路径式健康教育对脑卒中偏瘫病人日常生活活动能力的影响

[目的]探讨实施路径式健康教育对脑卒中偏瘫病人日常生活活动能力的影响。[方法]将86例脑卒中偏瘫病人随机分为观察组和对照组各43例,均常规进行脑卒中药物治疗和康复训练,观察组则在此基础上进行路径式健康教育,在病人入院时和入院后6周采用改良Barthel指数评价表分别对两组病人的日常生活活动能力进行评分并比较。[结果]入院后6周观察组病人日常生活活动能力得分明显高于对照组(P<0.05)。[结论]对脑卒中偏瘫病人在进行常规药物治疗和康复训练的基础上实施路径式健康教育,可提高病人的日常生活活动能力。     

实施家属健康教育对脑卒中偏瘫患者ADL的影响

目的 探讨加强患者家属健康教育对脑卒中偏瘫患者日常生活自理能力(ADL)的影响.方法 选择神经内科86例脑卒中偏瘫患者随机分对照组与实验组,对照组患者按神经内科常规治疗和护理,同时进行脑卒中健康教育.实验组在此基础上同步实施家属健康教育,4w后应用Barthel指数对两组患者进行ADL得分评定.结果 实验组ADL得分明显优于对照组(P＜0.01).结论 家属健康教育能明显提高脑卒中偏瘫患者的ADL.     

家属同步健康教育对脑卒中吞咽障碍患者吞咽能力的影响

目的探讨对家属实施同步健康教育提高脑卒中吞咽障碍患者吞咽能力的效果。方法将90例患者随机分为观察组和对照组各45例，对照组接受常规治疗和健康教育，观察组在此基础上实施家属同步健康教育。在患者入院时和入院8周后检测患者的吞咽能力，并进行并发症发生率、满意度和平均住院天数的比较。结果入院时两组吞咽能力差异无统计学意义，8周后观察组的吞咽能力明显高于对照组；观察组肺部感染发生率低于对照组，而满意度、平均住院天数低于对照组。结论对脑卒中吞咽障碍患者家属实施同步健康教育可以提高患者的吞咽能力，减少并发症发生率。缩短住院天数。     

实施家属健康教育对提高脑卒中患者生活质量的影响

目的 探讨对脑卒中患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响.方法 选择62例脑卒中住院患者,按首次住院的先后顺序分为观察组(单号)和对照组(双号),两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时及入院后第8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者的生活质量进行评分并记录.结果 第8周时,观察组总体生活质量明显高于入院时及对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 对脑卒中患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照顾水平及配合程度,提高患者的生活质量.     

PDCA循环结合健康教育在脑卒中患者康复护理中的应用

目的探讨PDCA循环结合健康教育在脑卒中患者康复护理中的应用效果。方法 2013年1月至2015年1月,采用便利抽样法选择在长江航运总医院武汉脑科医院康复医学科住院进行康复治疗的脑卒中伴肢体活动障碍患者124例,按随机数字表法将其分为观察组与对照组各62例,观察组患者予以PDCA循环结合健康教育的护理方法,对照组予以常规护理方法,治疗8周后,评价并比较两组患者的神经功能缺损评分(national institute of health stroke scale,NIHSS)、日常生活活动能力评分(activities of daily living,ADL)及患者满意率。结果入院时,两组患者的NIHSS评分、ADL评分差异均无统计学意义(均P0.05);治疗8周后,两组患者的NIHSS评分、ADL评分均优于入院时,且观察组的NIHSS评分显著低于对照组、ADL评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05);观察组患者的满意率为100%,高于对照组的88.7%,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PDCA循环结合健康教育的康复护理方法可以提高康复科护理质量,改善脑卒中患者的神经缺损功能及日常活动能力,提高科室护理满意率,值得在康复科推广应用。     

三级康复护理对脑卒中偏瘫患者功能预后的影响

目的探讨三级康复护理对脑卒中偏瘫患者运动功能和日常生活活动能力(ADL)的影响。方法对脑卒中偏瘫住院患者的病历资料及随访资料进行回顾性分析,按是否接受三级康复护理分为观察组(45例)和对照组(43例),分别在入院时及病后第6个月末比较两组运动功能和ADL能力恢复情况,运动功能用FMA评测,ADL能力用MBI评测。结果两组患者在入院时FMA和MBI差异无显著性(P>0.05),第6个月末观察组评分高于对照组,两组差异有显著性(P<0.05)。结论三级康复护理可以明显改善偏瘫患者运动功能,提高脑卒中偏瘫患者ADL能力。     

