，加强护生索质培养，发展护理事业，其目的在于提高临床护理教育水平。关键在于临床护理教学的方法及取得的效果。临床护理教学模式与教学质量的高低对护生毕业后能否成为一名合格的护理人员以及对今后的工作能否不断更新知识或技能均产生直接或潜在的影响。知识经济时代对人才的要求是人文素质与科学素质的有机结合。     

浅谈知识服务在图书馆中的作用

知识经济时代的到来使人类正在经历着社会范式的转变，从以生产物质产品为主导的工业社会转变到以生产知识信息为目的和以知识生产为主导的网络社会或知识社会。在这样一个以知识为中心的时代，信息管理的宗旨和目的正由信息服务向知识服务过渡，这是知识管理对信息管理和信息服务提出的新要求。因此它需要信息管理在服务领域里有较大的变革，包括在服务理念、服务模式和服务机制等方面。     

知识经济对医院管理者的新要求

７０年代萌芽、８０年代起步、９０年代后期正在形成的知识经济，越来越受到全球的关注，不少国家已采取了强有力的重大举措适应知识经济的要求，迎接知识经济时代的到来。知识经济也同时对医院管理者提出了更高的要求，特别是知识创新在医院管理者素质中占有重要地位，决定着医院管理者管理水平的高低和创新能力的强弱。１　知识经济与知识创新所谓知识经济（ＫｎｏｗｌｅｇｅＥｃｏｎｏｍｙ），按照联合国经济合作与发展组织的定义，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的新型经济，或者说是指以知识为基础，直接依赖知识和信息…     

浅谈护士礼仪的隐形价值

在知识经济时代的护理服务中，随着医院整体护理工作模式的建立和完善，护理工作已经不仅仅局限于打针、输液、发药等单纯的医护工作，而是越来越注重为病人提供全身心、全方位的优质护理服务，护士的各种服务，除专业技术外，言行举止，也应充分体现对病人的关心照顾和体贴，都应该符合专业规范的要求。因此，如何面对未来的医疗竞争和行业冲击，护士礼仪将成为这种规范的外在的艺术的表现，护士只有树立更科学的服务理念，才能体现礼仪的隐形价值。     

中等职业学校加强素质教育的几点思考

１当前中等职业学校加强素质教育的必要性１．１知识经济时代的要求联合国研究机构在《以知识为基础的经济》报告中指出：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。它从３方面对２１世纪职业教育产生影响：（１）知识量的激增要求从业者学会学习；（２）生产技术更新周期的缩短要求从业者具备较强的职业适应性；（３）以高科技产业为标志的产业化经济要求从业者具有创新能力。知识经济时代，从业者在经济发展中的地位发生了根本的变化，即由原先在经济发展中的从属地位转化为经济运转的主体，从业者自身的可持续发展也就成…     

新形势下如何抓好临床护理教学工作

21世纪是机遇与挑战并存的时代。中国的护理教育既面临着人们健康保健需求快速增长带来的发展契机，同时也肩负着适应护理模式转变、卫生服务转型、知识经济和信息社会加速来临带来的艰巨任务。如何把握机遇，培养适应21世纪社会、经济发展和人们健康保健需求的新世纪护理人才，是值得每一个临床护理教育工作者深思的问题。     

调动护士积极性提高护理质量

当今时代是科学、经济快速发展的时代，对护理工作要求越来越高，要彻底改变过去那种机械性、任务性的工作态度，要充分发挥出每一个人的才能和潜力，要有一种积极主动的工作作风，不断地学习新的知识，通过掌握的知识和经验去观察了解病情及病者的心理状态，掌握病人病情和治疗，知道病人需要什么，才能适应新时代的要求，真正作好病人的身心整体护理，而这均要靠护理管理工作者去引导。调动护士积极性应从以下几方面革新。[第一段]     

