中等卫校解剖学实验室建设和发展的思考

<正> 实验室在很大程度上制约着教学的质量,特别是在提供学生一个主动学习环境方面起着不可缺少的作用.随着医学教育的不断发展,现代教学方法的进一步改革和完善,具备一个良好设备条件的实验室已变得更为重要.但目前中等卫校解剖学实验室的建设往往跟不上教学的需要,对实验教学的影响已是一个不可忽略的问题.现根据我校解剖学实验室的情况分析,对中等卫校解剖学实验室的建设和发展提出一些思考意见.1 实验室的状况我校解剖学实验室建于1958年,通过1983年的充实,在我区二十多所中等卫校一直处于领先地位.现有实验教学2间,标本陈列室1间,储藏准备室47间.玻璃装标本289个,全身肌标本1个,消化系内容尸体1具,脉管系、神经系内容尸体1具,全身骨骼标本8个,分离骨标本约1765块.实验模型639个,教学挂图4套,共651幅,教学录象带2套,共6合,教学闭路电视2台.2 存在问题2.1 与教学大纲要求的差距虽然我校解剖实验室在中等卫校中具有一定规模,最近几年也逐步加大投入,但与教学大纲的要求还有一定差距.如运动系的第1、2、7颈椎,筛骨、筛窦、犁骨等;消化系的直肠、肛管、大网膜、小网膜等;生殖系统的输精管、射精管、卵巢、子宫的韧带等;脉管系统的腹腔干、肠系膜上,下动脉的分支和分布;全身主要淋巴结群;感觉器的眼副器;     

目标教学解剖学标本的设计与制作

目前中等卫校推行的目标教学始终贯彻了教学评价理论。解剖学要求尽可能多地采用实物考核的方法评价教学效果,这就对解剖学标本提出了新的要求——便于随时对学生评估测试。本文介绍了目标教学解剖学标本的设计与制作和使用后的效果。     

成人中专与专科生理学教学的比较

就目前的中等卫生学校来说．生存和发展面临着前所未有的困难。为了适应新形式下社会对人才的需要．为了在改革中求生存和发展．各中等卫校在培养医学中专学生的基础上,都不同程度地与各医药院校联合招收成人医学专科学生。面对不同层次的学生．这就势必会给各中等卫校的教师在教学过程中带来冲击。作为一名从事生理学教学多年的教师．如何在成人医学中专与专科学生的生理学教学中做到“因材施教、有的放矢”,     

联手共研解剖教学,为培养跨世纪人才而努力──98年度解剖学学科会议纪要

一九九八年五月二十五日至五月二十八日在重庆市召开了四川省中等卫校解剖学和重庆中等医药学校解剖学者98年度学科委员会会议。出席会议的代表共50人。这次会议，研讨了中步解剖学教学，特别是解剖学目标教学，交流了教学科研论文共16篇，其中7篇论文获优秀论文奖。两学科的顾     

“第四届华南地区解剖学学术会议”征稿通知

经广东省解剖学会、湖南省解剖学会、海南省解剖学会、广西解剖学会联合香港特别行政区解剖学同仁决定第四届华南地区解剖学学术会议于 2 0 0 1年 7月在珠海卫校召开。由珠海卫校和广东省解剖学会主办 ,会期安排 3天。这次跨入新世纪后的盛会将交流五省区两年多来在人类学、大体解剖学、断层解剖学、组织胚胎学、神经科学的科学研究和教学与教学改革方面的成果 ,并邀请国内、外著名专家教授作专题讲座 ,我们诚挚欢迎五省区及其他地区的解剖学工作者参加会议 ,交流学术成果。请提供参加会议交流的论文全文或 4 0 0字左右的摘要 ,于 2 0 0 1年…     

中等卫校物理教师素质问题的探讨

本文就中等卫校物理教师应具备的素质问题,从两方面进行了探讨。首先论述了中等卫校物理教师标准拟定的依据,然后提出了中等卫校物理教师的标准。这一标准包括应有合理的识识结构和能力结构,以及一定的思想修养兰个方面。     

