中职卫校课堂教学效果评价实践

探讨和总结课堂教学效果评价主要形式、评价实施及评教结果运用和总结,对中职卫校评价教师教学、加强教师管理、提高教学质量具有重要指导意义。     

中职卫校病理学教学初探

中职卫生学校病理学教学的任务概括起来有三点：第一,向学生传授系统的病理学知识,让学生了解它的实际应用;第二,提高学生分析问题和解决问题的能力;第三,以辩证唯物主义的观点指导教学,教书育人。我们要努力完成这三大任务,实现病理学教学的目标,让学生掌握系统的病理学知识，认识疾病的本质，为临床医学提供坚实的理论基础，使学生具备一定的能力，树立辩证唯物主义的观点，     

中职卫校课堂教学质量评价的研究与实践

根据经济社会发展的需要和职业学校学生特点,以培养学生职业能力为目标,构建课堂教学质量评价方法,关注学生的学习过程,促进教师专业成长。     

中职卫校学生考试评价及思考

2008学年第1学期,笔者担任2008级三年制护理专业解剖学及组织胚胎学教学任务,采用于小谟等主编、河南科技出版社出版的中等职业教育教材,2006年8月第1版。依据2005年8月河南省普通中等卫生学校实施的教学计划,该课程共108学时,其中理论课70学时、实验课38学时。根据教学大纲要求,同步完成教学计划,在期末考试前1周组织学生系统复习。为了解学生学习是否达到教学大纲要求,笔者精心设计考试方案,并随机抽取1个班对考试结果进行深入分析,以期提高教学效果。     

中职卫校实习班级网络管理初探

本文主要就中职卫校实习班级网络管理进行了初步探讨。笔者认为充分利用网络的即时远程信息传递功能,能够发挥网络语言沟通和跨越时空交流的优势,全面掌控学生的思想动态,及时解决实习班级学生管理中出现的问题,使网络成为中职卫校实习班级管理的新载体。     

中职卫校五官科护理学教学改革初探

由于五官科护理学在中职卫校护理教学中不是重要学科,护士执业资格考试也不考,因而不太受重视,五官科教师也不愿花时间去研究新的教学思路,故多年来,在其他学科积极进行教学改革、提高教学质量的时候,五官科护理教学却安于现状,并没有积极去探索新的教学方法;而当前职业教育的教学目的强调操作技能,是让学生学会一门技术,而传统教学方法已不适应当前的教育理念,因此,五官科护理学教学改革势在必行。     

中职卫校数学校本教材开发初探

开发校本教材是解决不同职业学校自身教学困境的有效办法,我校数学教研组教师在这个问题上有一些前期的思考和探索工作,现主要从前期的动员和准备、中职卫校数学教学现状、数学校本教材的内容设计3个方面做一下介绍。     

中职卫校班主任工作考核评价体系的构建与策略分析

在中职卫校日常管理中,因对班主任工作的考核和评价标准不一,缺乏合理、公正的考评体系。本文通过对教育教学实践的分析,提出构建切实可行的班主任考核评价体系,以有效地维护班主任利益,调动其工作积极性和创造性。     

浅谈中职卫校英语教育

进入21世纪后,随着社会经济发展和科技进步,社会对职业技术人才和劳动者素质要求日益增高。特别是“十一五”规划颁布后,在高职院校规模日趋扩大的同时,中职教育也在积极发展。而中职卫校作为中职学校的重要组成部分,能否在发展的大趋势中争得生存和发展空间,取决于其培养的学生能否适应社会对人才的素质要求。     

中职卫校语文教学融入人文教育的方法

针对目前中职卫校学生的人文素质相对较低的现状,在语文教学中融入人文素质教育是其中一种解决问题的办法.语文教学中融入人文教育的方法有让学生朗读课文、加强学生课外阅读、加强学生对国学经典的学习及课堂外对学生的延伸教育等.     

