模拟渡海登陆作战官兵心理应激调查与分析

目的 掌握渡海登陆作战官兵的心理应激水平,为下一步进行心理干预提供依据。方法 采用“军人常见生活事件量表”调查1420名模拟渡海登陆作战官兵的心理应激状态,用百分率表示。结果 参演干部LES总分不超过20分的占33％,不超过32分的占57％;战士LES不超过20分的占68%,不超过32分的占74％。结论 参演官兵的心理应激水平持较高水平,提示做好健康教育工作,及时进行心理疏导,有助于保障部队的战斗力。     

某防化团官兵疗养期间心理训练效果评估

目的研究生物反馈放松训练对疗养期间防化官兵心理健康的影响。方法采用中国军人心理健康量表（CMMHS）对两组防化官兵疗养前后分别进行测量,并使用智能身心反馈训练系统对训练组进行生物反馈放松训练。结果疗养前两组防化官兵在焦虑、神经衰弱因子得分均高于中国军人常模,疗养后两组焦虑、神经衰弱、强迫症状、抑郁、恐怖因子及总分均低于疗养前及中国军人常模,训练组焦虑、神经衰弱因子及总分显著低于对照组。结论定期疗养并运用智能身心反馈训练系统进行心理训练能够提高防化官兵整体身心健康水平。     

模拟渡海登陆作战官兵全程健康教育探讨

目的使部队官兵的身心素质适应未来战争的需要，减少或避免非战斗性减员。方法采用自拟的“渡海登陆演习问卷”调查1420名模拟渡海登陆的作战官兵。结果演习前97．2％官兵需要健康咨询，79．7％官兵需求心理训练。战时89．6％官兵有恐惧、紧张心理，85．3％官兵睡眠质量下降，76．5％官兵希望获得来自社会、家庭的信息支持。战后有54％的官兵出现不同程度的心理问题，影响到正常的工作与生活。结论确立适当而有效的渡海登陆作战官兵全程健康教育方案，有助于增强参战官兵的必胜信心，保持良好心态，保障战斗力。     

心理干预对高原官兵心理及人格特征的影响

目的对高原官兵进行心理干预，维护其心理健康。方法采用艾森克人格问卷（eysenck persorality questionnaire，EPQ）、症状自评量表（symptom chelklist 90，SCL90）和抑郁问卷（beckdepression inventory，BDI）为工具，对驻守海拔3000～5390m高原官兵进行心理测试。以2002年接受心理测试官兵为对照组，以2005年接受心理干预官兵为干预组，获得的数据用SPSS软件进行统计分析。结果干预组的神经质得分高于对照组；内外向、精神质或情绪的稳定性得分低于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）；心理干预前后，SCL-90各因子得分差异均有统计学意义（P〈0．01），除敌对因子外，干预组其余各因子得分均低于对照组（P〈0．01），且各因子的心理异常检出率均低于对照组（p〈0．05或〈0．01）；干预组抑郁程度比对照组明显降低（P〈0．01）。结论心理干预对维护高原边防官兵心理健康、降低心理异常发生率有明显作用。     

心理干预对新时期官兵的实践与进展

目的研究探索新时期条件下心理干预对官兵的应用与进展。方法通过回顾相关文献,总结分析心理干预的重要性及其对部队官兵解决诸多心理问题的作用。结果综合心理干预可提高部队官兵整体心理健康水平,有效地改善部队官兵各种心理问题。结论综合心理干预能针对性地满足部队官兵的心理健康需求,是有效地改善部队官兵各种心理问题的重要手段,对提高部队战斗力,适应新形势条件下各种挑战具有非常重要的作用。     

浅析武警官兵的不良心理调控及对策

一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为。军人的心理状态更具有与常人不同的特点，他是部队战斗力的基本构成要素。探究军人的心理健康状况及心理失衡的原因，寻找相应的调适方法，不断提高武警官兵的整体素质，尤其是心理素质，使武警官兵形成一种良好的心理状态，从而发挥其心理潜能，最大限度地调动广大官兵的积极性和创造性，已成为各级领导和心理学专家所关注的问题，为使广大官兵具有过硬的心理素质，较强的心理承受能力，就必须采取多种方法和手段，强化教育训练，开展心理卫生服务，从而确保武警部队中心任务的圆满完成。     

潜艇部队官兵常见心理问题及干预对策

潜艇部队是一个非常特殊的群体,由于工作的特殊性,一般人对其关注不多。我们通过与来我院疗养的海军潜艇部队干部、战士近距离的接触,对官兵的心理健康状况进行了调查,整理和分析出常见心理问题,并提出了预防及干预对策。     

