浅谈高职护理技能竞赛对实践教学的意义

高职院校所指的是高等职业教育学院,此种类型的学校对学生实践能力的培养是十分重视的,尤其是在一些操作性较强的专业当中。护理便是一门对学生的实践能力要求较高的专业,在护理专业的教学当中,对学生实践能力的培养是非常重要的。而在当前高职院校当中,为了能够提高学生的实践能力,常常会采取各种实践活动来进行实践教学。高职护理技能竞赛是近些年来所兴办的一种比赛模式,而本次研究主要探讨的就是在高职护理专业的实践教学当中护理技能竞赛的举办所能产生的意义。     

护理技能强化训练的研究与实践

1研究背景 随着护理学科的发展和护理专业角色的扩展，社会和护理服务对象对护士素质的要求更加严格。为了提高护理学基础的教学质量，培养适应21世纪需求的实用型护理人才，我们自1990年开始，对护理专业的在校生于毕业前进行了护理技能的强化训练。在强化训练的教学实践中，突出护理专业的特点，改革传统的教学模式，制定新的评估标准，并录制护理操作录像带，取得显著成效。     

建构主义教学理论在护理实践技能教学中的运用

目的探讨建构主义理论在护理实践技能教学中的运用效果。方法将102名学生随机分为对照组(50人)和实验组(52人)。对照组采用传统教学方法,实验组运用建构主义基础理论指导下的教学方法,即创设情境、导入新课、示教示范、分组练习、强化练习等进行教学;课程结束后评价教学效果。结果实验组理论成绩、实践技能显著优于对照组(均P<0.01)。结论运用建构主义理论进行护理实践技能教学有利于学生综合能力的提高。     

护理技能大赛技能指导之前期准备

技能大赛成绩取决于指导教师实施的训练指导,为更好地在有限的时间内达到训练的成效,需要指导教师做好充分的指导训练准备工作。通过充分收集资料、拓宽思维、汲取智慧,形成完善的指导方案。     

护理专业理论与技能双向同步教学

护理学教学包括临床护理理论和护理技术（或基础护理）教学，其在护理专业整个教学过程中占有重要位置，但目前这一教学环节中还存在一些不足之处。现对护理学教学模式进行一定的改革，即开展护理专业理论与技能双向同步教学活动，取得了一定的效果。     

护生临床综合能力相关技能培养与护理实践教学路径研究

临床综合能力是护生必须具备的能力。了解高职高专护生对临床综合能力的认知及培养情况,提升护理教师教育教学能力,为护理实践教学诊改提供参考。     

护理技能操作考核的实践与探讨

护理学是一门实践性很强的应用学科，为评估学生的实践动手能力，在学生学完专业课后、进入临床实习前，对其进行护理技能操作考核，可以提高学生的操作能力，使其能更好地适应临床护理工作的需要。     

护理本科专业技能大赛指导技巧与实践

<正>我校护理本科学生参加了2014年湖北省普通本科院校第二届护理学专业学生技能大赛,主教练带领教练团队认真、有序、合理地训练,最终不负众望获得优异成绩,下面谈谈训练中的一些方法与体会。1学校领导的重视学校成立了以院长为组长,教学办、学工办相关领导成员的工作班子,积极开展准备工作。校领导高度重视这次比赛,经费上给予支持,指导教师的工作量给予补贴,学生生活给予改善,教师和学生后顾之忧得以解决。各个部门密切配合,     

护理本科生临床技能的培养与实践

目的：探讨本科生临床技能培养的途径。方法：找寻目前护理本科生临床技能相对薄弱的原因，采取综合性措施，培养护理本科生的临床技能。结果：护理本科生的临床技能得到明显提高。结论：通过加强思想政治工作和就业指导，深化教育教学改革，是提高护理本科生临床技能的有效途径。     

非护理专业学生护理技能教学实践与体会

目的提高非护理专业学生护理技能培训,加强实践操作方面的能力培养,为临床工作奠定扎实的业务基础。方法根据非护理专业特点,制定实践教学目标,改革教学方法。结果增强了技能操作中的无菌观念,提高了学生动手机会和自觉学习能力。结论改革后的教学方法较好地克服了跨专业特点,提高了非护理专业学生护理技能学习效果。     

