团体心理辅导在战士心理健康的应用探讨

目的探讨团体心理辅导在战士心理健康的应用效果。方法分析我旅卫生队2014年1月-2015年3月收治的心理问题战士200例临床资料,依据是否实施团体心理辅导进行临床分组,常规心理辅导组100例和团体心理辅导组100例。结果团体心理辅导组战士SCL-90评分优于常规心理辅导组,团体心理辅导组战士生活质量、社会支持评分优于常规心理辅导组,差异有统计学意义(P0.05)。结论团体心理辅导在战士中的应用后可以明显改善不良心理情绪,提高战士的生活质量和社会支持度,对于战士心理健康具有重要的意义。     

团体心理辅导在培养大学生人际交通能力中的应用

在当今信息化的社会 ,伴随人际交往形式的多样化 ,人际交往的作用也越来越明显和重要。人们的许多心理适应问题都是由于人际交往中的不适应造成的。有关资料显示 ,大学生成长过程中 ,人际交往困惑是大学生群体中存在的主要心理适应问题。为改善高校学生人际交往能力以适应当今社会对人才的需要 ,提高学生心理素质 ,探索一种行之可效的干预方法 ,我们对某大学在校学生开展了人际交往团体心理辅导活动。对象与方法一、对象团体成员主要通过面谈选择。首先我们通过宣传、学生自愿报名、面谈的方式 ,选择在人际交往中有一定困惑并希望提高自己的…     

团体心理训练对野外驻训官兵心理健康的影响

目的探讨团体心理训练对野外驻训官兵心理健康的影响。方法将野外驻训官兵720人随机分为团体心理训练组与对照组各360人,进行3个月的团体心理训练与部队常规管理教育,采用症状自评量表对两组野外驻训官兵进行训练前后的测评对比,并与中国军人常模比较。结果野外驻训官兵两组训练前各项因子分、阳性项目数及总分均高于中国军人常模,部分差异有统计学意义（P〈0.01,P〈0.05）;两组训练后各项因子分、阳性项目数及总分均低于训练前,部分差异有统计学意义（P〈0.01,P〈0.05）;团体心理训练组训练后各项因子分、阳性项目数及总分均低于对照组,部分差异有统计学意义（P〈0.01,P〈0.05）;团体心理训练组训练后各项因子分、阳性项目数及总分均低于中国军人常模,部分差异有统计学意义（P〈0.01,P〈0.05）;对照组训练后各项因子分均低于中国军人常模,但差异无统计学意义。结论 团体心理训练提高野外驻训官兵整体心理健康水平效果显著。     

积极心理取向的团体辅导在心理健康课程中的应用研究

大学阶段是一个人一生中学习的关键阶段,也是个体生理发育的成熟时期。这一时期形成的价值观、生活态度和经验阅历将对今后人生的发展产生重大的影响,但这个时期也是危机潜伏期。大学生由于心理发育不成熟、情绪不稳定,在面临一系列问题时往往产生各种心理困扰,而这些困扰对大学生的成长成才及适应社会都十分不利。《光明日报》报道,近年来,我国大学生中存在的心理问题日趋严重。调查显示,全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54．4％;     

团体心理辅导对大学生应付方式及心理健康水平的影响

应付方式被认为是处在应激与健康之间的重要中间机制，对个体心理的调节和成长起着非常重要的作用。我国应付方式的研究多是用量表进行测量、对学生心理健康进行诊断方面，本研究对20名医科大学生进行了为期8周的团体辅导并用相关工具进行了评定，以期探讨团体辅导对大学生应付方式及心理健康水平的影响。     

团体心理辅导在培养大学生人际交往能力中的应用

在当今信息化的社会,伴随人际交往形式的多样化,人际交往的作用也越来越明显和重要.人们的许多心理适应问题都是由于人际交往中的不适应造成的.有关资料显示,大学生成长过程中,人际交往困惑是大学生群体中存在的主要心理适应问题.为改善高校学生人际交往能力以适应当今社会对人才的需要,提高学生心理素质,探索一种行之可效的干预方法,我们对某大学在校学生开展了人际交往团体心理辅导活动.     

