评判性思维在内科护理中的应用

21世纪的护理人员除一般的护理知识和技能外，还须具备多种能力：包括处理复杂临床问题的能力、与人有效合作的能力、独立获取信息和自学的能力以及评判性思维的能力等，护理教育中评判性思维能力的培养及测量等是国内外护理教育者较为关注的热点问题。评判性思维（critical thinking）是指对所获取的各种信息、资料进行综合分析，做出合理的评价，从而得出科学的判断，最后选择最佳方案的思维模式。评判性思维在内科护理学中的应用可表现在以下几方面。     

评判性思维在健康评估中的应用

健康评估是护理过程的第一步 ,并贯穿于整个护理过程 ,在健康评估中运用评判性思维 ,能对评估对象作出完整、全面和正确的评估 ,为护理决策提供可靠的依据 ,提高护理质量     

评判性思维在内科护理中的应用

21世纪的护理人员除一般的护理知识和技能外,还须具备多种能力:包括处理复杂临床问题的能力、与人有效合作的能力、独立获取信息和自学的能力以及评判性思维的能力等,护理教育中评判性思维能力的培养及测量等是国内外护理教育者较为关注的热点问题[1-5].评判性思维(critical thinking)是指对所获取的各种信息、资料进行综合分析,做出合理的评价,从而得出科学的判断,最后选择最佳方案的思维模式[1].评判性思维在内科护理学中的应用可表现在以下几方面.     

评判性思维在老年性痴呆病人护理中的应用

目的通过评判性思维的临床实践,探讨老年性痴呆病人的护理模式。方法采用对照研究的方法,对49例早、中期实验组AD病人进行心理护理、3 R训练、服药指导、安全护理、五常法环境管理、饮食调整、社会活动等进行评判性护理干预(住院—社区—家庭),不断完善具体护理措施;晚期20例实验组AD病人实施饮食、大小便、防褥疮、安全方面护理指导,同时争取家庭照顾者的支持,让照顾者帮助和督促病人进行各种护理活动。对照组60例不实施评判性护理干预。结果对两组病人进行MMSE、ADL、SF-36调查,早、中期AD病人实验组MMSE、ADL、SF-36明显高于对照组,差异有显著性意义(P<0.01、P<0.05、P<0.01);晚期AD病人并发症的发生率,实验组明显低于对照组,差异有显著性意义(P<0.05)。结论实施对AD病人住院—社区—家庭的全程护理干预,能延缓早、中期AD病程进展,提高病人的生存质量,降低晚期AD病人的并发症。     

评判性思维在临床护理教学中的应用

评判性思维（critical thinking,CT）是20世纪30年代德国法兰克福学派学者提出来的一种评判理论和思维方式。我国从20世纪末开始在护理教育中提出要重视培养学生的评判性思维能力,并开始研究和探索,现在评判性思维已成为一名现代护理从业人员必备的素质之一。本文重点对评判性思维能力的影响因素及其在临床护理教学中的应用进行综述。     

评判性思维在手术体位安置中的应用

目的培养护理人员对护理问题解决方法的反思和推理能力。方法应用评判性思维在手术体位安置中引导护理人员关注问题,进行思考;围绕问题,引导探究;解决问题,创新提高。结果通过2年多的学习、训练,加强了护理人员主动学习和思考的自觉性,对手术病人的体位安置能力不断提高。结论培养护理人员评判性思维,对提高护理质量有促进作用。     

评判性思维在抗震救灾护理工作中的应用

报告了将评判性思维应用于抗震救灾护理工作的体会.面对艰苦的物质条件、大量的伤病员以及自身专科的限制,抗震救灾医疗队的护理人员充分、灵活地运用评判性思维,创造性地开展医疗救护工作,取得良好效果.     

评判性思维在艾滋病护理过程中的应用

评判性思维的应用已引起各界专家学者的广泛关注,中同越来越多的护理专家也开始认识到护上在临床工作中应用评判性思维的重要性.在护理艾滋病病人的过程中,护士能恰当地运用评判性思维,可使艾滋病病人在治疗期间得到全面系统、及时准确的护理.本文主要从护理程序、心理护理、护理教育等方面介绍评判性思维在艾滋病病人护理工作中的应用.     

评判性思维在疗养院门诊部患者保健治疗中的应用

评判性思维是每位护理工作者应该具备的能力,尤其对于疗养院门诊部患者保健治疗,护士评判性思维的灵活运用更为重要。笔者结合工作经验,对评判性思维在疗养院门诊部患者保健治疗中应用的程序进行了总结。     

评判性思维在护理书写改革中的应用

目的 研究评判性思维在护理书写中的应用。方法 运筹传统，经验与创新，用科学的思维指导实践。我们运用评判性思维指导护理书写改革和实践，博采众长，推陈出新，避免重复，深化“内涵”，创新形式。结果 使护理书写操作方便，省时节力和规范有效。结论 评判性思维用于护理书写是可行的，并有现实的指导意义。     

评判性思维在中心静脉压监测中的应用

评判性思维是运用已有的知识经验,对问题及解决方法进行选择,识别假设,在反思的基础上进行分析、推理,做出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式.中心静脉压（CVP）是临床中常用的血流动力学监测项目,能够了解心肌收缩力的强弱、血容量多少和静脉张力大小,也能反映右心室充盈情况.其测量值的准确性受到体位、胸腔压力、药物等多种外界因素的干扰.在重症监护室（ICU）这些干扰因素常难以避免,容易混淆临床护理判断,甚至影响病人的病情与治疗,需要ICU护士应用评判性思维做出正确的判断.     

