卫生防疫站实习带教问题分析及对策

<正> 预防医学大中专毕业生是卫生防疫站人才的重要补给来源,配合医学院校做好这类学生实习带教是防疫站的一项重要职责。近年来,囿于社会、经济发展的大形势、卫生防疫站工作的特点和卫生防病工作者观念上的问题,实习带教存在较多困难,1 问题1.1 实习管理难度较大 大中专生临近毕业,迫于目前就业形     

临床护理带教存在的问题及应对措施

目的 对护理临床带教的教育效果进行评价,以此来提升临床护理带教的质量.方法 选取我院在2006年4月至2008年5月期间接受的160个实习护士,实习护士在每科实习的时间为3周左右,当中四年制的本科生为105人,三年制的专科生为55人.根据实际工作情况,制定<护理带教质量评价表>,对应教学目标、教学能力、教师的综合素质及教学态度这几个方面的完成近况进行评价,而实习护士在各科实习完成以后都填写<护理带教质量评价表>来评价带教老师,最后将<护理带教质量评价表>回收,同时将分数进行统计.结果 部分带教老师知识结构过于传统,责任心不足,带教方法过于死板,且与学生之间的关系不好,与学生的沟通不足,实际与理论相脱节.结论 通过分析研究<护理带教质量评价表>,研究实习护士在临床实习的过程中存在的情况,并且针对这些情况提出相应的措施,以此来改善带教方式,提升临床带教的质量.     

对护理专业学生临床实习带教的几点认识

随着社会的发展,人类的进步,人们对护理的要求更高,这就需要培养一批既有医学护理学理论知识,又有较高的护理技术操作水平,且具有护理教育、临床护理和管理能力的高级人才[1].针对这一培养目标,结合普外科护理工作的特点以及临床带教中的经验,总结如下几点体会,供大家探讨.     

护理临床带教中的风险管理

护理临床教学是护理学的重要组成部分,临床毕业实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程,是护生角色转化的必经之路。我院是一所教学医院,常年接受大批、多层次护生的临床实习,防范实习护生引起差错事故是临床护理教学管理的重要内容。护理临床带教风险管理是指临床护理带教过程中,对病人、家属、陪伴或探视者可能产生伤害的潜在的风险进行识别、评估,采取有效防御措施的过程。在临床带教工作中,我们采取风险管理,通过持续专业的、法律的教育及培训,让临床带教老师及护生明白自己在带教及实习工作中面临的风险,规范自己的行为,减少可能被病人起诉的情况和差错事故的发生,降低风险系数。     

问题带教法在临床护理带教中的应用

目的改变传统模式带教方法，探索以问题为基础的临床带教方法。方法2007年学年护生58人为实验组，该组护生在笔者所在科实习期间采用问题带教法；2006年学年护生55人为对照组，该组护生在笔者所在科实习期间采用传统模式带教方法。结果实验组在理论考试、满意度调查等方面成绩明显优于对照组（P〈0．05）。结论问题带教法使护生学习积极性得到提高，更全面掌握专科知识，有利于临床教学质量的提高。     

临床带教工作中的问题和对策

目的：随着护理学的不断发展,患者对于健康需求质量的提高,对住院期间的护理服务提出了更高的要求,所以培养优秀的护理人员是医院目前迫在眉睫的重要课题,全方位的提升护理带教质量,已经是当务之急和必修课题。方法：（1）提高带教老师的职业素质和综和类知识的积累。（2）帮助实习生尽快转换角色,提高心理应对能力,带教老师手把手带教,使实习生迅速掌握操作技巧,缩短从课堂到临床的适应期,从而取得病人的信任以争取更多的临床实践机会。结果：（1）带教老师起到了模范和表率作用,做到了为人师表的责任。（2）提高了实习生时护理学习的兴趣,提高了工作积极性。讨论：在当前的市场经济体制下,在职护理人员编制紧缩,而随着各种新业务新技术的广泛开展,病人住院天数和床位使用率加快,病人对护理服务要求的提高及优质护理内涵的拓展,使护理工作量极度饱和,教学是医院主要职能之一,临床带教需要老师付出很多时间,精力和心血,才能不断提高教育质量。同时提高实习生的素质和技术,也是保证护理带教质量的顺利实施的关键。     