知识经济时代对人才培养的几点要求

一个最具鲜明特征的时代随着人类跨入新世纪已经悄然来临。这个时代就是知识经济时代。它是以知识为基础的经济时代,经济的发展离不开知识,离不开大量掌握知识的高科技人才。而这些人才的培养又离不开教育,所以,知识经济的发展必然对人才培养提出更高更严格的要求。     

整体护理中护士长管理思路

21世纪是知识经济时代 ,护理学将面临着极大的机遇和挑战。运用整体护理工作模式对患者实施全方位的护理是护理事业的发展方向。为了以最佳的护理质量服务于患者 ,我们总结出整体护理管理思路 ,并经临床实践取得一定成效。1　规范护理行为 ,完善护理服务医院服务对象是患者 ,一     

人文教育的方式对焕发护理人文精神的思考

在知识经济时代,"财富源于人才"已是全球各界的共识,人性化的服务理念与人文护理是国际化医疗市场对护理人才的新需求.     

知识经济与高校图书馆工作的变革

随着新技术革命的深入,中国正在走向知识经济时代.知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济,它与信息服务紧密相联. 1 知识经济对高等教育的影响     

试论构建“以患者为中心”现代护患关系的主要途径与基本原则

新形势下护患关系的新特点是患者要求有多元化与全方位的整体服务、护理工作的主客体发生巨大改变与护理服务要求连续化和整体化。护理人员要坚持"一切以患者为中心"原则,努力探索人性化的服务路径,护理人员要加强护理知识学习,提高护理工作创造力,并争取患者的积极参与,深刻地认识到当前护患关系的这些新特点和新要求。     

试论面向知识经济时代的疗养院建设

21世纪 ,中国经济将面临知识经济新时代。疗养院如何把握机遇 ,迎接知识经济的挑战 ,笔者就此问题谈点初浅的看法。1　把握知识经济时代脉博 ,树立全新的知识经济意识知识经济是“以知识为基础的经济” ,“以知识资源占有、配置、生产、分配、使用为最重要因素的经济时代”。知识经济时代无疑将促使整个社会和人类生活发生巨大的变化 ,必将引起人们思想观念和行为方式的深刻变革 ,医学将从延续了几千年的治疗医学时代和近一百多年的预防医学时代 ,进入全面提高人类生命质量 (体质、智力 )的保健医学时代。这就要求疗养院的管理者 ,必须树立…     

对知识经济时代护理高等职业技术教育的若干思考

通过探讨知识经济时代的特征及对职业技术教育的要求，分析护理高等职业技术教育的历史及现状，对护理高等职业技术教育在知识经济时代的定位、课程体系、实践体系及综合职业能力培养等方面进行了论述。     

哲学教学与大学生创造性思维培养研究

当今世界科学技术迅猛发展，使人类社会日新月异。人类由此进入了“以知识为基础的经济”的新经济时代。在知识经济时代，经济竞争的实质就是知识竞争，说到底就是人才的竞争，是人的创造力的竞争。因此知识经济时代比以往任何时代都更加关注和呼唤创造和创新，对社会和人都提出了更高的要求。因为任何知识的产生、发展、传播和应用都离不开创造和创新。在这样的时代背景下，一个国家要想走在世界的前列，就必须高度重视创造和创新。这种时代的要求和国家、民族发展的实际需要，推动了教育向创造创新教育的转变和发展。而能否培养出富有创造性和创新性的人才，     

人文素质教育在现代护理教学中的运用

随着医学模式不断的转变，21世纪对护理队伍的人才提出了更高更人性化的要求。经济知识时代的特质强调“以人的发展为中心”，对现代教育提出了培养一大批高素质全面的创造型人才的要求，是对教育的人文精神的升华。随着护理学科的不断发展，“以病人为中心”整体护理已全面实施，护理工作已从治疗一预防一宣教发生了根本性转变。这要求护士必须具备良好的人文素质。因此，护理教育者将人文素质教育运用到护理教学中是势在必行，已是我们广大护理工作者近年来教学研究的重要课题。