高职医学生人文素养、职业精神、职业技能融合培养的探讨

人文素养、职业精神、职业技能相互渗透、密切联系、相互影响,将三者融合培养既是提高医疗服务水平和促进行业健康发展的需要,又是实现高职医学教育目标、促进学生就业及职业生涯可持续发展的需要。所以,多角度、全方位建立医学生人文素养、职业精神、职业技能融合培养长效机制非常重要。     

红医精神与医学生职业精神培育融合研究

红医精神是中国共产党在革命实践过程中形成的重要思想和精神财富,是中国共产党精神的重要组成部分,其由坚定理想信念、高尚价值取向、精湛专业技术和朴实工作作风等多向维度构成。鉴于医学人文教育存在重视不足、目标异化、技术崇拜等现实问题,如何在健康中国战略视域下探寻红医精神教育与医学生职业精神培育的契合点,充分发挥红医精神的时代价值,培育医学生职业精神,对于化解医患矛盾,提升专业技术水平具有重要的实践价值。医学院校应该在师资队伍、教育教学、文化传承以及育人环境等层面推进红医精神与医学生职业精神教育的融合策略,以多元教学提高职业精神教育的效果、让优秀队伍培养高校医学生职业精神、让红医精神成为医学生自觉价值追寻。     

医学人文视域下医学生职业精神培养的探索

当前紧张的医患关系对医务人员提出新的要求,他们要医术精湛和医德高尚齐备。医德是医学人文的价值体现,职业精神是具有高尚医德的意识升华,因此,本文主要论述了医学人文视域下医学生职业精神培养存在的问题,以及解决的途径,期望医学生具有较高的职业精神。     

医学生医师职业精神认同现状调查

目的 了解医学生医师职业精神认知现状,思考如何增强医学生医师职业精神认同.方法 对某医学院校368名本科生进行随机抽样问卷调查.结果 医学生医师职业精神3个维度中的职业认知维度得分最高,职业意志维度得分最低.结论 应从国家、医学院校、学生层面培育医学生医师职业精神.     

医学生职业精神培养途径初探

医学生职业精神培养是医学教育面临的紧要任务.影响是内外因素相互作用的结果.北京大学人民医院紧紧围绕医师职业精神的三项基本原则和十条职业责任,通过临床教师职业精神培养、医学生职业精神课程体系实施、医学生职业精神实践环节培养、医学生课内外活动四条途径,加强医学生职业精神培养,取得了初步的成效.

Abstract：

Professionalism training for medical students is a critical task that we face. The spirit of professional training of medical students is internal and external factors interaction. Peking University People' s Hospital, professionalism and training of medical students physician professionalism closely around the three basic principles and ten professional responsibilities and professionalism of teachers in enhancing the clinical training of medical students professionalism curriculum implementation, professional spirit and practice of medical students training, organization of medical students to carry out a variety of curricular and extracurricular activities to be implemented four ways, and has achieved initial success.     

伟大抗疫精神融入医学生职业价值观教育的价值意蕴和路径探索

医学生职业价值观教育是医学生思想政治教育的重要组成部分,其对扣好医学生职业成长的第一粒扣子具有关键作用。医学生职业价值观教育分为职业认同教育、职业思政教育、职业道德教育、职业规范教育和职业发展教育。当前医学生对中医药文化不够自信、从医的理想信念不够坚定、接受的思想道德教育不足、理论和实践教育衔接不够紧密、格局视野教育还不够开阔。将生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神融入医学生的职业价值观教育中,加强了医学生对自身职业情感的认同、筑牢了职业信仰根基、提升了职业道德底线、更加注重职业成长规律、打开了医学生职业发展的格局。     

论医学生职业精神的培养

当前,如何培养既有精湛的职业技能又有良好职业精神的医生,已成为医疗卫生管理部门及高等医学院校教育工作者的重大课题。依据医学的科学发展规律,加强对医学生职业精神的培养,对于提高医学人才的培养质量、提高医疗行业服务质量、促进行业与社会的和谐发展具有极其重大的现实意义。     

山东省某医学院校医学生职业精神现状调查

目的:充分了解山东省某医学院校医学生医学职业精神现状,为医学生医学精神培养提供理论依据。方法:利用自拟的《医学职业精神调查问卷》,对采用分层抽样方法随机抽取的1200名在校医学生进行问卷调查,并使用层次分析法(AHP)进行数据分析。结果:一至四年级医学生医学职业精神综合评价指数分别为:0.6101、0.6306、0.6363、0.6180,即三年级医学生医学职业精神现状最好,二年级次之,一年级最差。结论:医学生医学职业精神状况表现不稳定,其医学职业精神的建设有反复现象,医学院校应正视其现状以及发展规律,合理配备师资及实训资源,加强医学生医学职业精神的教育与培养。     

关于加强医学生职业精神教育的思考

医学生是未来的医务工作者,他们的职业精神如何,关乎人们的生命和健康。因此,医学生的职业精神教育十分必要。医学生职业精神教育的途径可以从以下五个方面进行:继承和发展我国传统文化中的人文精神;以人文课程为基础,加强职业精神教育;加强医学实践锻炼;加强临床实习生的职业精神教育;营造浓厚的职业精神教育环境氛围。     

医学生职业精神培养途径初探

医学生职业精神培养是医学教育面临的紧要任务.影响是内外因素相互作用的结果.北京大学人民医院紧紧围绕医师职业精神的三项基本原则和十条职业责任,通过临床教师职业精神培养、医学生职业精神课程体系实施、医学生职业精神实践环节培养、医学生课内外活动四条途径,加强医学生职业精神培养,取得了初步的成效.     

