健康教育对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响

目的评价健康教育对骨质疏松性骨折患者的生活质量的影响。方法选择2009年1月～2012年6月在我院治疗的骨质疏松性骨折患者116例为研究对象．随机分为观察组和对照组。观察组在常规治疗及护理基础上给予相关知识的健康教育,对照组仅给予常规治疗和护理。观察两组健康行为及生活质量情况。结果观察组出院后3个月各量表评分结果均显著优于人院时,差异有高度统计学意义（P〈0．01）;两组出院后3个月各量表评分结果比较,观察组显著优于对照组（P〈0．01）。出院后3个月,两组生活方式比较差异有统计学意义（P〈0．01）。而且观察组得分显著低于对照组,说明生活质量优于对照组（P〈0．01）。结论健康教育能够改善骨质疏松性骨折患者生活方式．从而提高生活质量。     

骨质疏松症健康信念量表中文版的测试研究

随着我国人口老龄化 ,骨质疏松症 (Osteo porosis,OP)的防治受到人们的重视。国内外成功经验证明 ,社区健康教育是多种与人类生活方式相关的慢性病预防控制的根本措施[1 ] 。健康信念模式 (HealthBeliefModel,HBM )是健康促进领域最常见的理论模式之一 ,该模式从人们健康信念形     

对社区中老年人骨质疏松症自我效能与健康行为的调查

OBJECTIVE: To understand the self-efficacy and health behaviors with respect to osteoporosis of middle-aged and elderly subjects living in the communities. METHOD: A questionnaire-based survey was conducted using the Osteoporosis Self-Efficacy Scale (designed by Horan M et al ) and osteoporosis health behaviors questionnaire designed by the authors among 290 middle-aged and elderly community dwellers. RESULTS: The mean score of the self-efficacy was 64.75+/-21.93 among the involved subjects without statistically significant difference in terms of gender and intensity of daily exercises. The score differed significantly, however, in terms of age, education background, occupation and calcium intake (P<0.01), and the older group had lower scores than the younger one. Subjects with higher education scored higher, and those with occupations of physical labor scored lower than those with intellectual work. Higher calcium intake also resulted in higher score. It was found in this survey that the preventive behaviors of osteoporosis was insufficient among the subjects, and only 36.1% of the subjects drank milk everyday with 29.2% often having bean products and 49.8% taking calcium supplements. A percentage of 58.1% of these subjects regularly took part in exercises more than 3 times a week for over 30 minutes each time, but they seldom took weight bearing exercise. CONCLUSION: Osteoporosis self-efficacy should enhanced to promote osteoporosis- preventing behaviors in osteoporosis education program for the middle-aged and elderly people in the communities.     

社区老年人骨质疏松症健康行为和自我效能的调查研究

目的 了解北京市社区老年人预防骨质疏松症健康行为和自我效能的情况,并分析影响自我效能的相关因素。方法 采用方便抽样法选取2016 年1～3 月北京市朝阳区两个社区的109 名60 岁以上老年人为调查对象,应用含预防骨质疏松症健康行为信息的一般情况调查表和骨质疏松症自我效能问卷对其进行调查。结果 （1）预防骨质疏松症相关性健康行为方面,49.54%的老年人补充钙剂,53.21%的老年人运动量合理,28.44%的老年人服用维生素;（2）社区老年人骨质疏松症总自我效能得分为（69.10±19.36）分,不同文化程度、职业的自我效能得分比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 社区老年人运动和摄钙行为不足,自我效能有待提高,应加强骨质疏松症的健康教育普及及行为方式干预,促使老年人养成良好的生活习惯,从而更好地预防骨质疏松;同时应重点关注文化程度较低的老年人,给予其更多的指导和帮助,并针对不同职业的老年人分别开展健康教育。     

对社区中老年人骨质疏松症自我效能与健康行为的调查

目的 了解社区中老年人骨质疏松症(OP)自我效能和相关健康行为.方法 对广州市海珠区南石头街的90名社区中老年人,用Horan等人编制的OP自我效能问卷和自制的OP行为问卷进行调查.结果 (1)OP自我效能得分64.75+1.93,不同性别和运动量之间的差异无统计学意义.不同年龄、学历、职业和摄钙量组之间的自我效能得分差异有统计学意义(P<0.01),随着年龄增高,得分降低;随着学历增高自我效能得分则增高;脑力劳动者比体力劳动者的得分高;摄钙高组自我效能得分高.(2)OP预防行为不足,只有36.1%的人每日饮牛奶,9.%的人常吃豆制品,49.8%的人间断补充钙片,58.1%的人运动3次/周以上,每次超过30 min,运动以散步为主.结论 在社区中老年人的OP健康教育中,应提高自我效能,克服不良行为善.     

