压力-适应理论在高职高专护生临床实习护士解色转变中的应用

压力无处不在,高职高专护生进入临床实习存在环境陌生、护理技术操作不熟练等压力源,影响了由护生到临床实习护士的角色转变,应引起教育管理者和临床带教教师的重视。护生能否应对压力,顺利完成角色转变,对护生的学习、生活、实习计划的完成至关重要。针对这一问题,提出应用压力-适应理论促进高职高专护生临床实习护士角色转变的对策。     

影响临床实习护生角色转变的因素及对策

目的调查分析影响护生在临床实习中角色转变的因素,以促进护生从学生到实习护士角色的转变.方法对在我科进行临床实习的护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨,帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生缺乏应对经验及沟通技巧、临床护理人员严重缺编、人性化服务的要求等方面是影响临床实习护生角色转变的因素.结论影响护生临床实习中角色转变的因素较多,分析各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模,潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

如何通过带教工作完成护生的角色转变

目的 为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才.方法 分别对我院护理部人员、各科护士长、带教老师和2009年8月-2010年6月在我科进行l临床实习的10名护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果 当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生实际操作能力欠缺、沟通能力较差、医疗安全防范意识薄弱是影响临床实习护生角色转变的因素.结论 临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,根据影响护生临床实习中角色转变的各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

如何搭建实习护生向护士角色转变的桥梁

临床实习是护理教育中的一个重要环节.在临床实习过程中,教师应主动引导和激励护生将所学的知识应用到临床实践,从而有效地提高护生临床工作能力,使其感性知识在实践中得到理性升华,为实习护生向护士角色的转变搭建桥梁.     

儿科临床护理老师如何带好护生实现角色的转变

实习护士是护生向临床护士过渡的关健时期,临床带教老师应引导好护生掌握好儿科特点、勤动眼、勤动脑、勤动手、勤动腿,注重护生儿科临床护理实践技能、临床思维能力、良好的沟通能力和技巧的培养,是护生成功向实习护士角色转变的关键。     

中专护生临床带教探讨

临床实习护理教学的重要环节,是学生完成从护生到护士角色转变的最后过程.对护生的实习,带教老师要有计划、有目的的进行科学化、系统化的指导.     

实习护生的常见问题与对策

护生临床实习是护理专业教育一个十分重要的环节,是从课堂走向医院.从单纯的理论学习到开始理论与实践结合,是护生向护士角色转变的一种新教学模式.由于教学模式的改变,护生在学习的过程中会遇到许多方而的问题.及早发现、正确认识存在的问题能提高护生实习效果,能促使学生早日进入护士角色.     

在《护理学基础》实验课教学中促进护生角色转换

护生从入学到临床实习结束。要经历两次角色转换：一是从学生到护生，二是从护生到护士。从学生到护士这种角色转换是关系到临床实习是否成功的关键一步。《护理学基础》实验课是使学生发生角色转换、适应新的角色的一个重要场所。但传统的护理基础实验课教学方法存在着一些弊端，使学生在临床实习期间向护士角色转变时存在许多问题，多数学生在短时间内无法适应护士角色，从而严重影响了临床实习效果。     

实习护生角色转换分析及对策

临床实习是护理教育中的重要组成部分。护生在实习期间的角色转换对护生向护士转变起着至关重要的作用,同时也影响着护生综合能力的提高。而诸多因素影响着护生临床角色的适应与转换,包括护生自身因素以及带教教师、病人、环境等因素。通过护生自身能力的提高,以及学校、带教教师的正确引导和帮助,可使护生尽快适应临床护士角色转换,提高护理实习质量,为其今后进入临床工作奠定基础。     