浅谈医学基础教学中素质教育

素质教育是一种着眼于发展 ,着力于打基础的教育 ,其教育观是德才并举 ,重视培养学生的非智力因素 ,其根本任务是为每个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。医学基础课程是医护学生的启蒙学科 ,中等卫校的素质教育应从启蒙学科开始贯彻实行。1　素质教育的关键在教师学高为师 ,实施素质教育 ,首先要培养一支高素质的教师队伍 ,才能培养出高素质的学生。教师是人类灵魂的工程师 ,是加强素质教育的直接参与者 ,但中等卫校医学基础课教师大多数是医学院毕业生 ,缺乏系统的教育理论知识 ,教学过程中很难把握教学规律 ,且医学基础课教师…     

中国解剖学会第十届教学改革研讨会纪要

2007年8月18日到20日,中国解剖学会教育工作委员会第10届解剖学教学改革研讨会在福建卫生职业技术学院召开。会议由中国解剖学会常务理事、教育工作委员会主任、人体解剖学专业委员会副主任、中国医科大学基础医学院院长柏树令教授主持。出席会议的医学院校有大学21所,大专17所,卫校10所,人体解剖学与组织胚胎学专家学者、教师共82人,赞助公司和展览人员7人。     

浅谈中专解剖知识的几种识记方法

浅谈中专解剖知识的几种识记方法钟立天巴县卫校重庆市巴县６３１３２０《大体解剖学及组织胚胎学》是中等卫校的一门重要的医学基础课，其名词术语多，内容庞杂，为使初到中专学习的学生较好地掌握解剖学知识，指导学生识记的方法十分重要。识记分为无意和有意识记，知识...     

解剖学教学与智能开发

解剖学教学与智能开发祝丽涪陵地区卫校６４８０００对学生智能的培养主要是通过教学过程来实现的。教学过程是教师传授知识与开发学生智能的阵地。在以往的解剖学教学中存在着课堂讲授时间过多，过多地偏重于理论知识传授，忽视对学生智能的培养。作者在解剖学教学过程中...     

解剖教学中的新举措--实验先行

实验素质教育的真谛 :使学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ,培养创新精神和提高实践能力。解剖学是一门源于实践 ,又回到实践的形态学科 ,它又是一门重要的基础学科。显而易见 ,作为中等卫技人才的培养的摇篮 ,我们很有必要把实验教学纳入到中等卫校推行素质教育的教学之中。如何有效地在解剖实验中实施素质教育呢 ?笔者认为在解剖学实验教学中应转变观念 ,转变教学模式。长期以来 ,中等卫校的解剖教学习惯“先理论、后实验”来传授知识。这种教学模式有利于学生学习上的循序渐进 ,保持了学科的系统性和完整性 ,然而它束缚了学生发挥思…     

前庭大腺是女性内生殖器还是外生殖器

女性的前庭大腺属于内生殖器还是外生殖器,至今还没有统一的说法。高等医药院校教材《人体解剖学》,后改为《系统解剖学》。该书第1、4版将其归于外生殖器,第2、3、5版将其归于内生殖器,其中第2、3版同时又将其作为外生殖器的组成之一在外生殖器中进行描述,这样使学生和教师尤其是我们教师无法适从,只有第5版教材将其作为内生殖器的一个器官单独进行描述。而新版的医学专科、中等卫校应用的相关解剖学教材仍多将其归类于     

解剖学青年教师尽快胜任教学工作的方法与思考

正近年来,人体解剖学学科每年均有高学历青年人加入教师队伍。由于目前存在发表论文和申请课题的压力,多数研究生学位课题选择分子层面的研究内容,与解剖学教学内容吻合度较低。这直接导致了新教师在任教之初,往往     

论中医骨伤专业解剖学教材改革的必要性

目前 ,全国中等专业卫生学校及中医药学校根据卫生部要求都已实施了目标教学 ,我校从 1994年底开始实施。卫生部对西医西药类十个专业颁布了明确的新教学大纲和新教学计划 ,而对中医中药类专业则未有相应的新大纲新计划。我校从 1995年开始招生中医骨伤专业的学生 ,因无中医骨伤专业解剖学教材 ,现使用的解剖学及组织胚胎学教材是适合中医士专业的全国中等中医药学校统编教材。根据笔者连续三年对中医骨伤专业讲授解剖学及组织胚胎学的过程中 ,体会到现用教材在目标教学、教材内容、专业特点上存在着不足 ,以有改革的必要性。1　现用教材在…     

