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吴琼娅 《中华临床医学杂志》2008,9(1):96-97
人才资源是科室的重要资产,现代手术室管理,与其说是业务管理,不如说是护士长的人才管理。选择并正确使用人才,是手术室护理学科能够发展与进步的关键,也是手术室护理质量得以控制与提高的保证。因此,必须重视培养护士的学习能力、实践能力,着力提高她们的创新能力,加大对护理人才资源能力建设的投入,加大教育培训力度,努力形成护理人才脱颖而出、健康成长、发挥才干的良好机制和环境。 相似文献
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《护理学基础》精品课程的建设与效果 总被引:4,自引:1,他引:3
目的通过《护理学基础》精品课程建设实践,进一步探索培养专业基础扎实、动手能力强的实用型护理人才的有效途径。方法参照国家教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”文件精神及我校精品课程建设标准,对《护理学基础》课程从建设理念、培养方案、教师资源、教学内容、教师队伍、教学方法等方面进行深入研究与实践。结果2004级护理本科生《护理学基础》课程综合评价各项指标高于2003级护理本科生。结论《护理学基础》精品课程建设促进了《护理学基础》教学质量,提示课程建设要注重挖掘学校自身的优势和特色,针对存在的不足进行建设,才能取得精品课程建设的实效,实现学校人才培养目标。 相似文献
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舒适护理理论在护理学基础实践教学中的应用研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的探讨将舒适护理理论运用到护理学基础实践教学中的途径和方法,提高护理专业实践教学的效果和人才培养的质量。方法对照组采用传统的情境模拟教学法,实验组在情境模拟教学法的基础上,融入舒适护理理论,设计组织教学,课程结束时,评价分析不同教学模式的教学效果。结果将舒适护理理论应用于护理学基础实践教学可提高教学效果。结论在护理学基础实践教学中融入舒适护理的理论,能提高护生的整体护理观念和能力、同理心、爱伤观念、锻炼沟通交流能力、培养团队合作精神。 相似文献
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护理学是一门实践性很强的学科,实践与理论并重的现代教育模式是培养创造性人才的重要保证,护理技能是护生专业能力的重要组成部分,也是护士从事专业工作的必备条件。对于《护理学基础》这门课程,有近30项基础护理操作,通过恰当的实践教学,能很快提高护生护理技能。 相似文献
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改革《护理学基础》实验教学 加强学生能力培养 总被引:1,自引:1,他引:0
我国护理高等教育与国外发达国家相比,存在人才培养上的差距,主要表现在学生的动手能力、创新能力、学生分析问题和解决问题的能力上,这种体现在护理实践教学中尤为突出。由于《护理学基础》是一门实验性科学,《护理学基础》实验教学是护理学教学的主要部分,是学生掌握护理学基本理论的重要手段。同时,对培养和提高学生科学的思维能力,分析问题、解决问题的能力和实践操作能力等具有重要的作用。改革传统的护理学基础实验教学,代之以现代的实验教学模式,使之适应现代大学生的发展和能力的培养是刻不容缓的事。 相似文献
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注重综合性实践能力培养的护理本科毕业实习模式的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
护理学是一门应用性、实践性很强的学科,毕业实习是培养高级应用技术型人才的重要环节。在护理学本科毕业实习模式的改革实践中,围绕专业培养目标,建立一个有利于培养学生综合素质与能力的毕业实习模式。具体措施包括:重新制订实习计划,增设实习内容;完善实习基地的建设和带教老师培训;加强实习过程的管理和监控;建立临床护理、教学、管理和科研的实习模式和评价体系。通过实践,培养了综合素质高,具有较强的临床护理工作能力,以及教学、管理、科研的基本能力的高级护理人才。 相似文献
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护理学是一门实践性很强的应用性学科,实践教学是实施素质教育,培养富有实践能力和创新精神的高素质护理人才的关键。长期以来,全国护理专业学生数量在不断增加,接纳学生的实训中心的建设和管理较落后,我院通过对护理技能实训中心的建设和管理方面做了改进和创新,取得了良好的效果,现将其建设思路与创新作如下介绍。[第一段] 相似文献
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随着现代护理学的发展,护理学已成为一门独立的专业。现代护理理论和实践要求护理人员在临床实践中独立判断,独立决策,独立执行;这就决定了护理人员必须具备一定的批判性思维能力。而在新的护理形势下,护理教育不再仅仅是知识堆积的过程,同时也是培养和发展学生思维和推理能力,使学生获得解决问题能力的过程。 相似文献
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护理专业实验教学存在问题与改进方法的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
随着医学模式的转变,护理实践对护理人才的要求也从单一的疾病护理逐步转向多元化的健康服务。为适应新的医学模式,要求高等医学院校培养出来的护理学专业的学生必须具备较高的综合能力。 相似文献
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罗森塔尔效应在高专《护理学基础》实践教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,研究罗森塔尔效应对高专“护理学基础“实践教学的影响效果.方法 在“护理学基础“实践教学中,实验组在技能模拟情境演示程序基础上注重罗森塔尔效应,对照组采用讲授、示教、练习传统教学方法.实验组、对照组分别进行情境模拟演示技能考核;开设学生满意度问卷调查,并进行统计学处理.结果 实验组通过优化教学环节,教学方法中注重罗森塔尔效应,极大地增强了高专学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实践课的教学效率和效果.结论 注重罗森塔尔效应对护理实践教学是非常重要的因素之一,大大提高学生实践能力与综合素质,在其他专业的教学中值得广泛推广应用. 相似文献