结构化健康教育在糖尿病合并骨质疏松症患者中的应用效果

目的：观察结构化健康教育在糖尿病合并骨质疏松症患者中的应用效果。方法：选取88例糖尿病合并骨质疏松症患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各44例。对照组给予常规健康教育,观察组给予结构化健康教育,比较两组护理前后骨质疏松症知识、健康信念评分、自我效能评分和血糖指标[空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）]水平。结果：护理后,观察组骨质疏松症知识评分、健康信念评分和自我效能评分均高于对照组,FPG、餐后2hPG和HbA1c水平均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：结构化健康教育应用于糖尿病合并骨质疏松症患者可提高骨质疏松症知识评分、健康信念评分和自我效能评分,降低血糖指标水平,效果优于常规健康教育。     

健康教育对老年骨质疏松症患者的影响

目的探讨健康教育对老年骨质疏松症患者对正确服药方法、生活方式、饮食、疼痛、不良反应、骨密度等的影响。方法将100例老年骨质疏松症的人随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组按常规治疗护理和进行一次健康教育。而观察组除常规治疗护理后,并定时予信息传播、知识宣教及行为干预。9个月后进行随诊和评价。结果观察组对正确服药方法、生活方式、饮食、疼痛、不良反应、骨密度较对照组有明显改善（P〈0．05）。结论健康教育能提高患者对骨质疏松症的认识,养成良好的生活方式,提高生活质量。     

老年骨质疏松症病人的健康教育

骨质疏松症是老年人常见难以逆转的疾病，在骨质丧失早期往往无任何症状，待X线显示骨质疏松时，一般矿物质丢失已达30％～50％，轻微外伤易导致骨折发生，其并发症可危及生命？因此，提高病人的骨质疏松症保健知识，采取有利于骨质疏松症康复的健康生活方式，达到廷缓骨质疏松症的发展和减少并发症的发生，健康教育起到重要作用     

整合式健康教育在社区中老年患者骨质疏松症管理中的应用

目的:分析整合式健康教育应用于社区中老年患者骨质疏松症的管理情况.方法:本研究选取110例骨质疏松症患者随机划分为实验组和对照组,实验组采取整合式健康教育模式,对照组采取常规健康教育模式,比较两组患者干预半年后知信行及生活质量状况.结果:实验组采取干预措施后的躯体疼痛、社会功能、心理功能及活力评估等方面的生活质量明显好于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05).结论:整合式健康教育模式应用于老年骨质疏松症患者能够有效提高知信行水平,改善患者生活质量,值得临床借鉴.     

健康教育对骨质疏松骨折患者术后骨质疏松认知、自我效能及骨折疗效的影响

目的：分析健康教育对骨质疏松骨折患者术后骨质疏松认知、自我效能及骨折疗效的影响。方法选取骨质疏松的骨折患者142例,随机分为观察组和对照组各71例,观察组实施综合健康教育,比较两组的骨质疏松症知识问卷（OKT）、骨质疏松症自我效能量表（OSES）、腰椎骨密度及骨折疗效情况。结果术后3、6个月观察组患者的OKT评分均显著高于对照组（P〈0.05）,术后3、6个月观察组OSES的锻炼效能、钙效能及总分均显著高于对照组（P〈0.05）,术后3、6个月观察组患者的腰椎骨密度均显著高于对照组（P〈0.05）,术后3个月观察组患者的骨折疗效显著优于对照组（P〈0.05）。结论骨质疏松对骨折术后预后产生不良影响,通过对患者进行骨折及骨质疏松相关健康教育有助于增强患者对骨质疏松的认知和自我效能,提高骨密度及骨折疗效。     

社区干预对老年骨质疏松症的疗效观察

目的评估社区干预对老年骨质疏松患者的疗效。方法筛选我院门诊老年骨质疏松患者120例,采用随机双盲法分成干预1组、干预2组和对照组。观察患者疼痛症状改善情况;监测治疗前及治疗1年后腰椎第1~4节(L1~4)及左股骨骨密度(BMD)变化。结果干预1组和干预2组患者治疗后,疼痛症状改善率分别为85%(34/40)和92%(37/40)。两干预组治疗后L1~4BMD值分别为(0.93±0.17)g/cm2和(0.94±0.12)g/cm2,股骨BMD值分别为(0.91±0.08)g/cm2和(0.93±0.11)g/cm2,均较治疗前明显增高,且与对照组相比,差异均有统计学意义(P<0.05);干预2组与干预1组相比,BMD值增高(P<0.05)。结论健康教育指导和口服钙剂、骨化三醇能够改善骨质疏松症患者的疼痛症状、增加骨密度;加用维生素D,可进一步提高疗效。     

冠心病患者自我效能、健康信念对其健康行为的影响

目的 探讨冠心病患者自我效能、健康信念对其健康行为的影响.方法 选择冠心病患者和健康体检者各500例为调查对象,对所有纳入对象健康行为、健康信念和自我效能进行教育.结果 健康信念与健康责任和营养呈正相关（P＜0.05）.知觉到严重程度与运动和锻炼、自我实现呈负相关（P＜0.05）.知觉到益处与健康行为总分、营养、自我实现、压力应对呈正相关（P＜0.05）.结论 健康行为与冠心病的发生和复发密切相关,且冠心病患者的自我效能和健康信念对患者健康行为有影响.     

