高职"护理学基础"教学方法初探

就不同高职生源学生的《护理学基础》教学方法进行了探索，旨在适应卫生人才市场需求。采用了情感准备；结合执业护士考试，优化教学内容；优势互补、取长补短；发挥“小教师”的作用；角色扮演、情景模拟等教学方法，取得了较好的效果。     

"四步教学法"在护理学基础教学中的应用

笔者以培养学生的认知能力、科学思维能力、动手能力、分析与解决问题能力、创新能力为出发点,在护理学基础教学中应用"四步教学法",效果显著.     

PBL教学方法在护理学基础中的探索

现今,医学各学科相互交叉渗透,护理教育也提出新的要求,为适应护理教育改革的发展趋势,培养高素质,高质量,高水平的护理人才,改变固有传统"填鸭式"教学模式采取PBL以问题为基础的新型教学方法正在进行积极的探索.笔者针对2008级五年制大专护理专业<护理学基础>部分内容采取PBL教学方法进行尝试,结果表明PBL教学模式充分调动了学生学习的主动性和积极性,收到良好教学效果.     

《基础护理学》目标教学四环节

《基础护理学》，抓住目标教学四环节，即：围绕目标备课；强调预习的重要性；重视课堂教学活动，强调师生共同参与；突出反馈矫正，是很好完成目标教学的根本保证。     

多媒体技术在护理学基础教学中的应用

目的:更好地发挥多媒体技术在护理学基础教学中的作用。方法:对计算机辅助教学实践进行调查分析。结果:总结出多媒体技术在护理学基础教学应用中的优势与不足,优势:丰富了教学内容;调动了学生学习的积极性;缩短了理论与实践的距离;转化了教学模式。不足:片面追求动画效果,影响教学效果;容易出现满堂灌;与学生进行面对面交流的机会减少;教学课件的质量难以统一规范。结论:只有正确地认识多媒体技术,才能在教学实践中最大限度地发挥其作用。     

护理学基础操作技能教学方法探究

针对护理学基础教学现状,探讨在护理教学中如何应用操作技能的教学原理,达到加强实践教学、提高护理学基础教学质量的目的 。     

基础护理学实验教学方法探索

为培养具有创新意识的护理人才,在基础护理学实验教学中,注重学生实践能力与综合素质培养;改革教学方法,增强学生自我学习和创新能力;合理安排练习时间,确保教学质量,提高实验教学效果。     

基础护理学不同教学方法的尝试

<正> 基础护理学是医学领域中的一门综合性应用科学,其传统教学模式是按照课本顺序,以章为单位,进行讲授、演示、练习,其中以教师讲授为主,学生处于被动接受知识的状态,这种教学方法不能很好的激发学生学习的主动性和积极性。为了进一步提高教学质量,使学生具有主动学习的意识,笔     

案例教学法在护理学基础教学中的应用

为了提高中职卫生学校学生的理论素养和临床实践能力,使他们更好地适应现代医疗卫生服务的需要,是摆在我们面前的重要任务。护理学基础是以技能操作为主的课程,其核心是使学生在掌握相关护理学理论的前提下,将理论知识运用到常见的临床操作中。如何更好地将所学护理学知识运用到临床实践中是教学的关键。     

护理学基础实践教学方法探讨

为培养社会需要的高素质护理人才,在护理学基础实践教学过程中,注重学生实践能力与综合素质的培养,对教学过程中的各个要素进行优化整合,增强学生的自我学习、自我管理和创新能力,提高实践课教学效率和效果,从而全面提高学生综合素质。     

高职高专护理学基础教学方法改革探讨

分别从理论教学及实践教学两方面探讨护理学基础教学方法的改革,引入以问题为基础的教学法、以病历引导的教学法、角色扮演法、自助式教学等教学方法,积极利用多媒体技术,实现教学方法多样化,教学手段现代化,从而调动学生的学习积极性和主动性,培养学生创新思维和实践动手能力。     

《护理学基础》半卧位一课教学方法探析

<护理学基础>卧位节中.改变传统的教学内容和授课方式,采用多媒体演示与传统教学相结合的教学形式,运用医学基础知识,并结合临床实践进行讲授,取得比较好的教学效果.     

探索标准化病人在护理学基础教学中的应用

为有效提高护生的基本操作技能水平,锻炼护生在护理操作中的临床应用思维能力,笔者在教学中采用标准化病人教学方法,取得较好效果。     

护理学基础实验教学方法改革

对护理学基础实验教学中存在的问题进行分析和探讨，认为应从更新教育观念，实验内容与临床实际相结合，创新教学模式、丰富教学方法，改变教学中操作步骤教条、繁琐的现状，加强实验教学设施建设、规范实验室管理等方面进行改革，为培养高素质护理人才奠定良好基础。     

护理学基础实验教学改革初探

对护理学基础实验教学中存在的问题进行分析和探讨,认为应从更新实验内容,优化教师队伍、提高教学质量,创新教学模式、丰富教学方法,加强实验教学设施建设、规范实验室管理等方面进行改革,为培养高素质护理人才奠定良好基础。     

《中医护理学基础》教学方法探讨

《中医护理学基础》是在《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《针灸学》、《推拿学》等课程之后开设的专业基础课，在理论教学中与以上课程重复内容较多，且涉及面广。根据这一特点，几年来笔者在教学方法中进行了探讨，注重中医护理的理论与实践相结合、中医护理与现代护理相结合，在实践中取得较为满意的效果。     

集体备课在护理学基础实验课中的重要性

根据护理学基础操作性和实践性较强、实验课占学时比例较大的特点,为达到学生实验操作与临床实际操作逐步接轨的目的,有效地促进教学质量水平的提高,我校采取了结合临床集体备课的方法,取得了显著的效果。集体备课不仅有助于实验课教学质量的提高、教师自身素质的提高、学生的发展,而且增强了教师之间的凝聚力,培养了教师之间的团结协作精神。     

综合设计实验在护理学基础教学中的应用

1综合性实验的定义 综合性实验是在学生学习一个单元或几个单元,已具有一定的医学基础知识和实验技巧,并能运用本门课程或相关课程的综合知识后,对学生实验技能和实践方法进行综合训练的一种复合性实验,着重培养学生的分析和解决问题能力[1]。护理综合设计实验是以护理学为基础,与临床实践有机结合,以案例设计为根本,解决问题为特征的实验[2]。     

《基础护理学》目标教学四环节

《基础护理学》,抓住目标教学四环节,即:围绕目标备课;强调预习的重要性;重视课堂教学活动,强调 师生共同参与;突出反馈矫正,是很好完成目标教学的根本保证。     

在基础护理学中强化素质教育

在基础护理教学中,如何强化素质教育,现已成为广大护理教学工作者普遍关注的焦点总是。在基础护理教学中强化素质教育,首先应提高教师自身素质,树立良好形象。在我院九九级护士改革班教学中,我们把素质教育融于护理教学的整个过程,教师变讲为导,将专业教学与人文教育有机结合,课堂教学与自学相结合。同时突出护理专业特色,使学生早期接触临床以了解患者需求,为今后临床护理工作打牢基础,培养学员的开拓精神,以适应不断发展的护理事业。