浅谈护理实习生在临床护理工作中存在的问题及对策

护生的临床实习是学校教育的深化和延续,是理论和实践相结合的必由之路,是护理知识转化为能力的关键时期,是护生初步建立职业态度的关键时期,也是护生完成护士角色转变的重要环节。然而,由于医学模式、环境、人员、角色转变等诸多因素的影响,临床学习对学生的压力很大,在临床学习过程中,临床实习中的学生遇到的和出现的问题也比较多。自2007年从事临床实习管理工作以来,就学生在临床学习中存在的问题加以分析并提出相应的对策。     

担任临床护生教学组长的教学方法及体会

<正>临床实习是护理教学中的最后阶段,是理论与实践相结合的重要时期,也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段,护生尽快实现角色转变是顺利完成临床实习的第一步。如何把护生学到的理论知识运用于临床实践,并实现人才培养的知识、能力、素     

实习护生常见心理问题分析及应对

实习护生是护士队伍的后备力量。进入临床实习后,由于环境、社会角色改变,护生要完成生理需求、自我概念、角色功能等的转变。本文针对实习护生常见的心理问题进行分析和讨论,提出加强各种应对技巧指导,引导护生正确对待社会现实,转变就业观念,以减少和消除由于外界环境、人际关系及学习方式等改变带来的负面影响。     

浅谈临床带教

临床实习是护生从理论向实践、从学生向护士角色转变的重要阶段.带教老师必须以身作则,树好榜样.     

在临床教学中对实习护士综合素质和能力的培养

实习护生虽然在护理院校接受了全面系统的理论学习,但面对临床护理工作中工作量大、应急性强、责任心重、人文环境及自然环境与学校截然不同等问题,实习护生很难适应这种角色转变,要促使护生适应这种角色转变,就必须在临床教学中对实习护士进行综合素质和能力的培养,使其以良好     

实习护生的常见问题与对策

护生临床实习是护理专业教育一个十分重要的环节,是从课堂走向医院。从单纯的理论学习到开始理论与实践结合,是护生向护士角色转变的一种新教学模式。由于教学模式的改变,护生在学习的过程中会遇到许多方面的问题。及早发现、正确认识存在的问题能提高护生实习效果,能促使学生早日进入护士角色。     

大专护生实习与护士角色转化初探

护生从学校跨入医院大门进行临床实习，护生角色相应要转化成临床实习护士角色，为了完成教学大纲的实习计划，提高临床实习效果，带教老师要积极帮助护生实行护士角色的转换。     

影响护生实习质量的探讨及对策

临床实习是护生实现理论知识向实践技能转化,是向护士角色转变的重要阶段。每年都有大量的实习护生涌入到护理工作实践中,针对存在的问题,结合实际情况,提出相应的对策,以提高护生实习质量,下面将体会总结如下:     

护生实习与患者就医间的矛盾分析及对策

临床实习是护生实现理论知识向实践能力的转化，护生向护士角色转变的重要阶段，是护生获取护理技能的必要途径。我们在任多届护理专业班主任实际工作及临床实际工作中体会到，护生在实习医院实习时，易侵犯患者的权利而引发护理纠纷。护生如何圆满完成临床实习并处理好护患关系以缓解护患矛盾，具有重要的现实意义。     

提高带教护士素质 培养合格后备护理人才

临床实习是医学教育的一个关键环节，是护生实现理论知识向实践能力转化、完成护生向护士角色转变的重要途径。因此，加强带教护士素质、培养优秀的护理人才，是我们临床护理人员义不容辞的责任。     

中专起点高职护生临床实习模式探索

目的探讨"以人为本"的教育理论在中专起点高职护生临床实习中的应用,以建立相应的临床实习模式.方法本着"人本主义"的教育思想安排中专起点高职护生临床实习,通过120名中专起点高职护生进行临床实习前后能力的自我测评来分析这一模式.结果通过临床实习,中专起点高职护生具备了高职高专护生应当具备的能力,且较实习前均有显著提高.结论"以人为本"的中专起点高职护生临床实习模式有利于护生的多元化角色和综合能力的培养,为学生就业提供了保证.