做好实习带教工作,提高临床护理质量

目的 探讨如何提高实习护士带教质量.方法 严格选择带教老师,对学生各个方面进行全面培养.结果 通过系统有效的带教方法,提高了实习护士的工作能力.结论 科学的带教方法 能尽快培养出一支高素质、实践能力强和思想品德好的护士队伍.     

做好临床实习带教的探讨

毕业实习是护生学习的最后阶段，能否通过实习，使护生能综合运用所学的理论知识和基本技能，培养其独立工作的能力，促使自身及护士整体素质的提高，是护理工作的重要内容之一。多年来，我院一直承担护理专业实习带教工作，带教中针对护生从学校到医院的环境变化、学习方法变化及心理等方面的变化，做了以下几方面工作。     

护理临床带教问题研讨

护理临床带教是护理专业学生在临床教师的 指导下参与临床实践活动,深化理论知识,掌握临床的操作的必要过程.临床带教质量直接关系护理事业的未来.现就临床护理带教中存在的问题与对策进行探讨,旨在调动教与学双方面的积极性,实现临床带教的最佳效果.     

中医院临床护理带教部分问题探讨

上海曙光医院是一所拥有600张病床的综合性教学医院．每年接受大中专护生40-50名，以中专生为主。今年除接受中医药大学专科实习护生15名外．还接受来自安徽、吉林中医学院本科实习生20名，其中安徽22名，吉林8名。毫无疑问，这些受过高等教育的实习护生的到来，对我们以往的带教方式带来新的挑战，需要我们重新审视自身的知识架构．及时发现自身的不足进而加以改进。本文通过闻卷调查对目前曙光医院护理带教进行了探讨。     

以问题为导向的教学法在临床护理教学查房中的应用

目的护理教学查房中采用以问题解决为中心的教学模式,调动学生学习的积极性和主动性,提高护理教学查房质量。方法选取2007年在我院实习78名实习学生,将学生随机分成两组,对照组40人,实验组38人。实验组采用PBL教学法进行护理查房,对照组按照常规方法进行护理查房。采用问卷调查及闭卷考试方法进行教学效果评价,对两组考试成绩进行比较。结果75%学生认为新教学法可提高学习的主动性和独立性,79%认为拓宽了自己的知识面,71%学生认为新教学法能提高临床分析发现问题、解决问题的能力;但有18%学生认为该方法未能培养学生的协作精神。查房后考试成绩两组有显著性差异。结论PBL教学方法充分调动了学生的主观能动性,打破了以教师为中心的传统教学模式,使学生发现问题、处理问题的能力大幅度提高,实现了教学方式从灌输式向诱导式转化,培养了学生的综合能力。     

急诊护理临床带教的影响因素与对策

针对急诊护理工作带教影响因素进行探讨,采用让护生熟悉环境--常规操作--专科重点反复训练的顺序进行教学.结果 护生能贯彻执行好教学大纲内容,也加强了急诊临床带教老师的工作能力,提高急诊护理临床带教的质量.     

浅谈临床护理带教的体会

目的探讨提高护理实习生临床实习的教学效果。方法通过规范行为及带教组织,严格带教师资的准入,制定完整的教学计划及方案,对护生实施入科评估,采取个性化的一对一带教及多方面的培训计划、不断的改进带教方法,对护生实习效果进行评价。结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度,提高了学生的综合能力及带教老师自身素质。结论规范化实习带教使临床护理带教质量有了明显的提高。而且对学生的心理素质及业务素质也得到满意的效果,使护生圆满完成实习计划。     