团体心理训练对海军舰艇官兵心理健康和人际交往的影响

目的 探讨团体心理训练对海军舰艇官兵心理健康水平与人际交往的影响,为丰富基层官兵心理训练方法提供理论依据。方法 以海军某水面舰艇177名艇员为研究对象,随机分为训练组（n=90）和对照组（n=87）。训练组进行为期5周主题明确的团体心理训练,对照组进行日常工作训练。比较2组训练前后心理健康水平、人际关系和自我和谐各因子差异。结果 团体心理训练实施完成后,训练组人际敏感、抑郁和敌对因子分显著下降（P<0.05）,对照组各因子分值差异无统计学意义（P>0.05）。训练组人际关系综合诊断量表和自我和谐量表各因子分值显著下降（P<0.05）,对照组各因子分值差异无统计学意义（P>0.05）。结论 团体心理训练可以有效地提升海军舰艇官兵心理健康水平与人际交往能力,是一种积极有效的心理训练方式,可以推广开展。     

积极心理学在大学生团体心理辅导中的应用

随着积极心理学在我国的推广与发展,研究者逐渐认识到将积极心理学的理论运用到高校心理教育工作中,对于强化教育效果,提高大学生心理素质能起到一定的作用。本研究主要阐述积极心理学在大学生团体心理辅导中的应用,目的是拓宽积极心理学理论与技术的应用范围,为积极心理学与大学生团体心理辅导结合的实践活动提供理论支持。     

团体心理辅导对下岗大龄就业困难人员心理健康水平的影响

目的了解团体心理辅导对下岗大龄就业困难人员心理健康水平的影响,方法采用自我和谐量表对203例下岗大龄就业困难人员团体心理辅导前后进行测评,并设立对照组196例。结果①活动前两组自我和谐水平一致,活动后观察组人员自我和谐总分、自我不和谐及自我的灵活性得分明显低于对照组（P〈0.05）;②观察组自身比较,活动后自我和谐总分、自我与经验的不和谐及自我的灵活性分数明显降低。结论团体心理辅导对提高下岗大龄就业困难人员自我和谐水平有一定效果。     

团体心理辅导在孕产妇健康管理中的应用效果

目的 探讨团体心理辅导在孕产妇健康管理中的应用效果。方法 选取我院2018年10月-2019年12月期间接受健康管理的孕产妇120例,采用随机数字表法分为2组,各60例。对照组给予常规护理干预,观察组给予团体心理辅导干预,比较两组心理状态、自我评价情况。结果 干预后,观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);干预后,观察组自我情绪管理、人际关系、自然分娩、合格母亲评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 在孕产妇健康管理中给予团体心理辅导干预的效果较好,可以有效改善孕产妇的心理状态,提升孕产妇的自我情绪管理、人际关系等方面的信心。     

不同团体咨询方式对优化心理健康水平的实效性影响

目的：运用不同团体咨询方式探讨其对大学生心理健康水平的影响.方法：组建两个团体,每个团体各为6人.采取两种咨询方式：长时间马拉松式强化训练和短期咨询.采用SCL-90症状自评量表,进行前中后三次测试.结果：成员对团体的满意度比较高;SCL90量表总分前中后测,都有显著性差异,P均小于0.01;各个因子除躯体化和敌对外都发生显著或极其显著变化,P＜0.05或P＜0.01.方式一除敌对一个因子外都发生显著变化,方式二除躯体化因子外都具有显著差异.结论：团体咨询对不同团体大学生的心理健康水平等方面的提高和改善有显著作用,而且不同团体咨询方式的效果具有一定的相似性.     

团体心理咨询在大学生心理素质中的应用

目的：研究团体咨询对大学生心理素质发展的影响.方法：以团体咨询的形式对20名大学生进行了为期4周的心理训练,通过16PF、SCL-90、EGOSTATE、主观量表、活动心得及访谈进行训练效果分析,结果：16PF问卷中聪慧性、敢为性、自律性、稳定性、敏感性、忧虑性、紧张性7项人格因素及“适应与焦虑因素”、“内向与外向型因素”、“新环境中有成长能力的个性因素”、“心理健康因素”4项相关因素有改善;SCL-90阳性总均分有差异,除敌对症状无明显改变以外其余9项症状有改善;心理适应性有所改善.结论：团体咨询对于促进成员的心理健康,优化心理素质是有效的.     

