中医院校在读男护生职业认同的质性研究

目的 了解河南省某中医院校本科在读男护生对从事护理职业的认知及感受,为男护生职业规划及培养提供参考依据。方法 选取2021年7月-12月河南省某中医院在读的20名男护生为研究对象,对其进行半结构式深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析、归纳及提炼主题。结果 男护生对护理职业的认知、感受及发展规划可归纳为3个主题:(1)专业选择认知不同;(2)职业情感体验多样化;(3)多种因素影响男护生的职业规划。结论 男护生在职业规划发展上存在心理、社会等多方面的困扰和需求,高校和医院应密切关注其情感体验及发展需求,并提供针对性地心理疏导和多层次地支持。     

男护生对护理专业角色认同程度的研究

了解男护生对护理专业角色的认同程度,发现其影响因素并找出应对措施.采用问卷调查法,以河南省卫生学校护理专业3+2大专及中专男护生作为调查对象进行调查分析.发现影响因素为理念与实际操作有落差、男护生与社会对护士职业的角色期望有落差、自我概念与护士角色有落差,并提出三项对应措施.     

男护生实习期间压力的质性研究

目的 探讨男护生实习期间的压力情况,为护理教育者引导男护生缓解压力提供依据.方法 采用半结构式深入访谈法,了解14名男护生实习期间的压力体验.结果 男护生实习期间的压力源主要来自4个方面:自身的压力、护理工作性质、护理工作的环境以及社会给予的压力.结论 男护生实习期间承受较大的压力,应采取有针对性的措施,缓解其实习压力,促进其身心健康.     

本科男护生专业情感体验的质性研究

[目的]了解本科男护生在校就读期间专业情感的真实体验,为制定有效的教育干预措施提供理论依据。[方法]采用质性研究中的Van Manen诠释现象学研究法,深入访谈贵州省2所医学院校的16名本科男护生。[结果]男护生的专业情感体验包括积极和消极方面,存在明显的矛盾冲突,共提炼了6个主题。积极方面分别是护理专业就业前景好、男性从事护理工作有优势、护理工作有价值有意义。消极方面为护理工作待遇低和职业发展受限、社会对男护士存在偏见和歧视、护理工作可能会影响将来婚姻生活。其中,高年级男护生专业情感较低年级积极,成绩好的较成绩差的积极。[结论]高校和社会应给予男护生高水平的社会支持,培养男护生在校期间的积极体验,帮助男护生形成积极的思维模式,强化积极情感,弱化消极情感。     

实习男护生职业生涯规划状况的质性研究

目的:探讨实习男护生职业生涯规划状况.方法:采用现象学研究的方法,对18名实习男护生进行访谈,现场记录资料,并运用Claizzi分析程序进行质性研究分析.结果:本组实习男护生职业生涯规划不容乐观,存在无规划、规划不明晰、家属替代规划等,其中生源地类型、是否第一志愿报考护理专业、是否参加职业指导课程是较明显的影响因素.结论:实习男护生需要有针对性的职业生涯规划指导,高校需建立男护士的职业指导体系,帮助男护生科学规划、合理就业和个人在职业生涯中全面可持续发展.     

西藏高校护理专业本科男生职业认同的质性研究

目的 了解西藏高校护理专业本科男生职业认同现状及其影响因素,为发展和稳定男护士人才队伍提供参考依据.方法 通过对西藏大学医学院26名在校男护生进行焦点访谈,并对资料进行分析.结果 通过对深度访谈资料分析,提炼出影响男护生职业认同的相关因素有"专业认知""临床实践""学校教育"和"职业规划"4个方面.结论 建议院校和医疗...     

21名男护生基础护理学实验课学习的质性研究

[目的]了解在校男护生在基础护理实验课学习上的真实感受,探究其感受揭示的问题,并提出合理解决方案。[方法]对21名大学二年级护理本科男护生进行深入访谈,并记录资料,分析整理,提炼主题。[结果]男护生在基础护理学实验课学习中主要有以下几个方面感受：对与异性有肢体接触的操作感到尴尬;缺少以异性为操作对象的练习机会,对未来临床工作进行异性病人护理表示担忧;男护生在实践操作方面处于性别劣势;对于女性化的操作动作觉得难为情;不了解所学操作实践是否符合临床实际;实验教学偏女性化,不利于男护生学习和发展。[结论]男护生的主观感受揭示了以下两个问题：《基础护理学》实验教学在男护生培养系统的不完善,男护生存在角色适应不良的现象。建议适当改进实验教学模式,根据性别差异调整教学内容,引进男教师;加强职业价值观的教育,宣传男护生具有的性别优势,促进男护生的角色适应。     

中医院校男护生临床实习角色扮演过程性真实体验的质性研究

目的 探索中医院校男护生临床实习阶段角色扮演的心理行为过程及产生的真实体验,以便有针对性地为其提供支持。方法 2022年9月10—18日,采用目的抽样法,选择14名已完成临床实习的男护生进行访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行整理分析,提炼主题。结果 提炼得出2大主题,6个亚主题：消极的行为体验（偏离社会角色期待产生负性情绪、角色领悟尚不充分导致定位不清、多样化的角色失调引发矛盾心理、多重顾虑造成角色实践结局不佳）;积极的行为体验（内心认可男护士未来发展的潜力、感恩、乐观、榜样应对角色失调）。结论 医校合作构建中医院校男护士角色扮演教育培训方案;营造与深化中医院校男护生课程思政教育培训的氛围;调动心理资本强化积极行为体验,改善消极行为体验。     

