网络环境下的护理文件记录教学模式的应用探讨

探讨网络教学对提高护理专业护生学习护理文件记录效果的影响,设计护理文件记录模拟练习系统,护生利用课后时间通过学号及密码登录网站进入学习系统。结果建立了护理文件记录模拟练习系统,护生根据所学内容进行模拟实践演练,并在学习过程中利用“疑难解答及在线交流”功能得到老师的指导。使课堂教学与网络教学的有机结合,突破了传统“课堂、课本、教师”为中心的教学模式,解决了护理学“理论授课,实验练习”的单一教学模式,有利于提高教学质量,促进教学相长。     

手术室护生护理操作教学模式探讨

我院是一所综合性的教学医院，每年接收不同学校经考核选出的护生300多名，其中在手术室的护生每期15～17人（中专班7～8人，大专班4～5人，大学本科生3～4人），1个教学周期为4周。护生在手术室实习是对其书本知识的强化和补充，为护生到其它临床科室实习和适应将来的工作打下良好的基础。手术室的护理教学区别于其它临床科室，必须综合手术室的特点来进行。     

手术室护生护理操作教学模式探讨

医疗服务体系和服务内容的变化需要高技能、多层次、多功能、全方位的护理人才。世界医学教育高峰会议公报也曾指出:提倡积极的以学生为中心的学习方法,注重能力培养。我们在《社区护理》这门课程的教学中,将家庭健康护理作为实践重点之一,大胆尝试教学、为基层卫生保健服务与科研训练三者的有机结合,培养学生综合素质。1　方法1 1　在课堂上讲授家庭学、家庭护理理论。并就量表问卷的填写进行有关的基础训练。1 2　指导学生确立实践方法和目标,把整个家庭视为“患者”。运用护理程度进行家庭健康护理实践,通过量表收集资料,提出自己的…     

护理礼仪教学模式实践研究

[目的]培养护生良好的职业礼仪形象,提高护生综合素质.[方法]2007级护生采用传统方法教授护理礼仪;2008级护生改革教学内容和教学方法,实践课加强礼仪训练、形体训练、化妆训练,课程结束后进行问卷调查.[结果]改革护理礼仪教学模式,护生的行为举止、学习兴趣、审美能力等明显提高.[结论]新型护理礼仪教学模式适应现代护理发展,有助于提高护生的综合素质.     

护理礼仪教学模式实践研究

[目的]培养护生良好的职业礼仪形象,提高护生综合素质。[方法]2007级护生采用传统方法教授护理礼仪;2008级护生改革教学内容和教学方法,实践课加强礼仪训练、形体训练、化妆训练,课程结束后进行问卷调查。[结果]改革护理礼仪教学模式,护生的行为举止、学习兴趣、审美能力等明显提高。[结论]新型护理礼仪教学模式适应现代护理发展,有助于提高护生的综合素质。     

网络环境下的护理学基础课的教学模式应用效果分析

目的探讨基于网络环境的护理学基础课程的教学模式。方法在教学中以2004级3年制高职护理班作为研究对象,使用北京中医药大学《护理学基础》网络教材进行教学,并进行问卷调查,理论和技能考试等并进行分析。结果97.8%的学生不喜欢单纯的网络教学法,90%学生认为传统教学法辅以多媒体网络教学是一种理想的教学模式;网络教学法的技能成绩不如传统教学法（P〈0.01）。结论对于护理学基础这种实践性很强的课程,不合适进行单纯的网络教学,应该作为传统教学的一种辅助教学手段。     

网络环境下基于问题学习教学模式在护理教学中的研究进展

简述了网络环境下基于问题学习(WPBL)的相关概念、理论以及在护理教学应用中出现的问题,以期为我国护理教育开展WPBL教学模式提供指导和帮助。     

不同层次护生社区护理教学模式的探讨

在不同层次护生中开设社区护理课程,并根据不同学生的特点 ,制定和使用不同的培养目标、教学内容、教学方式及考核方法。经过3年的探索,形成了不同层次护生的社区护理教学模式,满足了学生的学习需要,也为开展社区卫生服务和培养社区护理人才起到了积极作用。     

网络环境下的护理学基础课的教学模式应用效果分析

目的探讨基于网络环境的护理学基础课程的教学模式。方法在教学中以2004级3年制高职护理班作为研究对象,使用北京中医药大学《护理学基础》网络教材进行教学,并进行问卷调查,理论和技能考试等并进行分析。结果97.8%的学生不喜欢单纯的网络教学法,90%学生认为传统教学法辅以多媒体网络教学是一种理想的教学模式;网络教学法的技能成绩不如传统教学法（P〈0.01）。结论对于护理学基础这种实践性很强的课程,不合适进行单纯的网络教学,应该作为传统教学的一种辅助教学手段。     

PBL教学模式在护理教育中的研究进展

综述以问题为基础的学习（PBL）教学模式历史发展、特点以及实施的必要性,将PBL教学模式应用于护理教学与传统教学模式进行优、劣势对比与评价,认为PBL教学模式有利于培养护生主动学习能力、临床思维和解决问题能力、团队精神和协作能力等,并展望PBL教学模式在我国护理学教育中的应用前景。     