团体辅导对提升大学生心理幸福感的作用探讨

目的:考查大学生心理幸福感的现状及特点,提出切实可行的团体辅导方案。方法:采用Ryff的《心理幸福感量表》,分别对温州高教园区586名大学生进行心理幸福感水平调查。结果:大学生的心理幸福感水平较高;心理幸福感存在显著的年级主效应。团体辅导可以显著提升大学生心理幸福感水平。结论:团体辅导是提高大学生心理幸福感水平的有效方式。     

团体心理辅导对精神专科培训学员心理压力及健康促进生活方式的影响

目的 探讨团体心理辅导对精神专科培训学员心理压力和健康促进生活方式的影响.方法 对44名参加四川省精神专科护士培训班的学员进行为期7周,1 次/周,共7次的规范化团体心理辅导,在培训前、培训结束时,应用中文版护士工作压力源量表、健康促进生活方式量表-Ⅱ中文版,测量专科培训学员原单位工作状态下的护理压力源及最近1个月的生活方式,并比较培训前后的差异.结果 专科培训学员压力源总分与各因子分培训前后比较,差异无统计学意义(P>0.05),压力源各因子均分>2.3 分,表明精神科专科培训学员面临较大的心理压力源,且对压力源的感知没有变化.培训后,学员在健康促进生活方式总分、健康责任、压力管理、体育运动、精神成长评分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 精神科专科培训学员面临较大的心理压力源,心理辅导应作为专科护士培训课程设置的重要内容.团体心理辅导对精神专科培训学员既能起到专业训练的目的,更重要的是促进自我成长,能采取更积极的健康生活方式应对压力.     

团体心理咨询对高中生危机事件发生后的干预效果

目的:探讨团体心理咨询在高中生危机事件发生后应用的可行性及实施效果。方法:通过晤谈了解面临的主要问题,并选用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)对1周前发生自杀事件(1名学生自杀已遂)的高二学生某班进行情绪状况的评估,根据评估结果和晤谈收集到的资料制定团体心理咨询计划,完成一周期的团体心理咨询后用SDS、SAS及自编咨询效果评价问卷进行情绪评估和咨询效果评价。结果:经团体心理咨询后,该高二学生团体的SDS得分和SAS得分均显著下降(36.5±8.0 vs 31.5±6.9;36.3±8.2 vs 32.9±7.1,P<0.05);效果评价问卷,咨询有效率高于既定评价标准(>50﹪)结论:团体心理咨询能有效缓解危机事件带给高中生的压力,改善情绪状况,提高生活事件应对能力。     

团体心理危机干预在急诊科应用的效果分析

目的：探讨团体心理危机干预在急诊科应用的效果。方法方便选取2013年5月—2016年6月该院急诊科患者及与事件密切相关人员202人,按照随机数字表法分成观察组和对照组各101人,观察组采用团体心理危机干预,对照组采用常规心理干预,采用症状自评量表(SCL-90)对两组参与者干预前后的心理状态进行评价。结果观察组干预后躯体化评分为(1.76±0.51)分,抑郁评分为(2.11±0.57)分,焦虑评分为(2.04±0.53)分,恐怖评分为(1.74±0.42)分,对照组分别为(2.06±0.54)分、(2.60±0.55)分、(2.41±0.56)分、(2.07±0.43)分,观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论实施及时有效的团体心理危机干预能够显著降低急诊科患者及家属的不良心理反应,避免急性心理应激障碍的发生。     

朋辈团体辅导对寝室和谐人际关系建设的作用

寝室和谐人际关系的构建是和谐寝室建设的重中之重。在学生社区中以寝室人际关系不和谐的学生为对象,开展相关主题的朋辈团体辅导,运用朋辈团体辅导主观评估问卷、羞怯量表、交往焦虑量表、个人评价问卷对朋辈团体辅导的效果进行了评估。同时,在探讨朋辈团体辅导对改善寝室人际关系不和谐的作用机制中,论述了朋辈团体辅导进社区对寝室和谐人际关系建设的意义。     

