精神分裂症患者住院期的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分，是以病房为教学基地，以住院患者及其家属为教育对象，通过有计划、有目的的教育，使患者增强健康意识，改变健康行为，向有利于健康的方向发展的教育活动。我们在开展整体护理工作中，对住院的精神病患者实施了健康教育，现将体会总结如下。     

健康教育对住院精神分裂症患者康复效果的影响

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程,促使人们自觉采取有利于健康的行为,以改善、维持和促进个体健康,进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健令的状态[1].精神分裂症是一种病程长、反复发作、需要长期规律服药、甚至需要终身服药的疾病.通过健康教育促进精神分裂症患者的服药依从性、自知力恢复,改善精神分裂症患者的精神状态、回归社会的能力.     

健康教育对住院精神分裂症患者康复效果的影响

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程，促使人们自觉采取有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体健康，进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态。精神分裂症是一种病程长、反复发作、需要长期规律服药、甚至需要终身服药的疾病。通过健康教育促进精神分裂症患者的服药依从性、自知力恢复，改善精神分裂症患者的精神状态、回归社会的能力。     

探讨住院精神分裂症患者的健康教育

目的：探究健康教育对住院精神分裂症患者的临床意义。方法：按入院日期将220例患者随机分组,双日入院为研究组,单日为对照组。两组的一般资料比例均衡,两组均给予治疗,对照组给予常规的健康教育,研究组根据病情和患者的需要,应用临床路径进行有时间、有步骤、有计划的健康教育。采用自制健康教育内容设计问卷、护理工作满意度的调查表,对出院患者进行测试。结果：研究组健康教育达标率比对照组高,经x2检验差异有统计学意义;研究组对护理工作的满意度比对照组高,经x2检验有统计学意义。结论：通过健康教育可以提高患者的依从性,减轻患者心理负担,对自身疾病有正确的认识,增强患者自我护理的意识,增加各种治疗的效果,减少疾病的复发;提高护士的业务水平、自身素质及护理质量;加强了护士与患者的沟通,增进了护士和患者的关系。     

康复期住院精神分裂症患者健康教育实践

目的：探讨健康教育对康复期精神分裂症患者的康复作用。方法：本院住院的精神分裂症患者112例,按随机抽样分成实验组和对照组各56例。对照组行常规抗精神病药物治疗,实验组在此基础上实施健康教育,于治疗4周后观察两组患者康复效果。结果：实验组恢复程度明显优于对照组。结论：住院精神分裂症患者症状被控制后,积极实施健康教育,能提高患者自知力和服药依从性,有助于患者的生理、心理和社会功能的康复。     

住院精神分裂症患者家属的健康教育

目的 探讨住院精神分裂症患者家属的健康教育.方法 随机选择51例住院精神分裂症患者家属,进行多种方式健康教育,统计患者家属健康教育知晓情况.结果与结论 健康教育能减轻家属的心理压力,提高其应对能力及照料水平,有助于患者生理、心理、社会功能的康复.     

精神分裂症患者康复与健康教育的效果分析

精神分裂症患者多病程长,复发率高,且有衰退的倾向.为避免或减少复发,多数患者需要数年维持治疗.如何提高病人服药依从性,提高生活质量,重返社会,这是精神医学界所关心和要解决的问题.     

首次住院精神分裂症患者健康教育需求调查分析

目的 探讨首次住院精神分裂症患者对健康教育的需求.方法 对186例首次住院精神分裂症患者采用自行设计的调查表进行问卷调查.结果 首次住院精神分裂症患者对自身疾病的健康知识要求非常强烈,他们希望通过各种方式获得有关精神疾病及健康保健的知识.结论 对首次住院精神分裂症患者进行健康教育与依从性、复发、家庭支持具有重要的指导意义.     

住院精神分裂症患者健康教育中的问题与对策

健康教育是实施整体护理的重要内容^[1]。精神分裂症患者的健康教育有其特殊性。近3年,我院针对住院精神分裂症患者健康教育中存在的问题,研究相应对策,使健康教育工作不断改进。     

住院精神分裂症病人健康教育研究进展

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量[1].精神分裂症病程长,易复发,有些患者需长期服药,甚至丧失劳动能力,给社会和家庭带来沉重的负担.因此,除了临床上抗精神病药物的治疗外,健康教育在患者康复的过程中起着非常重要的作用[2].而精神分裂症患者与其它疾病患者相比又有其特殊性,故如何做好精神分裂症病人的健康教育、促进病人康复、重返社会就显得尤为重要.多年来精神科护理界对精神分裂症病人的健康教育进行了许多研究,现综述如下.     

