孕期健康教育干预对孕妇分娩方式意愿的影响

目的 探讨孕期健康教育干预对孕妇分娩方式选择意愿的影响,评价孕期健康教育干预对剖宫产率的效果。 方法 在衡阳某医院产前检查门诊,选取符合条件的孕检孕妇192名,随机为干预组与对照组,对照组孕妇进行常规产前检查及产前宣教,干预组在对照的基础上再实施孕期健康教育干预,调查两组孕妇的分娩方式选择意愿及实际分娩方式。 结果 干预前两组孕妇的年龄、孕周、户籍来源、文化程度、职业、家庭经济状况、医保及分娩方式意愿等构成差异均无统计学意义（P>0.05）;对照组前、后分娩方式意愿差异无统计学意义（P＞0.05）,但干预组干预前后分娩方式意愿间差异有统计学意义（P0.002）,干预后产妇自然分娩意愿增多,剖宫产意愿减少,剖宫产率低于对照组（P0.004）。孕期干预能降低产妇因害怕产痛和缺乏相关分娩知识而要求剖宫产的意愿（P<0.05）,但两组选时生产的剖宫产率间差异无统计学意义（P>0.05）。 结论 孕期健康教育干预能提高孕妇选择自然分娩的意愿,降低剖宫产率。     

孕期心理护理干预在降低社会因素剖宫产率中临床效果研究

目的：探究孕期心理护理干预在降低社会因素剖宫产率中的临床效果。方法采用病例对照研究的设计思路,选取住院分娩的孕产妇180例,其中2013年1月～2013年6月的产妇为对照组（n=82）,2013年7月～2013年12月的产妇为观察组（n=98）。对照组进行常规的孕期护理干预,观察组除此之外要接受本院进行的孕期心理护理干预,随访记录2组孕妇最终的分娩方式及社会因素剖宫产率,比较2组差异。结果观察组孕妇的剖宫率及社会因素剖宫率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论孕期心理护理干预能够降低剖宫率及社会因素剖宫产率,减少由剖宫产引起的并发症的发生,提高产科质量。     

健康教育干预对产后抑郁及社会因素剖宫产影响的研究

目的探讨产前健康教育干预对产后抑郁及社会因素剖宫产的影响。方法对在本医院建卡且符合入选条件的初孕妇采用完全随机抽样方法随机分为干预组和对照组,每组观察对象各110例,干预组采用孕期程序化健康教育方法,对照组采用常规的卫生宣教对其进行产前保健;所有研究对象在建卡时进行一次基本资料收集,在产褥期结束时进行一次末线资料收集,通过比较两组产妇产后抑郁状态的发生率评价程序化健康教育降低孕妇产后抑郁的作用,比较两组孕产妇分娩方式及非医学指征剖宫产率评价干预措施降低社会因素剖宫产率方面的效果。结果建卡时SDS评分,干预组（33.46±8.45）,对照组（34.15±8.32）,差异无统计学意义（P〉0.05）,产后42d抑郁症发生率对照组12.73%,干预组3.19%,明显降低（P〈0.05）,非医学指证剖宫产率8.17%,对照组20.00%,对照组明显高于干预组（P〈0.05）。结论产前程序化的健康教育对改善产后抑郁情绪及社会因素的剖宫产率的发生可产生积极的效果,值得在临床实践中提倡应用。     

孕期健康教育对分娩及母乳喂养的影响

目的探讨孕期健康教育对分娩方式、产程时间及母乳喂养的影响。方法选择参加孕妇学校的108例产妇作为观察组,选择未参加孕妇学校的102例产妇作为对照组。对两组产妇的分娩方式、产程时间及母乳喂养进行比较。结果观察组剖宫产率显著低于对照组（P〈0．05）,观察组第一产程、第二产程时间均比对照组显著缩短（P〈0．05）,其产后3d内的纯母乳喂养率显著高于对照组（P〈0．05）。结论孕期健康教育能降低剖宫产率,促进支持自然分娩,提高母乳喂养率,提高产科服务质量。     