亚运安保部队官兵心理应激状况及其影响因素研究

目的 探讨亚运安保部队官兵心理应激状况及其影响因素,为多样化军事行动开展心理指导工作提供依据.方法 对558名执行亚运安保任务官兵采用军人心理应激自评量表、自编相关因素调查表进行测评分析.结果 558名官兵军人心理应激自评量表评分T分≥70分检出率为5.02%,其中士兵检出率为4.20%、指挥干部为4.88%、业务干部为8.42%,3组检出率差异无显著性(χ2=2.85,P＞0.05);士兵组义务兵、一期士官、二期及以上士官T分≥70分检出率差异均无显著性(χ2=0.24,P＞0.05);业务干部组中不同性别、单位所在地官兵T分≥70分检出率差异有显著性(χ2=9.86、5.42,P＜0.05或0.01).官兵军人心理应激自评量表评分与封闭式管理、年龄、文娱活动、专业演训频繁和初次执行＞20 d的任务呈显著正相关(P＜0.05或0.01),与平时人际关系、社会支持呈显著负相关(P＜0.01);独立相关分析显示,士兵军人心理应激自评量表评分与备勤压力、文娱活动和军龄显著相关(P＜0.05或0.01),业务干部军人心理应激自评量表评分与获取所需信息、初次执行＞20 d的任务、单位所在地和性别显著相关(P＜0.05或0.01),指挥干部军人心理应激自评量表评分与个人事务、年龄和备勤压力显著相关(P＜0.05或0.01).结论 亚运安保部队官兵心理应激反应强度既有客观诱因,又有主观认知因素,在今后执行类似任务时应对不同参与群体开展有针对性的心理健康教育.     

心理干预对海训部队官兵心理健康的影响

目的：探讨心理干预对海训部队官兵心理健康的影响。方法：以集体授课、团体辅导和个别心理咨询等方法对某海训部队官兵进行心理干预，1年后采用症状自评量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表对该部队官兵进行测试。结果：心理干预后部队官兵多项因子分明显低于军队常模，躯体化、强迫和偏执分明显高于地方常模，人际关系敏感和敌对分明显低于地方常模。结论：心理干预对海训部队官兵心理健康有一定影响，基层部队心理卫生教育要注意卫生部门和政治部门的通力合作和协调。     

信息化战争对官兵心理的影响及防御对策

未来信息化战争，不仅是军事实力和经济实力的较量，而且是是思想意识和心理素质的对抗。心理战作为一种重要的针对官兵思想意识和心理素质的作战样式和手段，将被广泛地应用于未来信息化战争之中，官兵思想素质和心理素质的高低对战争进程和结局具有重要的制约作用。因此，必须认真研究信息化战争对官兵心理影响的特点和规律，有针对性地强化官兵的心理训练，提高心理防护能力。     

登岛作战演习某部官兵心理健康状况的调查

目的调查登岛作战演习官兵心理健康状况及其影响因素。方法采用艾森克个性问卷(Eysenck personality ques-tionaire,EPQ)和症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)对参加登岛作战演习的某部139名官兵的心理健康状进行调查与分析。结果登岛作战演习官兵EPQ中的内外倾向分值显著高于中国军人常模(P<0.05),其余项目差异无统计学意义(P>0.05);而SCL-90的各因子分与中国军人常模比较,躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执及精神病性得分差异无统计学意义(P>0.05),其他各因子间得分差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);登岛作战演习官兵的EPQ与SCL-90评分的相关性分析显示,两者无显著相关性(P>0.05)。结论参演官兵心理健康水平总体低于中国军人常模,官兵的心理健康状况值得关注。     

海上训练官兵SCL-90的测评分析

目的探讨海上训练官兵的整体心理健康状况,为做好海上训练官兵的心理卫生工作提供依据。方法应用症状自评量表（SCL-90）分别对1012名海上训练的官兵及980名未参加海上训练的官兵进行测试和分析。结果海上训练官兵SCL-90量表的测评总分、总分均值、阳性项目数、阳性项目均分及阴性项目数均明显高于未参加海上训练的官兵和常模,差异有统计学意义（P〈0．01）;未参加海上训练的官兵总分、总分均值、阳性项目数、阳性项目均分及阴性项目数与常模比较,差异无统计学意义（P〉0．05）。同时,海上训练官兵各因子得分均高于未参加海上训练的官兵及常模,差异有统计学意义（P〈0．01）;而未参加海上训练的官兵各因子得分与常模比较,无统计学意义（P〉0．05）。结论医院应开展海上训练官兵心理影响的研究,加强海上训练官兵的心理健康教育,增强官兵的心理防护能力和应急反应能力,不断提高部队的战斗力。     