家属赋能模式对青年缺血性脑卒中患者日常生活能力的影响

目的:探讨家属赋能模式对青年缺血性脑卒中患者日常生活能力的影响。方法:将160例青年缺血性脑卒中患者及其家属随机分为对照组和观察组各80例,对照组给予常规健康教育,观察组采用家属赋能模式进行分阶段健康教育。比较两组患者健康教育前后日常生活能力(ADL)。结果:两组患者健康教育后Barthel指数均高于健康教育前(P<0.05),观察组患者健康教育后Barthel指数与对照组同期比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对青年缺血性脑卒中患者及其家属采用家属赋能模式进行健康教育,可以提高家属应对、照顾能力及患者ADL,值得临床推广应用。     

脑卒中偏瘫病人及家属参与康复计划的应用研究

目的 探讨脑卒中偏瘫病人及家属共同参与康复治疗计划对康复效果的影响.方法 将80例首发脑卒中偏瘫病人分为观察组和对照组,每组40例.两组病人均接受系统的康复治疗,观察组病人与家属共同实施康复的评价、康复目标的设定、训练计划的制订;对照组病人家属不参与康复计划的制订,8 w后比较两组病人的抑郁发生率、日常生活活动能力(ADL)评分、生活质量(QOL)评分.结果 观察组抑郁发生率明显低于对照组(P<0.05),观察组ADL评分、QOL评分明显优于对照组(P<0.05).结论 病人及家属参与康复计划工作,提高病人的ADL和QOL,能降低脑卒中偏瘫病人抑郁的发生率.     

中频脉冲治疗仪联合康复护理在脑卒中偏瘫患者中的应用效果分析

目的探讨中频脉冲治疗仪联合康复护理在脑卒中偏瘫患者中的应用效果。方法回顾性分析,将2018年1月～2019年5月于我院接受康复护理干预的30例脑卒中偏瘫患者临床资料纳入对照组,将2019年6月～2020年5月于我院接受中频脉冲治疗仪联合康复护理的30例脑卒中偏瘫患者临床资料纳入观察组。比较两组干预前、干预8周后的运动功能及日常生活能力。结果干预8周后,两组上肢及下肢运动功能评分均升高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);干预8周后,两组日常生活活动能力量表(ADL)评分均升高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论脑卒中偏瘫患者采用中频脉冲治疗仪联合康复护理共同干预,可改善患者运动功能,提高其日常生活能力。     

专人转移训练健康指导对脑卒中偏瘫患者恢复期日常生活能力的影响

目的 探讨实施专人转移训练健康指导对脑卒中偏瘫患者恢复期日常生活能力的影响.方法 将104例急性脑卒中偏瘫患者按入院时间分为观察组(54例)和对照组(50例).2组均采取常规治疗和转移训练指导,观察组由专管护士训练,对照组由责任护士负责.入院时及干预4周后采用MBI法评定比较2组患者的生活能力.结果 观察组患者日常生活能力相应提高明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实施专人转移训练健康指导,可以有效提高患者日常生活能力.     

对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

目的：探讨对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响。方法：选择2005年12月-2008年12月住院的72例肝癌病人,按首次住院的先后顺序分为观察组36例和对照组36例,两组病人在常规治疗的同时均接受健康教育,观察组在此基础上同步对家属实施健康教育。在病人人院时及人院后第8周,采用生活质量指效评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并比较。结果：第8周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义（P〈0．01）;组内比较,观察组总体生活质量明显高于人院时,差异有显著统计学意义（P〈0．01）．对照组与人院时比较,差异无统计学意义。结论：对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高病人生活质量。     

延续性健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者生活质量的影响

目的探讨延续性健康教育对慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)患者生活质量的影响。方法便利抽样法选取2009年12月至2011年12月在武警总医院干部病房二科治疗的68例COPD住院患者为研究对象,按入院时间先后将其分为对照组和观察组,每组34例。对照组患者实施常规健康教育指导,出院后仅随访时进行健康教育;而观察组患者实施延续性健康教育,即患者出院后实施心理疏导、呼吸功能训练、生活行为指导,并进行延续性健康教育(如上门和电话随访)。出院前3d及出院12个月时,分别采用生活质量评价量表对两组患者进行评价。结果出院12个月时,观察组患者日常生活能力及社会活动能力增强;抑郁及焦虑症状有明显改善,与出院前3d时相比差异均有统计学意义(均P<0.05);而对照组各项指标的变化无统计学意义(P>0.05)。两组患者出院12个月时日常生活能力、社会活动能力、抑郁及焦虑情况的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论延续性健康教育可有效改善COPD患者的生活质量。     