中专护理技能教学改革的实践

护理技术是中专护理教育体系中为学生提供的主干课程，护理技术操作(也称护理技能)是护理技术课的重要组成部分，常常作为评价学生实践能力的重要指标。传统的基础护理教学多依附于理论教学状态，不利于实践能力的培养。因此应加强护理教学改革，优化护理技能教学模式，教师精讲，学生多练，培养护理技能过硬的、社会需要的、贴近岗位的实用型护理人才，顺应当今护理教学改革的方向和目标。     

护理技能培训与临床护理实践的差异及对策

护理技能培训是提高护士临床实践能力的主要途径之一,在临床护理中,护理技能呈现多样性、灵活性、综合性以及人性化护理技能教学与临床化等特点[1].     

临床护理技能学实践教学体系的建立与实践

目的 构建有利于实践能力和适应能力培养的临床护理技能学实践教学体系。方法 通过分析临床护理技能学实践教学存在的问题,制定建立原则,改革临床护理实践教学模式和方法,整合临床护理实践教学内容,建立以临床护理基本技能训练为基础、临床护理岗位技能训练为核心的临床护理技能学实践教学体系,并应用于教学实践中。结果 临床护理技能学实践教学体系的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高。结论 临床护理技能学实践教学体系的建立对培养学生的临床护理实践能力和适应能力具有重要意义。     

护理本科生社会技能与交往焦虑的相关分析

目的 探讨提高护理本科生社会技能的途径,发掘避免产生交往焦虑的方法 .方法 使用社会技能量表和交往焦虑量表对护理专业247名护理本科生进行调查,并对结果 进行分析.结果 三个年级的护理本科生的社会技能评分、交往焦虑评分差异无显著性(P＞0.05);护理本科生社会技能有待提高,其社会适应、社会知觉、社会自信、社会表达、印象管理5个分量表条目均分分别为(1.67±0.44)分、(2.12±0.61)分、(2.17±0.62)分、(1.98±0.63)分、(1.89±0.68)分;交往焦虑程度中等,量表的条目均分为(2.79±0.55)分.社会技能各分量表与交往焦虑程度具有显著的相关性(P＜0.05).结论 可以通过提升护理本科生的社会技能减轻其在社会交往过程中的焦虑程度.     

加强护理告知的意义与实践

所谓的护理告知，是指患者入院到出院或死亡的整个过程中，护士有义务向患者及其家属介绍、说明及讲解护理程序、护理操作的目的及注意事项、可能发生的不良后果，并解答患者对疾病的咨询，给予患者专业技术指导。     

临床护理实践技能课程教学设计

为适应社会对护理人才的要求,根据教育部《关于加强高职高专教学人才培养工作的意见》的文件精神,我校在进行充分市场调研的基础上,以国家护士执业考试大纲为参考,在行业专家参与下共同研究开设了临床护理实践技能这门课程。该课程有机整合了基础护理技术、内科护理技术、外科护理技术、妇产科护理技术、儿科护理技术、急救及重症监护技术,     

高职高专护理技能实践教学方法调查分析

护理实践教学是培养高素质技能型人才的重要环节,因此,选择有效的实践教学方法至关重要。护理专业技能教学常用的方法有情境教学法和角色扮演法,我校教师对这两种实践教学方法进行了融合,采用了情境教学环境下角色扮演法。为了解何种实践教学方法更加适合护理专业的技能教学并且更符合护生的学习需要和兴趣,本研究进行了问卷调查。     

护理学及其相关环境理论运用于康复护理实践的研究进展

康复医学是以处理伤、病、残者的功能障碍为核心,以恢复和改善功能、提高生活质量为目标的应用医学。康复护理是康复医学的基本内容之一,是在临床护理基础上更高层次的功能促进的护理。国内外康复医学的发展证明,恰当的康复医疗与护理,可以最大程度地减少疾病对病人生活和家庭、社会的