高职护理专业人体解剖学教学改革浅探

人体解剖学是研究正常人体形态结构的生物科学,是一门重要的医学基础课程,与临床护理有着十分密切的联系。是临床护理操作的基础。但是,随着医学高职教育模式和体系的兴起与发展,在高职护理专业解剖学教学中逐渐暴露出与高职教育的自身特点和实际情况不相适应的许多问题和弊端。笔者就近几年来对高职护理专业解剖学教学改革中的问题探讨如下。     

护理专业神经系统的临床应用教学

人体解剖学是护理专业的医学基础学科,是护理专业临床学科的重要基础。神经系统作为解剖学中的难点内容,与后续的内科护理学关系密切,同时也是执业护士考试的一个重要组成部分。该文从内科护理学教学大纲和执业护士考试大纲出发,探讨人体解剖学中神经系统教学的重点和难点内容,使基础课程更好地为专业服务。     

对我院护理专业解剖学教学的思考

高等护理本科教育在我国仍处于起步阶段,解剖学是护理专业重要的基础课之一,也是一门实践性很强的学科,通过理论学习和实践教学使学生掌握扎实的人体结构,为护理专业学生进一步学习其他护理相关知识和掌握基本护理技术操作奠定了人体结构的基础。随着医学模式的转变,护理模式也     

护理专业解剖学实验教学改革的实践与探索

人体解剖学是护理专业的重要基础课程,为了提高护理解剖学教学质量,在实验教学过程中,应紧扣护理专业特点,革新实验教学内容,改进实验教学方法,强化应用解剖学知识与临床护理操作技能相结合在实验教学中的地位,同时加强人文素质教育,提高职业道德水平,以促进临床实用型高素质护理人才培养目标的实现。     

探讨符合科学记忆的护理解剖学教学方法

护理解剖学是基础通向临床的桥梁课程,与系统解剖学和局部解剖学相比它更注重于实际应用[1]。护理专业的学生学习解剖学的目的是在于全面了解人体的结构,掌握主要器官的形态特征、功能及其相互关系,为其医学基础课程和专业课奠定基础,也为准确实施各项护理操作提供形态学基础[2]。护理学的     

感恩“无语体师”加强高职护生人文素质的培养

《人体解剖学》是高职护理专业重要的专业基础课程,也是高职护理专业学生(高职护生)最先接触到的医学课程之一。在教学过程中,感恩"无语体师",渗透素质教育,加强护理人文素质的培养,有助于高职护生从职业的起步阶段就逐步树立正确价值观和职业观。     

高职护理专业解剖学教学探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学专业人才培养方案及课程体系中一门极为重要的基础课程.针对高职护理专业的特点,结合当前高职教育的实际情况,高职护理专业人体解剖学应坚持“必须、够用为度”的原则,淡化系统性和完整性,重组知识点和知识链接.为达到上述目标,应结合专业特点,图、文、物相结合,标本与活体相结合,讲解与多媒体相结合,理论与实验相结合的方法,培养学生成为具有较高素质的技能型护理专业人才.     

谈本科护理专业解剖学教学

在本科护理学专业解剖学的教学中,面临着改变教学模式与教学内容、提高学生对现代护理的认识、培养学习兴趣与提高综合素质等问题,因此,加强本科护理专业解剖学教学能更好地适应现代护理学的发展与要求.     

如何调动护理专业学生学习解剖学的积极性

本文根据作者近几年来从事护理专业解剖学的教学实践,总结护理解剖学教学经验,对如何调动护理专业学生学习解剖学的积极性进行了探讨,提出几点的看法.     

浅谈如何提高护理专业学生自主学习人体解剖学的能力

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,教学内容多、课时少,在人体解剖教学中培养学生的自主学习能力至关重要,作者从教学条件、教学方法和考核评价体系几个方面入手进行改革,充分调动了学生学习的积极性和主动性,达到了提高教学质量的效果.     

PBL与传统教学模式结合在中职解剖学基础中应用

解剖学基础是中职护理专业学生必修的一门重要医学基础课程。该课程的掌握程度直接影响到学生对其他医学课程的学习、理解和掌握。另外,解剖学基础的专业名词多、结构复杂,理论也较枯燥,容易引发学生的厌学现象。因此本研究根据中等职业医学生的特点,在借鉴高等医学院校实施PBL经验的基础上,通过传统的教学方法和PBL教学理念相结合,应用于解剖学基础具体教学实践中,探索一种适合中专护理学生的教学方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,加强学生间的团队合作意识等,以便培养出更适合于基层医疗单位的应用型、技能型人才。     