家庭护理干预对居家老年痴呆患者日常生活能力的影响

目的探讨家庭护理干预对老年痴呆患者日常生活能力的影响。方法按入院不同时间段,将80例居家老年痴呆患者分为观察组和对照组,每组各40例。对照组采用常规家庭护理指导及健康宣教,观察组采用家庭护理干预。采用日常生活能力量表(activity of daily living scale,ADL)评价患者日常生活能力。结果观察组患者日常生活能力优于对照组,两组比较,Z=18.914,P<0.05,差异具有统计学意义。结论家庭护理干预能使患者照顾者科学地指导患者进行日常生活能力的锻炼,从而提高患者的日常生活能力。     

对家属个性化宣教与脑卒中患者康复进程关系的研究

目的 观察对脑卒中患者家属个性化的健康宣教与脑卒中患者康复进程的关系。方法 将我院2016年收治入院的60例脑卒中患者及家属,按照住院号随机分成两组。对照组30例,对家属实施常规护理健康宣教;试验组30例,对其家属实施个性化健康教育宣教。治疗前后分别对两组脑卒中患者家属进行脑卒中知识测评,对患者进行日常生活能力评估,并分析患者肢体功能康复进程与对患者家属个性化宣教后康复知识掌握情况的相关性。结果 治疗后两组患者进行比较,发现实施家属个性化健康宣教组的患者康复效果优于对照组。结论 对家属个性化健康宣教有助于患者家属脑卒中康复知识掌握,能够提高患者的日常生活能力,促进患者康复。     

康复护理干预对脑卒中跌倒患者ADL的影响

目的:探讨康复护理干预对脑卒中跌倒患者日常生活能力的影响。方法:将70例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各35例,对照组采用神经内科常规药物治疗,观察组在此基础上接受康复护理干预,随访3个月后评定疗效。结果:治疗后,观察组与对照组的跌倒次数有显著性差异(P<0.05);治疗后,两组患者改良巴氏指数、计时起立行走测试及平衡功能均较治疗前改善(P<0.05),但干预后的提高幅度观察组大于对照组(P<0.01)。结论:康复护理干预对提高脑卒中跌倒患者的日常生活能力有积极作用。     

实施家属同步健康教育提高创伤性截瘫患者生活质量的临床研究

目的：探讨创伤性截瘫患者及家属同步实施健康教育对患者生存质量的影响。方法：选择住院的76例创伤性截瘫患者随机分为观察组和对照组各38例,两组患者均在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育,分别于患者入院时、出院时进行问卷调查,患者出院3个月进行随访,评价并发症发生情况。结果：两组患者出院时与入院时生活质量比较,差异有显著性（P〈0.01）;观察组出院时与对照组比较,差异无显著性（P〉0.01）;出院后3个月并发症发生情况比较,观察组并发症发生率明显低于对照组（P〈0.05）。结论：对创伤性截瘫患者家属同步实施健康教育,使患者得到家属的支持,提高家属的照顾品质,减少并发症的发生,有助于提高创伤性截瘫患者生活质量。     

Guided Care模式在老年慢性疾病管理中的应用

目的探讨Guided Care护理模式在老年慢性疾病管理中的应用效果。方法选择160例老年患者为研究对象,分为干预组和对照组,对照组实施常规护理及健康教育,干预组实施Guided Care护理方案,干预6个月后比较两组患者的日常生活能力、家庭功能、社会支持状况。结果干预组日常生活能力、家庭功能、社会支持得分高于对照组(P0.01或P0.05)。结论对老年慢性病患者实施Guided Care护理模式,提高了老年慢性病患者的日常生活能力,加强家庭功能和社会支持,改善老年慢性病患者的生活质量。     

分段式健康教育对脑卒中患者生活质量的影响

目的:探讨分段式健康教育对脑卒中患者生活质量的影响.方法:将100例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各50例,对照组实行传统健康教育,观察组在此基础上实行分段式健康教育.比较两组患者对护理工作的满意度、住院时间及出院前、出院1个月、出院2个月生活质量评分情况.结果:观察组对护理工作满意度、住院时间及出院前、出院1个月、出院2个月的生活质量评分情况均优于对照组(P＜0.05).结论:对脑卒中患者进行分段式健康教育能明显缩短住院时间,提高其护理满意度及生活质量.