改进住院精神分裂症患者健康教育方法的临床实践

目的:对分组实施健康教育法进行临床验证,为进一步推广应用此法、提升精神科健康教育的层次和水平提供方向和依据。方法:将临床诊断-康复程度-年龄-文化程度有机结合起来,对92例住院精神分裂症患者分组实施健康教育。结果:采取分组健康教育后患者对教育内容的掌握、对健康教育的满意度及相应的行为改变均明显提高。结论:分组实施健康教育充分体现了诸多便利,密切了护患关系,又便于行政部门的质控,尤其使患者得到最大程度的受益,值得推广。     

健康教育对住院精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨健康教育对住院精神分裂症患者的作用。方法：将102例住院精神分裂症患者随机分为两组，每组各51例，对照组应用抗精神病药物和常规护理，观察组在对照组治疗的基础上给予健康教育干预，并与对照组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面进行对比研究。结果：观察组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面明显优于对照组（P〈0．05；P〈0．01；P〈0．05）。结论：健康教育能明显改善住院精神分裂症患者服药依从性，有效提高患者对精神疾病的认识水平，有利于促进患者的身心康复。     

长期住院慢性精神分裂症患者饮食的健康教育

为了提高患者生活质量,促进患者的早日康复,我们对长期住院的慢性精神分裂症患者进行了饮食的健康教育,总结了2004年3月至2006年3月,我院45例长期住院慢性精神分裂症患者健康     

住院精神分裂症病人的健康教育

精神分裂症是一种高复发率、高致残率的慢性迁延性疾病,应用各类抗精神病药物能有效地控制其精神症状,但对其受损的社会功能及心理康复效果不佳。健康教育和技能训练作为心理康复和社会功能康复的有效手段,目前倍受关注。我们以2003年7月～2004年5月在我院住院的107例住院精神分裂症病人作为实施健康教育对象,在药物治疗的基础上进行了全程的健康教育及技能训练,收到良好的效果,现报告如下。[第一段]     

家属参与健康教育对住院精神分裂症患者预后的影响

目的：探讨家属共同参与健康教育的模式。方法：将100例精神分裂症患者随机分为研究组50例、对照组50例。对照组采用药物治疗＋健康教育,研究组采用药物治疗＋健康教育＋家属参与健康教育。结果：在治疗10周时,两组分别进行NOSIE评定,其中,社会兴趣、易激惹、退缩各因子分有显著差异（P〈0.01）,个人卫生与抑郁两因子分有差异（P〈0.05）,社会能力、精神病表现因子分差异无显著性（P〉0.05）。结论：家属参与健康教育是促进康复的有效方法,可改善家属对患者的照顾态度、提高患者治疗依从性,值得推广应用。     

对40例住院精神分裂症患者实施健康教育的研究

目的:探讨对住院男性精神分裂症患者实施健康教育的效果。方法:将符合CCMD-3关于精神分裂症诊断标准的80例新入院男性患者,随机分为教育组和对照组。教育组在药物治疗基础上对患者实施系统健康教育,对照组单独药物治疗,采用护士用住院病人观察量表(NOSIE)为评定工具,在入组前及治疗第4周、第8周对两组病人分别进行评定。结果:教育组总积极因素及总评估增分值大于对照组(P<0.001),总消极因素减分值大于对照组(P<0.001)。结论:健康教育能缩短护患间距离,提高患者对疾病的认识,提高依从性,改善患者的心理状态,提高生活能力及社会适应能力。     

对住院精神分裂症患者实施健康教育的效果分析

目的　探讨住院精神分裂症患者实施健康教育的效果。方法　 10 0例住院恢复期精神分裂症患者 ,随机分成教育组及对照组各 5 0例 ,两组在常规治疗护理的同时 ,教育组同时进行健康教育 ,并与未受教育的恢复期精神分裂症患者进行对照。结果　应用简明精神病量表 (BPRS)、大体功能量表(GAF)、病情严重度 (SI)的测定表明 :教育组在实施健康教育后 ,生活能力、社会能力、社会兴趣、个人卫生与健康教育前差异有高度显著性 (P <0 .0 1)。结论　健康教育对促进精神分裂症患者的康复具有积极的作用     

78例精神分裂症患者个体化健康教育效果分析

精神分裂症患者由于严重的心理障碍及自知力缺乏，往往拒绝接受健康教育，使健康教育难度加大，效果下降。此外，健康教育的效果受患者的年龄、文化背景、受教育程度和护士掌握的专业知识、沟通能力等多因素的影响，因此研究如何提高健康教育的有效性十分必要。为探讨适应精神分裂症患者健康教育的有效方法，本研究对78例精神分裂症偏执型患者进行了个体化健康教育，现报道如下。     

健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性的影响

目的 探讨健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性的影响.方法 将120例住院的精神分裂症患者,以随机入组的方式分为健康教育组和对照组各60例,对照组为单纯抗精神病药物治疗,并进行一般性的指导,健康教育组以抗精神病药物治疗及进行多种方式的健康教育,观察健康教育前后两组患者服药依从性的变化,并进行对比分析评定.结果 健康教育组服药依从性明显高于非健康教育组(P＜0.05).结论 健康教育能明显提高住院精神分裂症患者的服药依从性.     

健康教育对首次住院精神分裂症患者的影响

目的探讨健康教育对首次住院精神分裂症患者认知及治疗依从性的影响。方法对60例首次住院精神分裂症患者实施有针对性的健康教育,分析实施健康教育前后患者的认知及依从性的改善程度。结果与健康教育前相比,实施健康教育后,患者住院的配合程度、治疗的依从性、生活自理能力等方面都有明显地改善;对所患疾病的自知力显著恢复;对一般精神科知识的了解程度有明显提高（P〈0.01）。结论健康教育可提高患者治疗的依从性及对自身疾病的认识,促进社会功能的提高,促进疾病的康复。