中国首套可视化人体在超声影像学教学中的应用

超声影像学具有多切面、实时动态显像的特点,因此与超声影像医学相匹配的断面解剖学基础教学一直是超声影像医学教学中的难点。近年来发展的可视化人体计划为超声影像学的断面解剖学教学开辟了新的途径,建立与临床影像学检查匹配的断面解剖学是数字化可视人体研究的重要任务之一。1与超声影像医学相匹配的断面解剖学基础教学一直是超声影像学教学中的难点临床影像诊断学(超声、CT、MRI等)均需要正常人体断面解剖学和数据资料作为诊断的形态学基础,熟悉人体的解剖结构是理想超声图像的前提和基础。超声影像医学是以声学原理为依据的一种物…     

浅谈《人体解剖学》多媒体教学的优势与不足

<正>《人体解剖学》是医学科学中一门重要的基础学科,属于生物形态学范畴[1]。恩格斯曾说过:"没有解剖学就没有医学"。《人体解剖学》是按人体的器官功能系统阐述正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学,是医学专业、护理专业、殡仪专业等相关专业的入门课程。但解剖学内容繁杂,名词术语众多,形态描述多,比较抽象,难以理解,难记易忘。对于刚刚步入大学校们的学生     

高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合的研究与实践

目的探讨高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合教学的运用效果。方法选择76名康复专业学生,分为对照组和实验组。对照组37名按照传统方式分开教学,实验组39名将两门课程整合教学,1个学期后,观察两组学生上课积极性及切身感受,并比较其考试成绩。结果整合后的教学效果相对较好,平均分有所提高,学生表示知识更加系统连贯,加深了对课程的认识。结论人体解剖学与人体运动学的整合教学有利于高职康复专业学生更好地学习新知,值得推广实践。     

“临床病例”在高职护理专业解剖学教学中的应用分析

目的探讨高职护理专业解剖学课程联系临床病例的教学效果。方法对高职护理专业两个班级进行传统教学法和联系病例的教学方法对照。结果联系临床病例教学方法的班级在教学效果评价和解剖实验和理论成绩明显高于对照组,有统计学意义。结论在高职护理的解剖学教学中适当联系临床病例对教学有促进作用。     

“临床病例”在高职护理专业解剖学教学中的应用分析

目的探讨高职护理专业解剖学课程联系临床病例的教学效果。方法对高职护理专业两个班级进行传统教学法和联系病例的教学方法对照。结果联系临床病例教学方法的班级在教学效果评价和解剖实验和理论成绩明显高于对照组,有统计学意义。结论在高职护理的解剖学教学中适当联系临床病例对教学有促进作用。     

护理实用人体学教学的研究与探讨

现行的传统基础课程从内容设置、学时安排、评价形式等方面并没有真正体现综合性、整合性以及实用性的护理教育改革宗旨。这一难题已成为各卫生高职类院校教师备受重视的问题。为培养适应社会发展的实用性护理人才,突出护理专业特色,为后续医学课程奠定坚实基础,该校教学团队通过教学实践探索,对理论和实践教学模块进行改革,重新构建课程标准、整合内容、创设情境、精心设计模块、实施多元化评价体系,将传统护理学教育模式中系统人体解剖学等高职护理专业主要专业基础课整合为一门课程——护理实用人体学,使课程突出高职特色、贴近护理专业,满足实用型高级护理人才培养的需求。     

解剖学教材英文词汇与大学英语的学习

人体解剖学是一门重要的医学基础课,主要有系统解剖学、局部解剖学、断层(断面)解剖学和口腔解剖生理学等.医学院校大多数的专业都开设解剖学这门课程,所有的专业都学习英语课程,人体解剖学教材中出现的一些英语词汇本身就是大学英语教学中的词汇,因此解剖课教学中应及时地向学生介绍有关的知识,有利于两者的结合.     

网页型课件在解剖学教学中的作用

人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构和功能的科学．是沟通基础与临床的桥梁。它是一门形态学学科。以人体为研究对象．这决定了解剖学教学内容的复杂性和多样性。人体解剖学描述的内容多，名词概念多，方位术语难，学习以记忆性为主，且需要很强的三维空间想象力，这无疑给教学带来了很大的难度。传统的教学方式借助于挂图和手画简图，不能很好的体现出人体的空间位置和层次结构，也不能很好的演示如胆汁的产生及排泄、神经冲动的传导、视听觉的传导等动态生理过程。传统的教学方式已经不能满足现代解剖学教学的需要，这势必带来解剖学教学手段、教学观念的更新。随着计算机技术的飞速发展以及计算机辅助教学技术（CAI）的大力推广，教育方式正在向信息化、现代化迈进，多媒体技术在教学中展现出其强大优势。成为现代教育教学的支撑技术。     

浅谈康复治疗技术专业解剖学教学改革

解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属于生物科学中形态学的范畴,也是医学科学中一门重要的基础课程.人体解剖学是学习基础医学和临床医学各学科的先修课,医学中1/3以上的名词来源于解剖学[1].康复治疗师临床能力的好坏不仅与专业技能有关还与其掌握的基础医学知识有关,尤其是解剖学知识的熟练程度.