高职高专《经络腧穴学》教学改革初探

目的:探索适合高职高专《经络腧穴学》的教学方法。方法:选取2个班级。一班采用传统课堂讲授法;另一班采用传统课堂讲授与多媒体等教学手段相结合的教学方法。结果:2个班理论考试平均分及总成绩平均分无显著性差异,而实践考试平均分两者有显著性差异(P<0.05)。结论:传统课堂讲授与多媒体等教学手段相结合的现代教学法有助于增强学生的动手能力,提高技术技能,适合高职高专的教学。     

高职高专《经络腧穴掌》教学改革初探

目的:探索适合高职高专<经络腧穴学>的教学方法.方法:选取2个班级.一班采用传统课堂讲授法;另一班采用传统课堂讲授与多媒体等教学手段相结合的教学方法.结果:2个班理论考试平均分及总成绩平均分无显著性差异,而实践考试平均分两者有显著性差异(P<0.05).结论:传统课堂讲授与多媒体等教学手段相结合的现代教学法有助于增强学生的动手能力,提高技术技能,适合高职高专的教学.     

高职高专院校内科护理PBL结合ECS双轨教学理念的应用与探讨

目的探讨高职高专院校内科护理学教学中运用PBL和ECS结合的双轨教学理念教学方法对营造良好学习氛围,激发学生学习兴趣、理论与实践相结合的影响。方法以运用转化PBL和ECS结合的双轨教学的教学模式为实验组,传统课堂讲授教学模式为对照组进行比较,通过问卷调查,对各项指标进行评定,观察运用PBL和ECS结合的双轨教学理念的教学模式的特点。结果运用PBL和ECS结合的双轨教学理念的教学模式在内科护理教学中优于传统讲授教学法。结论运用PBL和ECS结合的双轨教学理念的教学模式在激发学生学习兴趣,增强学生对内科护理知识的运用,发挥主观能动性,理论与实践相结合等方面优于传统教学模式。     

探讨中医护理技术“力学训练法”的应用思路

<正>中医护理技术是中医护理学的基础与精华,是一门技能性、操作性很强的学科。从2005年起国内各中医药高等专科学校普遍将"中医护理技术"作为一门独立的特色课程引入到护理教学中,旨在突出对护理学生实践技能的训练与培养。在中医护理技术实践教学中,传统的继承性教学方法重视操作程序的训练,容易忽略操作技巧的训练,使学生技能水平难以达到满意效果。近年来,我院在中医实践课教学中开展"力学训练法"[1],提高了实践课教学质量。现探讨将"力学训练法"引入到中医护理技术实验课中的应用思路。1研究基础1.1"力学训练"是技术操作的基础:一般的力的概念中包含     

多元教学法在卫生统计学教学中的运用

目的探讨多元教学法在卫生统计学教学中的应用效果。方法选取研究对象为内蒙古医科大学2015级预防医学专业1班与2班,每班均为37人。根据抽签结果,将采取"多元"教学方法为主的班级作为实验组,将使用传统"讲授"教学方法为主的班级作为对照组,进行32学时(8次)的实验教学。在实验课程教学结束之后,对2组学生进行问卷调查,让学生根据自身感受对卫生统计学实验课程的总体教学效果和不同教学方法打分。结果本次调查共发放问卷74份。调查结果显示多元教学法在卫生统计学教学中具有较高的教学效果。具体来说案例教学法、PBL教学法等方法效果较好,小组讨论法、自主学习法的效果一般。此外考研情况对卫生统计学课程的教学效果影响较大。结论多元教学法优于传统的讲授教学法,在教学实践中多种教学方法应该穿插使用。教师有必要提高学生对卫生统计课程重要性的认识,同时在教学实践中应多关注学习主动性差的学生,从而改善教学效果。     

《临终关怀护理学》教学体会

临终关怀是随着人类社会物质文明和精神文明的提高而应运而生的。作为临终关怀的实施者,护理人员所掌握的临终关怀知识将直接影响临终护理质量;护生是临床护理工作的生力军,学习临终关怀护理的相关知识更有必要。通过参考国内外临终关怀与护理的资料,自编讲义,采用传统的课堂讲授,辅以小组讨论、观看录像、角色扮演、学生讲课等多种教学方法开展《临终关怀护理》的教学实践。     

高职《护理学基础》教学之我见

护理学是一门集理论、实践为一体的临床应用性学科,其教学目标在于培养"实用型"护理人才.作为一名护理专业课教师,应有效地利用现有教学条件、教学设备,并结合学生的实际情况,选择灵活恰当的教学方法,培养出更多优秀的"实用型"护理人才.下面浅谈本人的教学看法.     