团体辅导对职业技术院校学生心理素质的影响研究

目的探讨团体辅导对职业技术院校学生心理素质的作用。方法以心理健康测查表（PHI）任意2项得分≥70分为筛选标准，筛查出57名学生为研究对象，其中17名自愿参加团体辅导的学生为实验组，接受为期8周的团体辅导；其余40名未参加团体辅导的学生为对照组，参加活动前后分别填写心理健康测查表和卡特尔16种人格因素问卷（16-PF）。结果实验组学生在经过团体心理辅导后，PHI量表显示，其抑郁、焦虑、疑心、病态人格、脱离现实5个分量表分有明显的降低，辅导前后得分差异有显著性（P〈0．01）；16-PF显示，其稳定性、世故性、自律性的得分增高，而怀疑性、忧虑性、紧张性、独立性4个因子得分降低，且差异具有显著性（P〈0．05），且16-PF次元因素中，在适应与焦虑型、感情用事与安详机警型、心理健康及专业有成就4个方面有显著性差异的变化（P〈0．01），而对照组学生差异无显著性意义（P〉0．05）。结论团体辅导对职业技术学院学生的人格发展和心理素质有一定的促进作用，是心理健康教育的有效方式。     

人本取向小组辅导对高中生心理健康的影响

目的 探索人本取向小组辅导对提高高中生心理健康水平的效果.方法 采用分层随机抽样的方法,从遵义市抽取普通和重点高中各1所,在每所学校高一年级随机抽取2个班将其分为试验组(102例)和对照组(103例);10人左右一组采用人本取向小组辅导的方法干预4个月;2组在干预前后及干预结束后14个月用症状自评量表(SCL-90)评估心理健康状况.结果 干预后,试验组在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、精神病性6项因子和总症状指数上得分低于对照组[总症状指数试验组、对照组(1.64±0.36)分.(1.79±0.50)分,P<0.05].干预结束后14个月,试验组在人际关系、抑郁、焦虑、精神病性4项因子和总症状指数上得分低于对照组[总症状指数试验组、对照组(1.72±0.43)分,(1.88±0.51)分,P<0.05].试验组干预4个月后和干预结束后14个月的焦虑和总症状指数因子得分均低于干预前[总症状指数干预前、干预4个月后、干预结束后14个月(1.9±0.5)分,(1.6±0.4)分,(1.7±0.4)分,P<0.01],干预4个月后人际关系、抑郁、敌对和精神病性因子得分低于干预前[精神病性干预前、干预4个月后(1.7±0.6)分,(1.5±0.3)分,P<0.01].干预结束后14个月高中生的强迫因子得分高于干预前(P<0.05),干预结束后14个月高中生的躯体化因子得分高于干预前和干预4个月后(P<0.01).结论 人本取向小组辅导能显著改善高中生的心理健康状况.     

网络成瘾中学生团体心理辅导效果研究

目的:采用团体辅导模式对网络成瘾中学生进行干预的效果。方法:从威海市两所城区重点中学和两所城郊普通高中筛选出30名学生,网络成瘾量表分均在6分以上。采用结构式、同质性团体的形式,从认知、情绪、行为、社交技能等方面对网络成瘾者进行多形式的心理干预。用网络成瘾倾向问卷、MHT、SCL-90等工具进行评估。结果:团体辅导后MHT评定除自责倾向、恐怖倾向两个因子外,其余六个因子得分均有明显下降,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01,P<0.001)。网络成瘾倾向问卷得分亦有明显下降(P<0.01)。团体辅导后SCL-90量表的总分、因子分中的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对及精神病性五个因子的评分明显下降,差异具有显著性(P<0.05,P<0.01)。结论:团体心理辅导对网络成瘾中学生增进心理健康、减少上网行为是一种行之有效的方法,值得推广应用。