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目的 了解河南省某中医院校本科在读男护生对从事护理职业的认知及感受,为男护生职业规划及培养提供参考依据。方法 选取2021年7月-12月河南省某中医院在读的20名男护生为研究对象,对其进行半结构式深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析、归纳及提炼主题。结果 男护生对护理职业的认知、感受及发展规划可归纳为3个主题:(1)专业选择认知不同;(2)职业情感体验多样化;(3)多种因素影响男护生的职业规划。结论 男护生在职业规划发展上存在心理、社会等多方面的困扰和需求,高校和医院应密切关注其情感体验及发展需求,并提供针对性地心理疏导和多层次地支持。 相似文献
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了解男护生对护理专业角色的认同程度,发现其影响因素并找出应对措施.采用问卷调查法,以河南省卫生学校护理专业3+2大专及中专男护生作为调查对象进行调查分析.发现影响因素为理念与实际操作有落差、男护生与社会对护士职业的角色期望有落差、自我概念与护士角色有落差,并提出三项对应措施. 相似文献
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目的 探讨男护生实习期间的压力情况,为护理教育者引导男护生缓解压力提供依据.方法 采用半结构式深入访谈法,了解14名男护生实习期间的压力体验.结果 男护生实习期间的压力源主要来自4个方面:自身的压力、护理工作性质、护理工作的环境以及社会给予的压力.结论 男护生实习期间承受较大的压力,应采取有针对性的措施,缓解其实习压力,促进其身心健康. 相似文献
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[目的]了解本科男护生在校就读期间专业情感的真实体验,为制定有效的教育干预措施提供理论依据。[方法]采用质性研究中的Van Manen诠释现象学研究法,深入访谈贵州省2所医学院校的16名本科男护生。[结果]男护生的专业情感体验包括积极和消极方面,存在明显的矛盾冲突,共提炼了6个主题。积极方面分别是护理专业就业前景好、男性从事护理工作有优势、护理工作有价值有意义。消极方面为护理工作待遇低和职业发展受限、社会对男护士存在偏见和歧视、护理工作可能会影响将来婚姻生活。其中,高年级男护生专业情感较低年级积极,成绩好的较成绩差的积极。[结论]高校和社会应给予男护生高水平的社会支持,培养男护生在校期间的积极体验,帮助男护生形成积极的思维模式,强化积极情感,弱化消极情感。 相似文献
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[目的]了解在校男护生在基础护理实验课学习上的真实感受,探究其感受揭示的问题,并提出合理解决方案。[方法]对21名大学二年级护理本科男护生进行深入访谈,并记录资料,分析整理,提炼主题。[结果]男护生在基础护理学实验课学习中主要有以下几个方面感受:对与异性有肢体接触的操作感到尴尬;缺少以异性为操作对象的练习机会,对未来临床工作进行异性病人护理表示担忧;男护生在实践操作方面处于性别劣势;对于女性化的操作动作觉得难为情;不了解所学操作实践是否符合临床实际;实验教学偏女性化,不利于男护生学习和发展。[结论]男护生的主观感受揭示了以下两个问题:《基础护理学》实验教学在男护生培养系统的不完善,男护生存在角色适应不良的现象。建议适当改进实验教学模式,根据性别差异调整教学内容,引进男教师;加强职业价值观的教育,宣传男护生具有的性别优势,促进男护生的角色适应。 相似文献
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目的 探索中医院校男护生临床实习阶段角色扮演的心理行为过程及产生的真实体验,以便有针对性地为其提供支持。方法 2022年9月10—18日,采用目的抽样法,选择14名已完成临床实习的男护生进行访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行整理分析,提炼主题。结果 提炼得出2大主题,6个亚主题:消极的行为体验(偏离社会角色期待产生负性情绪、角色领悟尚不充分导致定位不清、多样化的角色失调引发矛盾心理、多重顾虑造成角色实践结局不佳);积极的行为体验(内心认可男护士未来发展的潜力、感恩、乐观、榜样应对角色失调)。结论 医校合作构建中医院校男护士角色扮演教育培训方案;营造与深化中医院校男护生课程思政教育培训的氛围;调动心理资本强化积极行为体验,改善消极行为体验。 相似文献
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男护生心理压力源的质性研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的了解护理专业男生心理压力的来源,为心理干预提供依据。方法随机选择23名在校男护生作为研究对象,采用深入访谈的现象学研究方法探寻其心理压力产生的根源。结果男护生的心理压力源主要来自以下7个方面:认为护士是女生的专职,男生当护士丢面子;担心工资待遇低;担心在临床不如女生有竞争力;对一些有肢体接触的操作感到尴尬和难为情;担心实习时缺少锻炼的机会;害怕家长、朋友不理解;担心性格被女性群体同化。结论男护生的心理压力主要源于护理职业形象的女性化对男护生从业的影响和男护生对护士角色适应不良。建议通过弱化护理职业女性形象,大力宣传男护士从业优势及加强护理职业价值观教育,促进男护生角色适应的措施缓解男护生所面临的心理压力。 相似文献
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目的:比较口腔护理与普通护理专业大专生实习中期的职业认同感及自主学习准备度的状况。方法:对天津市某高职高专院校44名口腔护理班与46名普通护理班实习生进行问卷调查。结果:①口腔护理班实习生职业认同感及自主学习准备度均强于普通护理班(t=4.091、4.656,P〈0.001);②口腔护理班实习生中独生子女的职业认同感强于非独生子女(t=2.052, P〈0.05)。结论:专业的口腔护理人才教育除了关注专业教育的同时,还应加强其稳定的职业认同感和自主学习准备度的培养,真正做到“因材施教”。 相似文献
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《Nurse education in practice》2014,14(2):130-136
Because there have been very few recent studies focusing on the nursing studies of Chinese male learners in Hong Kong, this paper reports some findings on the educational experiences of such students from a local university, giving them a chance to voice out their concerns and express their feelings. In this qualitative ethnographical study, 18 second- to fourth-year male nursing students were recruited by purposive snowball sampling and invited to participate in individual semi-structured interviews for the collecting of data. The taped recordings were transcribed and translated. Following this, five themes were identified for content analysis. The findings of this study suggest that people would be more likely to accept male nurses; and male nursing students would be more able see their role as nurses with the acceptance of some feminine subjects in the nursing curriculum. This study provided male nursing students the chance to express their thoughts and experiences on nursing education, which will suggest further modifications to the curriculum design and implementation. 相似文献