行动导向教学在手术室护理教学中的应用

医院外科患者的重点治疗过程都在手术室进行,因而临床工作中对手术室护士的要求更严格,在手术室护理教学过程中更要加强调理论联系实际.传统的教学方法一直以教师为中心,以单纯讲授为主,在教学过程中偏重于学的结果,不注重过程,造成了理论和实践的脱节,缺乏对学生综合分析问题和解决问题能力的培养.导致护理教育存在实践不够的滞后倾向[1].     

基于临床能力培养的《推拿学》实践教学探索

《推拿学》是一门技能性、操作性很强的临床学科,因此,在推拿教学中注重理论讲授与实际操作并举,重视临床技能训练,加强学生实践技能培养,为更好适应以后临床工作打好基础。根据《推拿学》教学要求,本门课程通过讲授和示范,使学生掌握必要的推拿理论基础、手法的操作要领、手法的基本作用及推拿对某个具体疾病的治疗方法。我们在教学中根据本课程的特点,强化实践教学,注重学生临床能力培养,探索传统教学方法改革,现将教学中一些方法列举如下,和同仁共勉。1教学实践措施1.1重视手法练习,提高实践技能:推拿学是一门实践性很强的学科,所以推拿专业与其它专业有所不同,内科治疗主要靠     

以上消化道大出血为例探讨护理程序在内科护理学中的应用

目的：探讨护理程序在普大护理专业内科护理教学中的应用效果。将案例与护理程序结合应用到内科护理教学中,进而建立一套更符合内科护理教学规律的方法。本文通过采用案例结合护理程序教学方法,更大程度上提高了学生的学习成绩和兴趣,使课堂教学的内容与实践相结合,为临床输送实用型护理人才奠定了基础。     

伤寒论阶段递进式临床教学的构建与实施

针对伤寒论临床教学的现状,根据伤寒论临床基础的学科性质,结合第二军医大学的师承教育优势,突出临床教学改革,遵循教育和认知规律,规范操作过程,并引入科学评价,探索并实施了“问题牵引自学一临床观摩教学一实习门诊践学一点评启学培智”的阶段递进式临床教学.教学效果良好,实现了实践中不断深化理论认识,逐步培养临床思维和动手能力的教学目标.     

药用植物学大围山野外见习教学实践与探讨

药用植物学是中药资源与开发专业、中药学及其相关专业的专业基础课,该课程集理论、实验和实践教学为一体。其实践课作为特殊而必要的教学环节一直备受重视,能够扩大学生的知识视野,激发其求知兴趣,提高学生的观察、思考及野外独立工作的能力。本文从实习时间、师资力量、教学理念和教学手段等方面对当前药用植物学野外见习教学环节中存在的主要问题进行了分析,并对相应的改革措施进行探讨,旨在提高药用植物学教学效果。     

中医药院校病理生理学综合实验教学改革的探索

为了探索如何在教学实验中将生理学、病理生理学、药理学和中药药理学4个机能学科的实验有机地结合起来，形成综合性实验以培养学生的综合思维和实验研究能力，我们以病例生理学为切入点，在病理生理学的实验教学中开展机能学综合实验。经过实验证明综合性实验在教学改革中具有重要的意义。对学生的实践教学和综合素质教育有明显的效果。     

重视基础理论与临床实习不断提高教学质量的研究

随着医学教育全球化的发展,教学质量已成为医学教育的生命线.通过重视职业道德与人文教育、重视基础理论与临床实习、应用多媒体于基础医学和临床医学教学、通过基础理论与实践结合、通过病例分析、提高教学质量与效率,有助于学生准确掌握课程的知识点、难点与要求.     

