健康教育路径在病房护士健康教育中的应用

[目的]应用健康教育路径提高病房护士的健康教育能力.[方法]应用自制健康教育路径对住院病人实施有计划、系统性的健康教育.[结果]应用健康教育路径后使病房护士的健康教育更加规范,通过健康教育路径可指导低年资护士的健康宣教工作,使住院病人对病房护士的护理工作及健康教育能力的满意度明显提高.[结论]健康教育路径的实施可提高住院病人对护士工作的满意度.     

健康教育路径在慢性阻塞性肺疾病住院病人健康教育中的应用

[目的]探讨健康教育路径在慢性阻塞性肺疾病住院病人护理中的应用效果。[方法]将60例慢性阻塞性肺疾病病人随机分为两组各30例,对照组采用常规健康教育模式,观察组应用健康教育路径表对病人实施健康教育。[结果]两组病人健康知识掌握情况、呼吸功能锻炼正确率、满意度比较差异有统计学意义(P <0.05或 P <0.01)。[结论]按照健康教育路径实施健康教育,可提高慢性阻塞性肺疾病住院病人对疾病的认知水平和自护能力,规范护理行为,提升健康教育效果,提高病人满意度。     

品质圈活动在提高老年住院病人健康教育满意度中的应用

[目的]探讨品质圈活动在提高老年住院病人对健康教育满意度中应用的意义。[方法]成立品质圈，确立“提高老年住院病人健康教育满意度”为活动课题。对90名70岁以上老年住院病人进行现状调查。分析老年住院病人对健康教育满意度低的原因，设定预期目标，制定相应时策并组织实施。再进行检查，并采取了有效的巩固措施。[结果]老年住院病人健康教育满意度从79％提高到96％。[结论]品质圈活动可有效提高老年住院病人对健康教育的满意度。     

临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例住院放疗病人随机分为对照组和观察组,对照组采用传统健康教育方法,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育。比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握程度、满意度均高于对照组。[结论]应用临床护理路径对放疗病人实施健康教育,可提高病人健康教育知识的掌握程度及病人对护理服务的满意度,从而提高护理质量。     

品质圈活动在提高老年住院病人健康教育满意度中的应用

[目的]探讨品质圈活动在提高老年住院病人对健康教育满意度中应用的意义。[方法]成立品质圈,确立“提高老年住院病人健康教育满意度”为活动课题。对90名70岁以上老年住院病人进行现状调查,分析老年住院病人对健康教育满意度低的原因,设定预期目标,制定相应对策并组织实施,再进行检查,并采取了有效的巩固措施。[结果]老年住院病人健康教育满意度从79%提高到96%。[结论]品质圈活动可有效提高老年住院病人对健康教育的满意度。     

儿科临床设立健康教育专职护士的效果观察

[目的]探讨在儿科临床设立健康教育专职护士的效果.[方法]采用问卷调查法对600名儿科住院病人家属进行设立健康教育专职护士前后病人满意度及健康教育后疾病相关知识了解情况的调查.[结果]设立健康教育专职护士后儿科住院病人家属满意度及健康教育后疾病相关知识了解情况均明显提高.[结论]在儿科临床设立健康教育专职护士可提高病人的满意度和健康教育效果.     

健康联播与病房健康教育相结合的探讨

[目的]提高护士健康教育质量。[方法]实验组应用健康联播的轻松快乐画面及健康知识节目,同时由专职护士进行常规病房健康教育内容,并每周2次进行分组讨论评估。对照组只进行常规病房健康教育内容。[结果]实验组病人参与健康教育的主动性和积极性有所提高,健康教育的气氛活跃,病人对疾病相关知识的掌握情况及满意度均有较大提高。[结论]健康联播与病房健康教育相结合是一种最佳的健康教育模式,使护患关系和谐,最终达到维护和促进病人健康的目的。     

健康教育路径在永久起搏器植入术病人中的应用

[目的]探讨实施健康教育路径的效果。[方法]将88例永久起搏器植入术病人分为两组，观察组进行健康评估，设计健康教育路径表，应用路径表对病人实施健康教育；对照组采用常规的教育方法。[结果]观察组在健康教育效果、住院日、满意度方面均优于对照组。[结论]健康教育路径是实施健康教育的有效方法，可缩短住院天数，有利于病人健康知识掌握和提高病人的满意度。     

健康教育路径在稽留流产病人中的应用

[目的]探讨健康教育路径在稽留流产病人中的应用。[方法]将100例稽留流产病人随机分为对照组和观察组各50例,对照组实施常规健康教育,观察组应用健康教育路径表进行健康教育,比较两组健康教育效果。[结果]观察组病人对稽留流产相关知识的掌握程度明显优于对照组,观察组病人对健康教育工作满意度均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]健康教育路径可以提高病人对疾病相关知识的掌握,能够使病人主动配合治疗,参与到护理活动中来,同时也提高了病人对护理质量的满意度,提升了护士健康教育水平。     

临床路径在腹股沟疝无张力修补术病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床路径在腹股沟疝无张力修补术病人健康教育中的应用.[方法]将100例行腹股沟疝无张力修补术病人随机分为两组,实验组50例按临床路径进行健康教育;对照组50例采用传统方法进行健康教育.[结果]实验组病人对健康教育宣教内容掌握情况、对护士工作的满意度与对照组长比较差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]应用临床路径对无张力疝修补术病人实施健康教育可明显提高健康教育的达标率及病人对护士的满意度.     