个性化健康教育对绝经后妇女骨质疏松症知信行的影响

目的 探讨个性化健康教育对绝经后妇女骨质疏松症知识、信念、行为的影响.方法 选择在我科住院的绝经后妇女60例作为研究对象,随机分为研究组和对照组各30例.对照组给予常规健康教育,研究组给予个体化的健康教育,分别于健康教育后1个月和3个月比较两组研究对象对骨质疏松症的相关知识掌握情况、健康信念、效能、钙摄人情况、每日承重运动时间等.结果 在常规健康教育后研究组钙知识得分、骨质疏松症知识总得分、骨质疏松症健康信念的总得分、自我效能总分、运动效能得分、摄钙效能得分、每日钙摄入量显著高于对照组(P＜0.05).结论 个性化健康教育能够改善绝经后妇女骨质疏松症的知信行,从而达到较好的预防骨质疏松症的效果.     

健康信念模式对早期宫颈癌患者健康教育的影响

目的探讨健康教育模式在早期宫颈癌患者健康教育中的应用效果。方法将46例早期宫颈癌患者随机分为观察组和对照组,对照组给予标准健康计划指导,观察组采用健康信念模式进行健康教育。结果观察组患者对早期宫颈癌的认知度和自我保健知识掌握度均明显高于对照组(P<0.05),遵医行为、护理满意度也优于对照组(P<0.05)。结论健康信念模式可以增强患者的健康信念,改变以往不良生活方式,帮助她们采取积极有效的预防措施,避免了各种并发症和后遗症的发生,是一种行之有效的健康式教育指导模式。     

循证护理在老年骨质疏松症患者健康教育中的应用体会简

目的 探究循证护理理念应用于老年骨质疏松症（OP）患者健康生活教育的效果.方法 选择2010年2月～2012年10月浙江省丽水市中心医院收治的老年OP患者90例为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组各45例.对照组给予传统的系统教育,观察组给予循证健康教育,对比分析两组患者OP知识、健康信念、自我效能评分.结果 两组患者入院时各项评分比较差异无统计学意义（P＞0.05）.健康教育后两,组患者OP知识评分均明显提高,观察组阶段和终末评分均明显高于对照组[（15.86±2.67）、（19.65±4.28）分比（13.68±2.85）、（15.48±3.27）分],差异均有统计学意义（均P＜0.05）;健康教育后两组患者健康信念评分均明显提高,观察组阶段和终末评分健康信念终末评分均高于对照组[（156.75±23.72）、（173.58±24.21）分比（146.57±16.89）、（159.68±18.56）分],差异均有统计学意义（均P＜ 0.05）;健康教育后,两组患者自我效能评分也明显提高,观察组阶段和终末评分均明显高于对照组[（72.65±18.68）、（84.86±20.38）分比（62.78±15.26）、（72.86±16.12）],差异均有统计学意义（均P＜0.05）.结论 循证护理应用于临床老年OP老年患者的健康教育中效果满意,能极大程度提高其对OP的认识,提升健康信念和自我效能,改善其生活质量,值得在临床实践中广泛的推广和应用.     

妇女预防骨质疏松症行为的影响因素探讨

目的：探讨影响妇女采取预防骨质疏松症（OP）行为的相关因素，为提高OP健康教育效果提供理论指导。方法：以健康信念模式为理论基础。采用自行设计问卷，OP知识量表、健康信念量表和自我效能量表对190名社区40岁及以上妇女进行调查。结果：收到合格问卷177份，通过非条件Logistic回归分析得出，绝经与否，是否学过0P知识，感知到的钙益处及钙障碍是影响饮食习惯的主要因素（P〈0．05）；而感知到的运动障碍是唯一影响运动的因素（P〈0．01）。结论：针对女性的OP健康教育人群需要进一步扩大；为患有慢性病的妇女制定安全、有效的运动计划是该病预防工作中急需解决的新问题。     

健康教育对糖尿病患者自我效能的影响

目的探讨知识讲座-出院后随访相结合的健康教育模式对2型糖尿病患者自我效能的影响。方法收集2017年1～12月的糖尿病住院患者共110例,随机分为对照组和实验组,各55例,对照组以传统的常规护理为主,并对患者开展了相应的健康宣教及治疗,实验组除了给予常规护理及治疗外,还针对患者开展了联合知识讲座及出院后随访工作。分别观察入院时和出院3个月后两组患者自我效能、空腹血糖、糖化血红蛋白水平的差异。结果出院3个月后经知识讲座-出院后随访进行干预的实验组,在自我能效得分上高于对照组(P0.05);在空腹血糖、糖化血红蛋白的改善上亦优于对照组(P0.05)。结论知识讲座-出院后随访的健康管理模式能提升糖尿病患者的自我管理行为,增强信心,改善血糖,使患者获益。