孕期健康教育对孕妇分娩方式意愿的影响

目的:分析孕期健康教育对孕妇分娩方式意愿的影响。方法:选择在珠海市斗门区白蕉医院进行产前检查的100例孕妇随机分为观察组和对照组各50例,对照组孕妇行常规产前检查及简单健康教育,观察组孕妇在对照组基础上实行孕期健康教育,记录两组孕妇分娩方式意愿,调查两组孕妇实际分娩方式。结果:观察组孕妇分娩知识掌握率高于对照组孕妇,差异有统计学意义(P<0.05)。健康教育后,观察组选择阴道自然分娩的孕妇较对照组多,两组结果比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实际阴道自然分娩率高于对照组,实际剖宫产率低于对照组,两组结果比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:孕期进行系统的健康教育能够加深孕妇对分娩知识的掌握程度,促进孕妇选择自然分娩,有效降低剖宫产率。     

产前健康教育对产科质量的影响

目的了解孕妇学校产前健康教育对产科质量的影响。方法将自愿参加孕妇学校学习的380例孕妇作为观察组,定期对其进行讲座;将同期未参加孕妇学校学习的382例孕妇作为对照组,比较2组孕妇的孕期营养,产时配合,分娩方式的选择、结局,新生儿预后,母乳喂养率,产褥病率。结果观察组孕期营养不良发生率、难产率、“社会因素”所致剖宫产率、产后出血率、新生儿窒息率及产褥病率明显低于对照组（P〈0．05）,自然分娩率、母乳喂养率明显高于对照组（P〈0．05）。结论产前利用孕妇学校对孕妇进行孕产期知识教育宣传,可明显提高孕妇自我保健意识,降低社会因素引起的剖宫产率、产后出血率、新生儿窒息率及产褥病率,提高自然分娩率及母乳喂养率,提高产科质量。     

健康教育干预对降低社会因素剖宫产率及对产后抑郁的影响分析

目的:分析健康教育干预对降低社会因素剖宫产率及对产后抑郁的影响.方法:收取该院100例分娩产妇,收取时间在2015年2月直至2016年3月,并将分娩产妇随机分为两组,对照组产妇实施常规教育,观察组产妇实施健康教育干预.结果:观察组的产后抑郁发生率6.00％低于对照组(P＜0.05),观察组产妇社会因素剖宫产率10.00％低于对照组(P＜0.05).结论:通过对分娩产妇实施健康教育干预,不仅能显著降低产后抑郁发生率,还能减少社会因素剖宫产率,保障产妇健康.     

互动式孕晚期护理干预对产妇产时认知能力及分娩结局的影响

目的观察和探讨孕晚期护理干预对孕妇产时认知行为及分娩结局的影响。方法选取120例孕产妇（头位单胎）并随机分为两组各60例,对照组产妇进行常规产检及孕期指导。观察组产妇在对照组基础上还在孕晚期参加医院孕妇学校举办的互动式分娩教育课程,采用自行设计的分娩知识、分娩态度及产时应对能力问卷调查表对两组产妇进行调查并对调查结果进行比较,同时,比较两组产妇分娩方式、产后出血及新生儿Apgar评分。结果两组产妇孕期教育前分娩知识与分娩态度评分无显著差异（P〉0．05）;两组产妇孕期教育后分娩知识与分娩态度评分均较本组干预前明显增加（P〈0．05）;孕期教育后观察组三项问卷调查评分均明显高于对照组（P〈0．05）。观察组剖宫产率及产后出血量明显低于对照组（P〈0．05）,两组新生儿Apgar评分无显著差异（P〉0．05）。结论对孕产妇实施互动式孕晚期护理干预可明显提高孕产妇对分娩知识的了解,提高产妇产时应对能力,从而提高产妇对自然分娩的正性体验,降低剖宫产率。     

孕期健康教育干预对降低剖宫产率的影响研究

目的:探讨孕期健康教育干预对降低剖宫产率的影响。方法:随机抽取500例早孕或中孕孕妇作为观察组,进行分娩相关知识讲座及行为指导,随机抽取500例未接受健康教育的住院孕妇作为对照组,调查二者的剖宫产率。结果:实验组剖宫产率43%,对照组剖宫产率70%。结论:对比两组分娩方式,对孕期进行有关分娩知识及减痛技巧的健康讲座干预后,可提高孕妇及家属对分娩相关知识的了解,改变孕妇畏惧自然分娩的心理,有效帮助孕妇进行正确的选择分娩方式,有效降低因社会因素导致的剖宫产,从而显著降低了剖宫产率。     