礼仪教育促进医学生职业精神培育探析

礼仪是人类文明的标志之一,良好的医学职业精神可以通过得体的礼仪展示出来.通过对医学生礼仪教育目标与内容的确定,在借鉴国外医学生礼仪教育经验的基础上,提出礼仪教育应从营造文明良好的社会氛围,确立正确的舆论导向;完善礼仪教育课程体系,强化临床礼仪教育;医学生注重自身礼仪行为,自学提升道德修养方面入手.     

美国医学生职业精神教育对我国医学教育的启示

医学生的职业精神教育日益受到医学教育界的关注,美国的医学生职业精神教育近年来发展迅速,至今已经有半个世纪的历史。本文总结了美国医学生职业精神教育的现况,并探讨了对我国医学生职业精神教育相应的启示,主要包括三个方面:创建系统化的职业精神教育课程体系、营造良好的医学职业精神氛围和实施多样化的职业精神教育方式。     

党史教育对培育医学生职业精神的引领作用

职业精神培育是医学生人文教育的应有之义,百年党史铸就的宏大精神谱系、高尚人格榜样和坚定理想信念,为医学生职业精神培育提供了丰厚滋养和深刻启悟.学党史,悟初心,护佑人民生命健康,勇于职业担当;学党史,悟宗旨,投身人民卫生事业,坚定职业使命;学党史,悟作风,更好服务人民,做到敬业奉献;学党史,悟精神,赓续革命传统,永做红色...     

伟大抗疫精神融入新时代医学生职业精神培育研究

通过坚定文化自信、增强教学实效性、开展校园文化建设、实现精准实践实训教育等途径,引导医学生深刻理解伟大抗疫精神的内涵,使学生对伟大抗疫精神的理解由被动接受转化为主动探索,从而提升医学职业素养、树立科学信念、坚定从医理想.     

某医学院医学生职业精神培育现状及对策研究

目的:分析某医学院医学生职业精神现状及影响因素,为推动医学院职业精神培育提出针对性的建议。方法:进行调查问卷,借助SPSS 24.0对结果进行统计分析。结果:不同年级、不同专业的医学生职业精神认知不同、职业精神教育不同;多元线性回归分析表明医学生职业精神认知、学校教育对学生职业精神现状均有统计学意义(P<0.001)。结论:医学生职业精神认知和学校教育皆不同程度地影响医学生的职业精神现状,学校应采取必要的措施加强医学生的职业精神教育。     

临床医学教育综合改革中的医学生职业精神培养途径探索——医学生职业精神培养研究之四

基于当前医学生职业精神培养存在的重理论学习,轻实践养成;重教师讲授,轻学生参与;重学校实施,轻系统培养;重显性影响,轻隐性渗透的现状,提出应注重培养途径创新：深挖医学人文课程的潜力,强化对医学人文精神的注入;加强校园文化建设,发挥文化育人功能;重视实践锻炼,实现知行统一.     

包头医学院医学生职业精神现状调查

目的:通过实证调查分析医学生职业精神水平及其特点。方法:随机选择包头医学院四、五年级医学专业大学生616人作为研究对象,采用《医学生职业精神评价调查表》对医学生的职业精神水平进行了测评。结果:高年级学生医学生职业精神包含的利他主义、荣誉感与正直、关怀仁爱、尊重他人、尽职尽责、追求卓越和领导能力的分数均在4.5152～4.6658之间,女生在尊重他人维度得分高于男生（P<0.05）,自主选择专业的学生在职业精神、利他主义、荣誉正直、尊重他人和领导能力维度得分高于非自主选择的学生（P<0.05）。结论:高年级学生医学生职业精神总体水平较高,尊重他人维度存在性别差异,自主性会显著影响医学职业精神水平。     

浅析中美医学生职业精神教育现状

关于医学职业精神的内涵,学界众说纷纭。备受推崇的当属由美国内科学会等单位提倡并获众国际医学组织认可的《新世纪的医师职业精神—医师宣言》的界定,概括为患者利益至上、医学诚信第一、提高业务能力、促进社会公平。美国在上世纪七八十年代就开始了医学生职业精神教育的研究和实践,相比之下,由于经济文化发展的制约,我国医学生的职业精神教育和美国相比有很多不足。本文将从多角度比较美国和中国医学生职业精神教育,以其为我国医学院校未来开展更为专业有效的职业精神教育提供借鉴。     

医学生职业精神现状的调查与思考

目的：调查医学生职业精神现状并探索其影响因素,提出针对性建议,以期进一步完善和深化医学生职业精神的培养。方法：采用问卷调查方法对某医科大学医学生医学职业精神现状进行了调查。结果：有87.1%的被调查对象认同医学职业精神主要由坚守治病救人的职业理想、乐于奉献的价值追求和病人利益至上的行为准则等要素构成,73.4%的被调查对象认为有必要提升自己的职业精神,79.4%的被调查对象认为“教师(带教医生)职业精神素养”是影响医学生职业精神形成的重要因素。结论：医学生职业精神状况总体令人乐观,但今后仍需加强医学生职业精神教育顶层设计,修订培养目标,完善医学生职业精神教育培养体系,改进教育内容、教学方法和评价体系,构建高质量的医学生职业精神教育师资队伍,以提升医学生职业精神教育质量。