网络教学在护理教学中的应用探讨

随着计算机网络技术在高等教育中的广泛应用，网络教学成为了一大发展趋势。高等护理教育也在向这一方向发展。网络教学是将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究性学习作为主要学习方式的教学活动。广大护理教师运用网络教学还处于起步阶段，对于实施网络教学应具备的能力还不甚了解，本文就网络教学对高校护理教师的要求进行简要的论述。     

网络教学在护理教学中的应用探讨

随着计算机网络技术在高等教育中的广泛应用,网络教学成为了一大发展趋势,高等护理教育也在向这一方向发展。网络教学是将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素,充分体现学习者的主体地位,以探究性学习作为主要学习方式的教学活动。广大护理教师运用网络教学还处于起步阶段,对于实施网络教学应具备的能力还不甚了解,本文就网络教学对高校护理教师的要求进行简要的论述。1教学观念的转变传统课堂教学的观念以教师的“教”为中心,学生在学习过程中常常处于被动接受的地位,尽管短时期内学生对知识的掌握比较牢固,但其自主学习、独立思考…     

和谐视角下护理管理学案例教学模式探讨

为了提高护理管理学教学效果,论述案例教学过程中树立和谐观念的重要性,建立一套更符合护理管理学教学客观规律的教学模式.通过创设和谐视角下案例教学模式的途径,提高学生的学习成绩和学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,从而有助于实现培养有创造力的实用型人才的目标.     

在护理教学中融入隐性课程教学模式的探索

隐性课程是指学生在课堂内外无意间习得的非预期的知识、经验、价值观念、规范或态度,是在教学计划所规定的各门学科之外的内容给学生所带来的各种影响.护理工作的特殊性决定了在实际工作中很多事情是复杂的、冲突的、不稳定或不确定的,需要护生不断寻求知识和技巧以解决问题,而这里的"知识和技巧"包括了显性知识和隐性知识.隐性教学不同于传统的理论和灌输式的显性教学,在传播处理问题的"技巧"方面,能够起到显性教学无法起到的作用.     

新形势下临床护理带教探讨

当今的医学模式已由生物医学模式转为生物-心理-社会医学模式，随着医学模式的转变、整体护理的普及、新护理观的推行，对护理人员的知识结构提出了新的要求，对护士的整体素质要求更高。提高护生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的问题。临床带教是护理教育的重要组成部分，提高临床带教质量需要采取有效的方法，建立完善的管理评价体系，提高临床护士自身素质，以适应护理需求。就临床带教工作及提高带教质量介绍如下。     

新形势下临床护理带教探讨

当今的医学模式已由生物医学模式转为生物-心理-社会医学模式,随着医学模式的转变、整体护理的普及、新护理观的推行,对护理人员的知识结构提出了新的要求,对护士的整体素质要求更高。提高护生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的问题。临床带教是护理教育的重要组成部分,提高临床带教质量需要采取有效的方法,建立完善的管理评价体系,提高临床护士自身素质,以适应护理需求。就临床带教工作及提高带教质量介绍如下。1注重分级管理1.1详细制定教学计划按照实习大纲的要求和学校提出的要求,科室的特殊性及护生的实际情况,制定切实可行的院…     

护理本科生《健康评估》实践教学模式探讨

[目的]探讨合适的护理本科生<健康评估>实践教学模式.[方法]将2004级本科护生随机分为实验组和对照组,实验组在传统教学的基础上,每个护生在教师指导下与2张病床上的病人进行沟通,对症状和体征进行动态观察.课程结束后,对护生进行问卷调查及操作、健康史询问交流能力考核.[结果]实验组操作技能和询问病史及沟通能力考核成绩优于对照组;大部分护生认为改革后的教学模式有利于提高动手能力,有利于提高学习积极性,有利于护生综合素质的培养.[结论]该实践教学模式改革是可行和有效的.     

项目教学法在中等职业护理专业实践教学中的应用初探

项目教学法是实现中等职业卫生学校护理专业培养目标的有效途径,项目小组在护理专业4门课程的实践教学中尝试采用项目教学法,增强了学生的学习主动性及反思能力,促进了情感目标的达成,锻炼培养了学生的综合职业能力。     

项目教学法在中等职业护理专业实践教学中的应用初探

项目教学法是实现中等职业卫生学校护理专业培养目标的有效途径,项目小组在护理专业4门课程的实践教学中尝试采用项目教学法,增强了学生的学习主动性及反思能力,促进了情感目标的达成,锻炼培养了学生的综合职业能力.     

《社区护理学》实践教学改革模式探究

[目的]探究《社区护理学》实践教学改革模式,提高社区护理教学质量,利于培养社区护理实用型人才。[方法]采用讨论、实践、调查相结合形式探讨《社区护理学》实践教学改革模式,对2005级、2006级护理本科生实施《社区护理学》实践教学改革。[结果]学生对社区护理实践教学满意。[结论]社区护理实践教学的有效实施,有助于提高社区护理实践教学质量。