急诊留观病人的健康教育

[目的]探讨健康教育在急诊留观病人中的应用效果。[方法]针对100例急诊留观病人的不同疾病,采取有目的性的健康教育形式进行持续健康教育。[结果]对留观病人及其家属实施健康教育可提高病人对护士的满意度,缩短了留观天数,减少了医疗纠纷,提高了护理质量。[结论]对急诊留观病人开展健康教育、进行人性化的高水平护理,可以提高病人对医院、护士的满意度,增进护患关系,使病人有效的恢复。     

急诊留观病人的健康教育

[目的]探讨健康教育在急诊留观病人中的应用效果。[方法]针对100例急诊留观病人的不同疾病,采取有目的性的健康教育形式进行持续健康教育。[结果]对留观病人及其家属实施健康教育可提高病人对护士的满意度,缩短了留观天数,减少了医疗纠纷,提高了护理质量。[结论]对急诊留观病人开展健康教育、进行人性化的高水平护理,可以提高病人对医院、护士的满意度,增进护患关系,使病人有效的恢复。     

两种健康教育方式在住院高血压病病人健康教育中的应用及效果

[目的]探讨两种健康教育方式在住院高血压病病人健康教育中的应用及效果。[方法]将2015年2月—2015年12月收治的160例高血压病病人随机分为对照组和观察组各80例,对照组运用高血压病健康教育路径实施健康教育,观察组运用健康教育处方实施健康教育。在病人出院前分别运用健康行为自我效能量表、自制的高血压病健康教育知识知晓率调查表以及住院病人对护理工作满意度调查表进行调查。[结果]观察组病人健康自我效能水平、高血压病健康教育知识知晓率及病人对护理工作满意度优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]运用健康教育处方实施健康教育能提高高血压病病人的健康自我效能水平,效果优于健康教育路径。     

临床路径在妇科住院病人健康教育中的应用效果观察

[目的]探讨临床路径在妇科住院病人健康教育中的应用效果.[方法]240例妇科择期手术病人随机分为对照组和观察组,各120例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用我院编写的表格式健康教育路径,对病人进行有计划、规范、系统的健康教育.观察并比较两组病人对各项护理工作满意度情况.[结果]观察组病人对各项护理工作满意度均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床路径应用于妇科住院病人健康教育中可提高病人对护理质量的满意度.     

健康联播与病房健康教育相结合的探讨

[目的]提高护士健康教育质量.[方法]实验组应用健康联播的轻松快乐画面及健康知识节目,同时由专职护士进行常规病房健康教育内容,并每周2次进行分组讨论评估.对照组只进行常规病房健康教育内容.[结果]实验组病人参与健康教育的主动性和积极性有所提高,健康教育的气氛活跃,病人对疾病相关知识的掌握情况及满意度均有较大提高.[结论]健康联播与病房健康教育相结合是一种最佳的健康教育模式,使护患关系和谐,最终达到维护和促进病人健康的目的.     

应用PDCA循环提高我院护士健康教育能力

[目的]探讨PDCA循环法对提高我院护士健康教育能力的效果。[方法]应用PDCA循环法对护士进行健康教育意识、学习培训、讲座、模拟演练、实践、考核等环节的管理。[结果]运用PDCA循环法,提高护士健康教育能力,收到显著效果,病人满意度由78．0％上升至95．3％,达到了预期目标。[结论]PDCA循环法可显著提高护士健康教育能力及病人满意度。     

健康教育在眼科护理中的应用

[目的]探讨眼科病人健康教育的效果。[方法]对452例眼科住院病人进行系统的健康教育。[结果]通过健康教育使病人及时了解疾病的相关知识,融洽了护患关系,提高了护士的业务水平。[结论]对眼科住院病人实施健康教育有利于疾病的康复。     

健康教育在眼科护理中的应用

[目的]探讨眼科病人健康教育的效果。[方法]对452例眼科住院病人进行系统的健康教育。[结果]通过健康教育使病人及时了解疾病的相关知识,融洽了护患关系,提高了护士的业务水平。[结论]对眼科住院病人实施健康教育有利于疾病的康复。     

互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用

[目的]探讨互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用。[方法]将骨科住院病人180例随机分为观察组和对照组各90例,观察组采用互动护理教育模式,对照组采用常规护理教育模式,比较两组病人对健康教育相关知识的掌握率和病人对护士的满意度。[结果]观察组病人对健康教育相关知识掌握情况和对护士的满意度均优于对照组。[结论]互动护理教育模式有利于病人对健康教育相关知识的掌握,提高对护士的满意度。     

单病种健康教育路径表在食管癌病人围术期的应用

[目的]探讨单病种健康教育路径表在食管癌病人围术期的应用。[方法]将100例食管癌病人随机分为对照组和观察组,每组50例,对照组采用常规健康教育方法,观察组应用单病种健康教育路径表进行健康教育。比较两组病人对健康教育内容掌握情况及对护士的满意度。[结果]观察组病人对健康教育内容掌握情况及对护士的满意度均高于对照组（P〈0.05）。[结论]食管癌病人围术期应用单病种健康教育路径表进行健康宣教,可提高健康教育效果,提升护理内涵。