中医药院校传统文化教育课程建设思路

探讨中医药院校传统文化教育课程的建设思路,从课程建设的背景和依据、目标与思路、具体内容、实施效果4个方面,讨论传统文化教育课程建设的设想并加以实践.其中课程建设的主要内容包括:课程群及教材建设、立体化教学模式建设、教学方法改革与实践、成绩考核办法改革、师资队伍建设等.初步的实践表明,由此可加强学生的传统文化底蕴,培养学生的人文精神,提高学生的医德修养,有助于使之成为德才兼备的中医人才.     

临床资料收集与评估在中医内科学见习课程中的实践应用

归纳SOAP(Subjective,Objective,Assessment,Plan)在医学领域的应用,发现其在中医内科学见习课程中的问题,探讨 SOAP 在中医内科教学实践中的意义与价值.通过总结文献发现问题,在中医内科见习课程中具体应用SOAP,最后师生讨论.结果表明,SOAP被广泛应用于医学领域的各个方面,其在中医内科见习课程中仍存在一些问题.可见在中医内科学见习课程中,使用 SOAP 模式进行教学与评估具有重要的实践意义与价值,它是强调以岗位胜任力为导向的实践教学,值得推广.     

诊断学课程网络教学平台的构建运用与培养学生自主学习能力的研究

树立以学习者为中心、提高育人质量的理念一直是近些年教育界共同关注的焦点。诊断学作为医学院校一门很重要的必修课,是连接基础医学和临床医学的桥梁课程,是临床内外妇儿各科的基础。我们一直在深入思考和积极探索更适合于诊断学课程的教学方法来提高课堂教学质量和教学效果。作者创新性地运用“对分课堂”理念,同时结合网络教学平台应用于诊断学课程教学中,重点从教学内容设置、课堂展现及科学评价形式、教学效果反馈等方面进行探讨研究,旨在重点培养学生的自主学习能力与创新思维能力。     

中医经典课程《内经选读》实践教学方法探析

《内经选读》是中医专业主干课,是基础理论提高课,也是中医基础与临床的桥梁课。课程将实践教学的理念引入教学过程,从参观实践、走出课堂,改变主体、自主讲授,名家传授、提升高度,参与科研、拓展思路,见习临床、学以致用5个方面进行教学方法改革,使实践教学成为课堂教学的有益补充,两者相辅相成,相互为用。     

基于在线开放课程的社区护理学混合式教学模式的构建与实践

目的 构建与实践基于在线开放课程的社区护理学混合式教学模式,并评价其实践效果。方法 本课程采用线上结合线下混合式教学模式开展教学。线上教学采用中国大学MOOC平台的中南大学的慕课社区护理学,由教学团队根据广州中医药大学教学实际建成异步SPOC。线下教学以社区健康教育实践为主。在混合式教学开展前及课程结束后对学生进行评估,评价该教学模式对培养学生社区护理核心能力的优势。同时通过期末闭卷考核评价学生的学习效果。结果 课程结束后,混合式教学所在班级学生社区护士核心能力达中等及以上水平者占81.11%(73/90),社区护士核心能力总分得分为（130.77±12.53）分,经统计学分析与开课前总分得分的对比差异有统计学意义（P<0.01）。闭卷考试中学生的答卷情况较为理想。结论 该模式改变传统课堂式教学,方式新颖,学生接受程度和兴趣较高,对培养护生社区护理核心能力、加强课程学习者的社区护理认同感有一定优势。     

中药炮制学课程教学改革的探索与思考

作为最具中医药特色的中药炮制学,是中医药院校开设的必修课程之一,具有很强的实践性。为了建设双一流中医药院校,本教研室立足于"以学生为中心"的教学理念,秉承理论联系实际的教学原则,将传统教学方法与现代教学手段相结合,把学生作为教学工作的主体,着重培养学生独立思考的科学素养,在授课过程中提高学生分析问题、解决问题的能力。为当下中药炮制学课程改革作了一些有益的探索。