小组体验教学模式对护理专业学生学习能力的影响

目的:探讨小组体验教学模式对护理专业学生学习能力的影响。方法:以护理学导论科目中的压力理论章节教学活动为载体,随机抽取3个本科护理班的学生,将每个班的学生分为10个小组,每个小组全部成员都体验教学活动,对参与活动的学生进行问卷调查,问卷包括体验式教学模式对学习主动性、兴趣、注意力及理解力的影响。结果:参与教学的学生认为体验教学模式能提高学生的学习主动性、学习兴趣、集中学习注意力与加深知识点理解力度,比例分别为92.47%、86.75%、83.43%与75.01%。结论:小组体验教学模式教学能提升护理专业学生的学习能力。     

儿科学教学中运用小组合作学习的教学实践

总结儿科学教学中,使用小组合作学习法组织教学活动,对增强学生自主学习、合作、交流、分析与解决问题等能力的帮助.体会到合作学习是一种积极有效的学习手段,它强调学生的亲身体验和感受,可以提高教学效果;同时又是一个合作的过程,学生的合作精神与合作能力在这个过程中才能得以培养和提高.     

新课程标准理念下的教学反思

新课程标准的出台为教学改革指明了方法,提供了崭新的教学理念。新课程标准理念要求教师注意知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。教学活动中,教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者,教师的教学方式应该灵活多样,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,     

生物化学教学的几点体会

教师与学生是教学活动中不可或缺的角色。课堂教学的组织方法以及学生学习积极性的高低是直接影响教学效果的两大因素。教学过程中加强师生双方的双边配合,是提高课堂教学效果的有效途径。     

高职生学业情绪的培养在缓解和消除拖延行为教学中的应用

目的 帮助有学业拖延行为的学生制定发展认知、情感和行为策略,消除消极的、无结果的和非理性的观念结构,建立理性的认知观念,正确认识自我价值并提高其自我效能感.方法 在教学过程中通过管理和调节学生的情绪,引导和发挥学生的主要情绪对教学活动的积极作用,应用发展观点与心理换位方式和行为记录、分析等方法,提供有效的归因指导意见.结果 学生在学习情境中理解学习过程,体会学习的方法和思维策略,在自身变化中认识到自己的能力,改变了对学习的消极情绪,从而培养了积极的学业情绪,提高了学习效率.结论积极学业情绪的培养有助于学生保持良好的心态,正确面对挫折和干扰,有效体验成就感,对学习充满信心,在提高学业成就的同时,提高教学水平.     

高职高专英语口语教学中的情感教学

目的降低学生学习的情感障碍,提高英语口语教学效果。方法结合英语口语教学的特点和教学实践,介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用。结果有效提高学生的口语水平,口语教学的目标得以实现。结论教师应以积极的情感,最大限度激发学生的认知情绪,触及学生的情感需求,营造一个轻松、和谐的课堂气氛,帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素,感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来。     

RICH研究型与合作式教学模式在医学英语精读课程中的应用

目的 在医学英语专业英语精读课程中实施“RICH研究型与合作式教学模式”,以充实教学内容安排、完善教学活动设计、提高学生自主学习能力.方法 以北京大学医学部2009级医学英语专业全体学生(31名)为研究对象,以《现代大学英语精读》(第二册)为教材,在课程中设计研究型与合作式教学活动.采用课堂观察、录音和访谈方式分析学生对活动设计的反馈,评价教学效果.结果 学生对研究型与合作式教学活动充满兴趣,学生语言、文化知识和人文素养得以提高.结论 “RICH研究型与合作式教学”有效地改进了英语精读课程教学效果,提高了学生的学习积极性和自主学习能力.同时,“RICH研究型与合作式教学”实施过程中仍然存在不足,有待继续改进.     

以人为本教学相长

当前,一个不容回避的事实摆在我们面前,即卫生职业教育的生源素质比较差,尤以中专生为甚。由于各种原因使得这些学生没有养成良好的学习习惯,缺乏内在的学习动力,上课不听讲,课后不看书,使正常教学难以为继。面对这一困境,通过总结教训,笔者逐步总结出“不得已而为之”的教学方法,结果比较令人满意。1重情感,轻认知在以往的教学中,尤其是以前生源比较好时,我们常常把生动的复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知框框之中,把绝大部分时间和精力都花费在学生对学科知识的记忆、理解和掌握上,而很少关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。现…     

高职药剂学信息化教学实践与探索

传统药剂学教学存在诸多问题,难以吸引成长于“读屏时代”的高职学生。随着信息技术的快速发展,信息化教学使传统药剂学教学出现新的变革。教师依托泛雅教学平台促进学生自主学习,通过开放式药学虚拟仿真教学加强学生职业体验。根据新时代教学要求,教师应不断提升信息素养,优化教学过程,进行教学改革实践,提高教学效果,促进师生共同发展。     

《流行病学》平时成绩评定中存在的问题及对策

平时成绩是检验教学成效、确定学生学习结果和教学效果的有效手段和方法之一,是有效教学所不可缺少的重要环节。平时成绩侧重考核学生的学习过程、效果,但其根本作用在于及时了解学生的学习状况,改进教师的教学,从而督促学生学习、促进学习效果的提高。平时成绩考核的目的是为了加强对学生学习过程的督促、指导和管理,