孕期健康教育内容及作用

目的探讨孕期健康教育的内容及其对孕妇在孕期、产时及母乳喂养中的作用。方法随机抽取我院产科住院分娩的产妇896例,其中446例参加过孕妇学校培训为实验组,未参加学期培训450例为对照组,比较两组间剖宫产率（“P〈0.05”）、经阴道分娩率、产程时间及母乳分泌时间。结果实验组剖宫产率显著降低,第一产程、第二产程及总产程比对照组显著缩短（“P〈0.05”）,初乳分泌比对照组显著提前（“P〈0.05”）。结论孕期健康教育能降低分娩手术产率、促进支持自然分娩、提高母乳喂养率、减少产后并发症,提高产科服务质量。     

健康教育对产妇分娩方式及产程的影响效果观察

目的观察通过实施健康教育干预措施,对产妇分娩方式及产程所用时间的影响。方法选取2010年1月～2012年1月在我院产检并确定在我院分娩的120例孕妇作为观察对象,按随机数字表法分为干预组和对照组各60例．比较两组的分娩方式及产程的情况。结果干预组自然分娩率明显高于对照组,而剖宫产率明显低于对照组（P〈0．05）。干预组各产程所用时间分别短于对照组（P〈0．05）。干预组产后2h出血量少于对照组,干预组发生新生儿窒息的比例明显低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育干预的有效实施能够明显提高自然分娩率,缩短产程。减少产后出血量,使产妇顺利完成分娩。     

开展孕妇教育课堂对社会因素剖宫产率的影响

目的：提高孕妇对剖宫产和自然分娩的正确认识,降低社会因素剖宫产率。方法：设置孕妇课堂,分别对是否接受过教育的两组孕妇进行调查,对调查结果和最终分娩结局进行分析。结果：两组孕妇在对分娩认识上有明显差异（P〈0.01）,并且两组孕妇因社会因素剖宫产率差异有非常显著性（P〈0.01）。结论：实施孕妇教育,指导孕妇正确选择分娩方式,对降低社会因素剖宫产率有积极作用。     

孕期健康教育对剖宫产率的影响

目的总结孕期健康教育对剖宫产率的影响,充分认识孕期健康教育的重要性。方法将400例孕妇分为2组,对照组孕妇采用自愿接受孕妇学校的培训,观察组孕妇采取一定措施给予系统连续的教育培训和指导。对比2组孕妇剖宫产情况。结果观察组孕妇剖宫产率明显低于对照组。结论积极开展孕期健康教育,能有效提高孕妇对自然分娩的认识,增强对自然分娩的信心,从而降低剖宫产率。     

孕期健康教育联合胎心监护对剖宫产相关因素分析

目的探索妊娠37周以上（排除具有剖宫产指征）临产孕妇个性化产前健康宣教联合胎心监护对孕妇分娩方式的影响及并发症分析。方法选择2011年10月~2012年4月在孕妇学校接受全程健康教育课程的200例孕妇为观察组,另选择同期入院待产、未接受孕妇学校培训的孕妇200例为对照组。分析两组间的分娩方式选择差异和产科并发症等情况。结果观察组的顺产率明显高于对照组,产钳率、剖宫产率及产后2 h出血量则明显低于对照组,新生儿的并发症亦明显低于对照组,两组比较差异均有统计意义（均P〈0.05）。结论个性化产前健康宣教有利于孕妇分娩方式的正确选择,能降低剖宫产率、产科及新生儿并发症。     

孕妇学校开展拉玛泽教育对产妇分娩结局的影响

目的 探讨孕妇学校开展拉玛泽教育对产妇分娩结局的影响.方法 收集2010年6月～2010年9月在本院接受拉玛泽教育的600例产妇资料,随机分为观察组和对照组,每组300例,观察组中300例产妇均为自愿参加本院孕妇学校拉玛泽教育的初产妇.对照组300例产妇均为在孕期没有参加拉玛泽教育的初产妇.观察与比较两组产妇其顺产率、剖宫产率、新生儿窒息率以及产后出血率.结果 观察组产妇顺产率明显高于对照组,而其剖宫产率、新生儿窒息率以及产后出血率则明显低于对照组(P＜0.05).结论 孕妇学校开展拉玛泽教育可有效提高产妇顺产率,降低剖宫产率尤其是降低社会因素剖宫产率,并且减少新生儿窒息与产后出血.     