高原寒区非战争军事驻训官兵训练期间健康教育需求的调查

目的了解高原寒区非战争军事驻训官兵训练期间健康教育需求情况,以期为健康教育方案的提出提供科学依据。方法 2015年9月,便利抽样法选择某部队驻训官兵699名为研究对象,采用自行设计的"高原寒区驻训官兵训练期间健康知识需求调查表"对其进行健康教育需求的现况调查。结果相关健康教育知识需求率最高的是"5公里越野结束后正确处理方法"、"高原军事训练伤的防治"、"预防徒步行军‘泡脚’的方法",分别为36.57%、35.49%、34.44%。老兵组与新兵组的官兵在对日常训练保健和高原病防治方面的需求差异均有统计学意义(均P0.01)。官兵获得健康知识的方式排名前3位的是"电视、报刊、录像"、"健康知识讲座"、"军医授课"。新兵与老兵的健康教育方式喜好不同,差异均有统计学意义(均P0.01)。结论高原驻训官兵健康教育需求迫切,应加强健康知识宣传教育。同时,健康教育实施应与不同兵龄梯次的健康教育需求相结合,有针对性地制定适宜高原寒区驻训官兵的健康教育策略。     

海训官兵1012名心理健康状况调查分析及对策研究

目的 了解海上训练官兵的心理健康状况,为做好海训官兵的心理卫生工作提供依据。方法 采用症状自评量表(SCL-90)对某部队l012名海训官兵进行测试和分析。结果 海训官兵症状因子总分、总均分、阳性项目数和各因子分均高于一般军人常模及中国成人常模。结论 影响海训官兵的心理健康状况的主要症状因子是：强迫、躯体化、敌对及抑郁等。因此,必须加强海训官兵的健康教育,增强官兵的心理防护能力和应急反应能力,不断提高部队的战斗力。     

陆军士兵海训应对方式及其相关因素的探讨

目的 研究某陆军部队士兵参加海训的应对方式及其相关因素,为提高部队官兵心理卫生工作的有效性提供科学依据。方法 应用简易应对方式问卷(scsQ)、症状自评量表(scL-90)和自制调查问卷对某部海训士兵进行心理测评。结果 海训士兵积极应对方式得分和消极应对方式得分均显低于常模;海训士兵的消极应对方式得分与scL-90各因子得分呈正相关。此外,大专以上化士兵、老兵、非独生子女士兵的积极应对方式得分显高于各自相应的对照组;而老兵、城镇士兵和对海训无顾虑士兵的消极应对方式得分显低于各自相应的对照组。结论 海训士兵的应对方式有待于进一步积极引导。应对方式和心理健康水平密切相关;化程度、军龄、户籍来源、是否为独生子女以及对海训的顾虑程度也是应对方式的相关因素。     

海训应激对战士心理和体能的影响

目的研究海训对战士心理和体能的影响,为身心卫生保健、提高部队战斗力提供依据。方法对参加海训士兵在训练前和训练末期,采用自行设计的调查表和常规方法检测,对某师两个团共445名士兵进行问卷调查和体格检查。结果海训前期与海训末期比较,士兵对濒海训练的态度比较有显著性差异（P〈0．05）;强化训练后游泳方面的体能比较有显著差异（P〈0．05）,海训后期心率、收缩压和舒张压较海训前期均有显著改善（P〈0．05）,肌肉痉挛比较均有显著性差异（P〈0．05）。结论受训士兵濒海训练应激心理适应能力及体能方面都得到了增强,但有23．37％的士兵对海训热情不高,心理负担较重。科学指导下,有效的、循序渐进的海训方法和针对性地对海训士兵进行心理健康疏导,对提高海上训练水平、减少海训伤、提高部队战斗力有指导意义。     

团体心理干预加放松训练治疗排卵障碍性不孕症患者的效果

目的探讨心理干预加放松训练治疗排卵障碍性不孕症患者的效果。方法采用便利抽样法选择2009年1月至9月江苏省中医院生殖医学科门诊就诊的106名不孕症患者为研究对象,按随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组53例。对照组患者采用传统的心理干预,试验组患者采用团体心理训练加放松训练进行干预。干预6月后,比较两组患者子宫内膜生长情况、卵泡生长情况及月经周期第3天性激素水平。结果干预后,两组患者子宫内膜厚度及内膜形态的差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组患者在见优势卵泡周期数、见优势卵泡例数、成功排卵例数上的差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者月经第3天性激素水平的差异有统计学意义(P<0.05);干预后,试验组患者的总妊娠率为20.75%,高于对照组约6.00%(P<0.05)。结论团体心理干预加放松训练对排卵障碍性不孕症患者的排卵情况有一定的作用,能促进子宫内膜和卵泡生长,但对改善性激素水平效果不明显。