对临床护理实习生实施分层次带教的教学效果

目的探讨护理实习生临床护理实践中的有效教学方法,以积累经验,指导临床教学工作。方法选取在我院进行护理实习的学生200人,分为观察组与对照组,观察组100人,应用分层次临床护理带教,并依其特点进行个性化的带教措施;对照组100人,应用传统的带教方式。出科进行考试,比较两组学生的学习效果,并对两组学生及带教老师进行问卷调查。结果观察组学生的成绩明显高于对照组,观察组学生及带教老师的满意程度均明显高于对照组。结论对不同护理实习生进行分层次带教,能针对学生的特点进行科学化、合理化的临床教学训练,教学质量明显提高,学生及带教老师的满意程度高,临床教学中应积极应用。     

病例讨论式教学法在护理学临床教学中的应用

目的探讨病例讨论式教学法相对于传统教学法的优势。方法随机选取三年制高职护理学生分为两组,实验组采取病例讨论式教学,对照组采取传统式教学。结果实验组的临床考核成绩明显优于对照组的考核成绩,其差异具有统计学意义。结论病例讨论式教学法在外科临床教学中能更好的培养学生的综合能力。     

临床教学路径在康复科护理本科生带教中的应用

目的探讨临床路径在康复科护理本科生教学中的应用,并评价其教学效果。方法制定康复科本科护生临床教学路径表,将2012年7月²013年4月实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2011年7月2013年4月实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2011年7月²012年4月实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组护理本科生的教学效果。结果实验组护生的实习态度、理论考试、技能操作、组织护理查房和综合能力的成绩明显优于对照组;仪表素养两组相比差异无统计学意义;实验组护生对科室教学氛围、教学安排及教学效果的评价均有显著改善。结论临床护理教学路径可以提高康复科护理本科生的理论和技能考试成绩,提高护生组织护理查房能力和综合能力,同时亦提高了带教科室护理教学质量。     

情景模拟式教学在手术室实习护生临床带教中的应用

目的探讨情景模拟教学模式对手术室实习护生临床带教效果的影响。方法将260名护生随机对照分为观察组130名和对照组130名,对照组按传统方法进行带教,观察组在传统带教后第二周进行一次情景模拟式教学查房,其余同传统带教。实习第四周进行出科考核及问卷调查,比较两组护生手术室基本操作技能知识掌握程度以及对带教工作的满意度。结果观察组护生对外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套、摆台及铺无菌巾等手术室的基本操作技能的掌握明显优于对照组（P〈0．01）,对带教工作的总满意度明显高于对照组（P〈0．01）。结论手术室临床带教中应用情景模拟式教学查房,可调动护生主动学习的兴趣、锻炼动手操作能力,建立评判新思维,提高学生解决实际问题的能力,有利于学生知识、能力、素质的综合培养,提高教学效果。     

教学评价表对提高临床护理教学质量的研究

目的应用教学评价表对提高临床护理教学质量的探讨。方法采用Delphi法设计《临床教学评价表》,内容包括教学能力、知识与技能、职业素质及病房带教意识四个方面,2008年度护生99人、2009年度护生98人在实习末期对临床教学进行评价。结果根据2008年教学评价的结果,针对性的采取改进措施,2009年度对教学能力、知识与技能、职业素质及病房带教意识的评价均优于2008年度。结论教学评价表可发现临床教学中的不足,起到反馈、调节、导向和激励作用,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。     

医院固定资产管理存在问题与对策

固定资产是医院资产的重要组成部分,是医院开展医疗、科研、教学服务等各项工作的物质基础。固定资产管理是从资产的购置、使用到报废处理各环节的全程管理。完善医院固定资产管理是非常必要的。目前医院固定资产管理中存在着一些问题,应采取有效措施解决,制定并完整固定资产管理制度和管理方法,建立良好的信息沟通系统管理医院固定资产,并且将固定资产管理列入考核制度,提高管理人员素质,从而有效地加强医院的固定资产管理。李旖玲:广东医学院附属医院广东湛江524001