孕期教育指导联合产时干预措施降低初产妇剖宫产率的探讨

目的探讨降低初产妇剖宫产率的办法。方法选择2009年1～10月在我院分娩的初产妇400例,其中A组200例进行了系统的孕期教育指导和产时干预,另外B组200例未进行系统的孕期教育指导但是给予了产时干预,对2组的剖宫产率进行比较。结果 A组剖宫产率（8%）明显低于B组（20%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论通过孕期教育指导联合产时干预能显著降低剖宫产率。     

孕期健康教育在妇科护理中的应用

目的：观察妇科护理中应用孕期健康教育的效果与价值。方法：选取我院自2013年6月~2013年12月期间，妇科所收治的孕期妇女共计80例作为研究对象，按照数字随机表方法进行分组，对照组孕妇40例，干预组孕妇40例。对照组40例孕妇进行孕期常规护理，干预组40例孕妇在常规护理基础之上，给予孕期健康教育。观察对比对照组、干预组孕妇分娩方式以及分娩前孕妇心理状态。结果：干预组孕妇自然分娩率为85.00％（34/40），明显高于对照组，分娩前SAS、SDS评分分别为38.2±5.6分、40.1±2.2分，明显低于对照组；以上数据对比差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。结论：妇科护理中通过对孕妇实施孕期健康教育的方式，能够显著提高孕妇的自然分娩率，改善分娩前的心理状态，对于提高妇科护理质量意义重大。     

孕妇学校规范化健康教育对初产妇分娩方式的影响

目的 通过孕妇学校健康教育,宣传镇痛阴道分娩及导乐分娩,以降低剖宫产率,总结孕妇学校健康教育的状况和效果.方法 将在我院住院分娩的孕妇分为两组,观察组孕妇采用自愿接受我院孕妇大学的健康教育和培训,对照组孕妇未参加孕妇大学健康教育培训,对两组孕妇的分娩方式进行观察.结果 观察组孕妇经阴道分娩率明显增高,剖宫产率明显低于对照组,两组进行比较具有显著性差异(P<0.05).结论 加强孕妇学健康教育可以促进自然分娩,从而降低剖宫产率.     

孕期保健操对妊娠及分娩状况的影响

目的探讨孕期保健操对孕妇及胎儿体重、妊娠期糖尿病的发生率、分娩方式等的影响。方法将2011年10月—2012年10在该院建卡定期产检并决定选择在该院分娩,要求阴道试产的240例初产妇按自愿原则分为观察组和对照组各120例,对照组按常规进行产前检查及孕期保健知识教育,观察组在此基础上实施系统的孕期保健操锻炼。观察两组分娩方式、自然分娩平均产程时间、孕期体重增长、新生儿平均体重及妊娠期糖尿病发生率、胎膜早破及早产等指标。结果干预后观察组剖宫产率、自然分娩平均产程时间、新生儿平均体重、孕期体重增长明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,两组妊娠期糖尿病发生率、胎膜早破及早产发生率差异无统计学意义（P〉0.05）。结论孕妇保健操能控制孕妇及胎儿体重,降低宫产率,促进产程进展且不增加胎膜早破及早产的风险,但对能否预防妊娠期糖尿病的发生还要进一步研究。     

个体化健康教育对降低社会因素剖宫产率效果分析

目的: 探讨个体化健康教育对降低社会因素剖宫产率的效果。方法: 将某三甲医院2009年待分娩的1 922孕妇设为对照组,接受一般孕期知识健康教育;2010年的2 089例行门诊定期产检和分娩的孕妇作为研究组,在常规健康教育基础上,于孕37周后,通过问卷调查对产前门诊选择剖宫产和不确定分娩方式者及住院期间提出社会因素剖宫产的孕妇,了解具体想法和原因,并给予一对一健康教育。比较2组分娩方式和社会因素剖宫产产妇一般资料及具体原因,分析个体化健康教育对减少社会因素剖宫产的效果及相关影响因素。结果: 研究组剖宫产821例,低于对照组的889例(P < 0.01);研究组社会因素剖宫产159例,低于对照组的388例(43.6%)(P < 0.01)。2组社会因素剖宫产产妇的一般资料和具体原因比较差异有统计学意义(P < 0.05~P < 0.01)。结论: 个体化健康教育可以降低社会因素剖宫产率,但要贯穿于入院前后,健康教育对不同年龄、学历、职业及选择剖宫产具体原因不同,其效果存在差异。