男护生心理压力源的质性研究

目的了解护理专业男生心理压力的来源,为心理干预提供依据。方法随机选择23名在校男护生作为研究对象,采用深入访谈的现象学研究方法探寻其心理压力产生的根源。结果男护生的心理压力源主要来自以下7个方面：认为护士是女生的专职,男生当护士丢面子;担心工资待遇低;担心在临床不如女生有竞争力;对一些有肢体接触的操作感到尴尬和难为情;担心实习时缺少锻炼的机会;害怕家长、朋友不理解;担心性格被女性群体同化。结论男护生的心理压力主要源于护理职业形象的女性化对男护生从业的影响和男护生对护士角色适应不良。建议通过弱化护理职业女性形象,大力宣传男护士从业优势及加强护理职业价值观教育,促进男护生角色适应的措施缓解男护生所面临的心理压力。     

综合性实验中护患角色体验的质性研究

[目的]了解综合性实验中护生进行角色体验的真实感受,为护生的培养教育提供借鉴.[方法]通过访谈的形式,访问了12名在综合性实验中扮演病人或家属的护生,对获得的资料进行分析和整理,提出主题.[结果]通过角色体验培养了学生急病人所急,想病人所想的服务意识,让学生充分体会了人文关怀的重要性,深刻理解了"时间就是生命"的含义,同时调动了学生的学习兴趣,有助于学生知识向能力的转换.[结论]在综合性实验中进行护患角色体验,是一种良好的专业思想教育形式,有利于学生综合素质的培养和提高.     

在男护生中开展护理情感教育对其职业态度的影响

目的 探讨在男护生中开展护理情感教育对其职业态度的影响.方法 将2005级48名男护生随机分为实验组和对照组,每组24名.实验组有针对地进行护理情感教育,对照组没有进行针对性的情感教育.观察两组学生在有无情感教育的情况下其职业态度的差异性.结果 两组学生在职业态度上有明显差异性,实验组学生职业态度明显比对照组好.结论 护理情感教育对于男护生的职业态度具有积极影响.     

对高等学历护生开展循证护理教学的研究

目的对高等学历护生开展循证护理的教学进行探讨。方法对高等学历护生学习现状调查、循证护理相关知识学习和临床循证护理实践指导进行。结果建立了符合国情的临床护理教学模式。结论明确了教学目标,培养了学生循证护理实践的能力。     

在男护生中开展护理情感教育对其职业态度的影响

目的 探讨在男护生中开展护理情感教育对其职业态度的影响.方法 将2005级48名男护生随机分为实验组和对照组,每组24名.实验组有针对地进行护理情感教育,对照组没有进行针对性的情感教育.观察两组学生在有无情感教育的情况下其职业态度的差异性.结果 两组学生在职业态度上有明显差异性,实验组学生职业态度明显比对照组好.结论 护理情感教育对于男护生的职业态度具有积极影响.     

不同层次护生社区护理教学模式的探讨

在不同层次护生中开设社区护理课程,并根据不同学生的特点 ,制定和使用不同的培养目标、教学内容、教学方式及考核方法。经过3年的探索,形成了不同层次护生的社区护理教学模式,满足了学生的学习需要,也为开展社区卫生服务和培养社区护理人才起到了积极作用。     

口腔与普通护理大专实习生职业认同感及自主学习准备度的比较

目的：比较口腔护理与普通护理专业大专生实习中期的职业认同感及自主学习准备度的状况。方法：对天津市某高职高专院校44名口腔护理班与46名普通护理班实习生进行问卷调查。结果：①口腔护理班实习生职业认同感及自主学习准备度均强于普通护理班（t=4.091、4.656,P〈0.001）;②口腔护理班实习生中独生子女的职业认同感强于非独生子女（t=2.052, P〈0.05）。结论：专业的口腔护理人才教育除了关注专业教育的同时,还应加强其稳定的职业认同感和自主学习准备度的培养,真正做到“因材施教”。     

以问题为基础实施男护生导师课外跟踪随访辅导制的探讨

目的 帮助男护生正常学习和成长,培养职业情感,顺利完成学业,按期毕业、就业.方法 采用以问题为基础的管理方式,通过导师制第一时间的干预、课外跟踪随访和辅导,及时发现问题,提前干预.结果 男护生的学习成绩和职业情感均有不同程度的提高.结论 导师课外跟踪随访辅导制有利于对男护生诸多问题及时干预,助其顺利完成学业.     

An ethnographical study on the academic experiences of Chinese male nursing students

Because there have been very few recent studies focusing on the nursing studies of Chinese male learners in Hong Kong, this paper reports some findings on the educational experiences of such students from a local university, giving them a chance to voice out their concerns and express their feelings. In this qualitative ethnographical study, 18 second- to fourth-year male nursing students were recruited by purposive snowball sampling and invited to participate in individual semi-structured interviews for the collecting of data. The taped recordings were transcribed and translated. Following this, five themes were identified for content analysis. The findings of this study suggest that people would be more likely to accept male nurses; and male nursing students would be more able see their role as nurses with the acceptance of some feminine subjects in the nursing curriculum. This study provided male nursing students the chance to express their thoughts and experiences on nursing education, which will suggest further modifications to the curriculum design and implementation.