对中等卫生职业学校实施完全学分制的探讨

学分制出现于1872年。最初在我国主要是高等学校在不同程度地实施学分制,而且学分制的开展不再是学校单方面的事,而是由各级各类政府直接参与和领导。我校2000级开始全面试行学分制,并被列为省卫生厅科研课题,2003年试行完全学分制被列为市级科研课题,并成为省教育厅学分制研究课题的子课题。目前各级各类中等职业学校所开展的学分制,基本上属于学年学分制,完全学分制正在被人们所认识。本文就在中等卫生职业学校开展完全学分制的有关问题进行探讨,或许对正在或即将开展学分制的学校有所帮助,不当之处敬请指正。1学分制与完全学分制1.1学分…     

中等卫生职业学校评估及应对策略

分析中等卫生职业学校评估的形式及价值取向、评估在办学中发挥的作用，并提出应对策略。     

中职学校学生教育管理机制探索

笔者针对过去本校学生教育管理工作中的利弊,试从中职学校学生教育管理的时段界定入手,辅以与其相应的教育管理要素,予以开掘探讨,希望成为环环相扣、循序渐进的教育管理序列,形成看得见、摸得着且具有操作性及有效性的教育管理机制。     

中职语文教学模式初探

随着时代的要求和中职语文教学的现状,中职语文教学应突破传统的教学模式。应关注学生的综合素质,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重发挥学生的主体作用,让课堂真正属于学生,使学生活学学活乐学,加强学生的语文技能的训练。让学生积极参与教学全过程,并把课堂延展到课外,使学生成为高素质的劳动者。     

护理本科生《健康评估》见习带教模式探讨

目的探讨《健康评估》见习带教老师临床教学情况及护理本科生临床见习效果,为提高《健康评估》见习教学质量提供科学依据。方法采用问卷的形式对我校182名2008级四年制护理本科生进行调查。结果对临床见习带教老师的教学内容评价较好,均分为（4．13±1．79）;对教学过程评分较低,均分为（3．51±2．08）;学生见习兴趣较高,均分为（4．36±1．68）;学生总体见习效果较好,均分为（4．16±1．85）;对检验科及影像学见习效果评分较低,均分分别为（2．91±I．87）、（3．03±1．72）。结论通过《健康评估》临床见习,能够提高学生对理论知识的掌握程度,但也存在着诸如见习内容不完善、带教老师事物性工作繁忙等问题,需在今后的临床见习中及时加以修正,为改善《健康评估》见习带教模式提供参考。     

班级开展创新教育初探

创新是知识经济时代的主要特征,是未来人才应具备的基本素质。在中等职业学校,班级作为学校对学生进行创新教育的基本单位,班主任要结合本班学生的实际,注重发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识、创新能力,在班级营造良好的创新环境,为学生成才提供必要的动力支持。     

中等卫生学校创办特色学校方略初探

要创办特色学校应在对现状进行客观分析的基础上确立战略目标和实施方案，形成有利于学生个性化发展的教育环境。实现学生的特色发展，形成学校独特的办学风格。     

中等卫生职业学校开展校企联合订单式人才培养模式初探

目的通过调查研究,探索中等卫生职业教育建立校企联合订单式人才培养模式和可持续发展的管理运行机制,进而为解决校企之间的人才供需矛盾,准确定位人才培养目标、质量规格,形成中等卫生职业学校办学特色提供依据。方法对已运行2年多的订单式人才培养管理及效果进行理论分析,并通过对联合办学的企业管理人员、专业技工和学生访谈及以记名方式进行的问卷调查,了解企业对联合办学的认识和评价、学生进入企业前后学习情况的变化,并以此为依据对现行的办学模式进行评估。结果94．3％企业被调查者认为学校和企业有必要联合办学,86．7％认为校企联合订单式培养可缩短人才培养周期,70．0％认为人才质量标准与企业的要求可衔接。80．3％的学生进入企业后认为学习成绩在原有基础上有所提高,77．3％的学生认为学习习惯有改进;21．2％的学生在不到一年的时间里适应了企业,72．7％的学生逐步适应;25．8％的学生喜欢专业技能学习,50．0％的学生认为专业技能学习对将来就业有好处。结论校企联合订单式人才培养模式有利于培养符合企业需要的综合素质好的应用型、技能型专门人才。     

优良班风建设初探

通过班规班纪与情感陶冶相结合,发挥学生主体作用,组建强有力的班委;为人师表,率先垂范,构建高雅的班级文化,建立一个生机勃勃、团结向上、富有凝聚力的班集体.     

护理大专班班主任工作初探

随着科学技术的发展和医学模式的转变,护理教育层次结构不断提高、完善,我校通过成人高考录取了一批具有中专学历的护理专业学生进行护理大专层次的学习。他们与普通中专生不同,这对班主任工作提出了新要求。本文就成人护理大专生班级管理工作谈几点看法。