第四届中南地区解剖学学术会议纪要

第四届中南地区解剖学学术会议于 2 0 0 1年 7月在美丽的海滨城市珠海举行 ,来自湖南、湖北、海南、广西、香港和广东医学院校、专科学校和中专卫校的 160多名解剖学工作者参加了会议。会议开幕式由广东省解剖学理事会秘书长曾园山教授主持 ,中国解剖学会常务理事、广东省解剖学理事会长姚志彬教授和珠海市卫生局李力副局长分别致词。会议收到论文 10 7篇 ,内容丰富多彩。有人类学、大体解剖学、神经解剖学、组织胚胎学及分子生物学等的科研报告 ,有对目前解剖学教学改革的探讨和进行素质教育的经验及体会 ,有对教材建设的思考 ,有制作开发…     

自费生人体解剖学实验课的改革与初探

近年来 ,中专卫校面向社会 ,走向市场 ,自费入学者剧增 ,占学校招生人数的 80 %以上 ,教学班级及人数也大为增加 ,传统的解剖学实验课由教师带习的情况已感困难。解剖学又是门形态学科 ,其实验课占其总学时的5 0 % ,因此 ,对于搞好自费生班级的解剖学实验课是完成全年级解剖学课程的重要环节。然而对于一个为 6 0人的班级由一个老师来完成一次又一次的实验课显然有相当难度。根据自费生在年龄 ( 1 6— 2 6岁左右 )、文化水平 (大部分为初中毕业生 ,高中生约占 1 0 %左右 )参差不齐的特点 ,本人提出这样一个设想 ,假如在班级中选择一定数额的…     

用新生儿尸体开展局部解剖实验教学的体会

局部解剖学(以下简称局解)是医学生由基础向临床(尤其是外科学)过渡的桥梁课,它在医学中的重要性,已被医学教育界同道们共识。但局解在各校的开展如何?特别是卫校(偏远地区经济落后地区)的局解课程如何开展是一个着得医学教育界重视的问题。多年来由于中专卫校的师资力量、实验条件及课程设计和传统教学模式和方法等诸多原因的影响,使得对卫校医士专业生的局解不够重视。大部卫校只讲理论不开展实习,极大地影响了人才的培养。为了探索一条适合我校培养“实用型”人才的教学途径,于1992年对四年     

对全国中等卫校教材《解剖学及组织胚胎学》中神经系统一章的争议

本文针对全国中等卫校教材《解剖学及组织胚胎学》中“神经系统”一章的两个问题提出不同看法，并对“神经系统”的编写提出几点建议，与同仁磋商。     

对人体解剖学与生理学课程“合与分”的教学比较

人体解剖学与生理学是重要的医学基础课程,是每一个医学生的必修课。学生学好这门课程,可以为医学各专业课程的学习打下坚实的基础。笔者在承担中等卫生职业学校护理专业解剖学与生理学的教学过程中,经历了两轮教材的改革和修订。第一轮是2001年,在课程改革方面打破传统的医学基础课的学科界限,将解剖学与生理学等合编为《正常人体学基础》供护理、助产、卫生保健等专业使用,我校共执行实施了7年。第二轮是2007年,本轮的教材又将解剖学与生理学作为独立课程设置,第一学期开设解剖学基础（包括系统解剖学和组织胚胎学）,第二学期开设生理学,我校于2008年秋季开始实施。本文是笔者经历两轮教学改革和使用两次新教材后,谈谈自己体会,在此与同仁商榷。     

浅谈中专解剖教学方法改革

浅谈中专解剖教学方法改革余永向自贡卫校解剖教研组６４３０００解剖学是医学重要的基础课，改革其教学方法，对提高教学质量、培养实用型人材具有重要意义。中专条件设备较差，如何搞好教学？多年来众多的同行们进行了不少探索。近几年来我校解剖学教学也进行了一些探索...