评判性思维在心肺复苏术教学中的应用

[目的]探讨评判式思维在心肺复苏术教学中运用的可行性及效果。[方法]实验组采用评判式教学法,对照组采用传统式教授法进行心肺复苏术教学,并对考试成绩进行比较。[结果]实验组成绩高于对照组。[结论]评判性思维的应用可有效提高心肺复苏术教学效果。     

评判性思维在护理书写改革中的应用

目的研究评判性思维在护理书写中的应用.方法运筹传统、经验与创新,用科学的思维指导实践.我们运用评判性思维指导护理书写改革和实践,博采众长,推陈出新,避免重复,深化"内涵",创新形式.结果使护理书写操作方便、省时节力和规范有效.结论评判性思维用于护理书写是可行的,并有现实的指导意义.     

评判性思维在PICC置管中的应用效果

目的:探讨评判性思维方法在PICC置管中的应用效果。方法:选取2008年2月~2010年2月在我院进行PICC置管患者223例,未对PICC置管护士进行评判性思维培训;选取2010年3月~2011年12月在我院进行PICC置管患者254例,对PICC置管护士进行评判性思维培训,比较培训前后置管失败、静脉炎、导管堵塞、血栓、导管脱出、非计划性拔管等发生情况。结果:培训后PICC置管失败、静脉炎、导管脱出、非计划性拔管发生情况均低于培训前,两者比较有统计学意义(P0.05)。结论:有意识地培养护士的评判性思维能力,有助于护士在PICC置管中主动运用所获得的信息,提高穿刺成功率,减少并发症的发生,提高护理质量。     

评判性思维在手术室护理管理中的应用

总结了将评判性思维能力运用于手术室的护理管理的过程.包括应用评判性思维在手术室管理中引导管理者更新管理理念,提高护理质量,建立有效沟通.管理能力和护理质量得到相应提高.认为评判性思维是护理管理者的重要思维能力,并且管理者应成为评判性思维的自觉践行者、推动者、监督者.     

评判性思维在创伤院前急救中的应用研究

目的探讨评判性思维在创伤院前急救中的应用。方法院前急救人员进行评判性思维的培训,抽取培训前后创伤患者各170例。培训前采用临床经验方式急救,培训后采用应用评判性思维方式急救。比较两组创伤患者,护士对患者的病情评估所需时间,院前急救措施实施情况,院前急救时间的差异。结果评判性思维的应用前后,病情评估所需时间、院前急救措施实施比较,差异有统计学意义(P0.05),院前急救时间比较差异无统计学意义(P0.05)。结论护士应用评判性思维方式对创伤院前急救患者进行病情评估,实施准确的院前急救措施,缩短了病情评估所需时间,完善了抢救程序,提高了效率。     

评判性思维在基层护理管理工作中的应用现状

本文回顾与总结了近年来评判性思维在基层护理管理工作中的应用现状.从评判性思维的由来与发展,及其在护理教学、护理质控、护理目标管理与效果评价等几个方面阐述评判性思维在基层护理管理工作中的运用情况.运用评判性思维实施护理管理,护士长树立了新型的护理管理理念,注重培养和提高各级护士的临床推理、判断和观察能力,提高了护理质量控制,从而使目标管理和量化考核收到满意效果.     

评判性思维在阿托品化观察中的应用

目的：探讨护士应用评判性思维对阿托品化进行观察的临床效果。方法选取2012年1-12月重度有机磷中毒患者120例,随机分为对照组和观察组各60例,对照组根据常规阿托品化指征进行观察与护理,观察组应用评判性思维对阿托品化进行观察与判断。比较两组患者阿托品化误判率、并发中间综合征发生率及平均住院时间。结果对照组患者阿托品化误判率为30．0％,观察组为10.0％,两组比较差异有统计学意义（χ2＝7．50,P＜0．01）;对照组患者并发中间综合征13例（21．7％）,观察组5例（8．3％）,两组比较差异有统计学意义（χ2＝4．18,P＜0．05）;观察组患者平均住院时间为（11．25±2．14）d,低于对照组（13．41±2．57）d,差异有统计学意义（t＝0．1209,P＜0．05）。结论在重度有机磷中毒患者阿托品化观察过程中,应用评判性思维模式,可降低阿托品化误判率,减少并发症的发生,并可缩短患者住院时间,减轻患者住院负担。     

反思日记法在评判性思维教学中的运用探讨

反思日记法是实施护理评判性思维教学的方法之一。本文通过文献回顾国内外相关反思日记法定义、教学及评价方法、目前在使用中产生的问题等，探讨适合我国护理教育现状的反思日记法，为反思日记法运用于护理临床教学的实践研究奠定理论基础。     

护理人员评判性思维研究进展

随着人们对健康需求的增长，护理人员角色功能的转变，评判性思维能力已成为护理人员必备的能力，护理教育者已经重视培养学生的评判性思维能力，而有关护理人员培训的研究较少，因此，综述了近年有关护理人员评判性思维的文献，为今后在此方面的研究提供借鉴.