创新临床带教方式 提高护生沟通能力

目的探讨创新临床带教方式、提高实习护生沟通能力的有效方法。方法将实习护生随机分为实验组和对照组,通过改变传统的“一带一”跟班式带教模式,对实验组进行沟通能力训练。结果患者对护生满意度调查、教师评价及护生自我评价实验组均明显高于对照组（P〈0．01）。结论创新临床带教方式是提高护生沟通能力的有效方法。     

护理临床带教老师对不同学历层次护生护患沟通能力的评价

为了解护生在临床护理实践中的护患沟通能力,对我校本科、大专、中专毕业实习护生临床沟通能力进行了调查,现将结果报告如下。1对象与方法1·1调查对象:在宁夏医学院附属医院、自治区人民医院、银川市人民医院三所三级甲等医院的内、外、妇、儿、眼、耳鼻喉、口腔等科所有参与2     

本科护生沟通能力培养体会

人际沟通的能力是一个人与他人有效地进行沟通信息的能力,是一个人生存与发展的必备能力,也是决定一个人成功的必要条件,各种职业工作都需要沟通能力,沟通的技能非常重要.整 体护理活动的实践表明,护士需要70%的时间用于与他人沟通,剩下30%左右的时间用于分析问题和处理相关事务.护理人员掌握了现代护理技术的同时,还应注意与病人沟通的技巧,从而与 病人及其家属达到更好的合作.良好的沟通对于病人是否接受治疗以及护理人员掌握病人心理、病情变化往往是很关键的,因此,对于进入临床实习的护理学生培养其沟通能力非常重要.在临床带教中,有意加强沟通能力的培养,取得了较好的效果.     

培养护生沟通能力提高就业竞争力

近年来,护理专业毕业生就业竞争日益激烈,不少护生因缺乏沟通能力而丧失良好的就业机会。因此,在毕业生能力、经验相当的情况下,面试的沟通能力成为护生就业的决定因素之一。本文就面试中的沟通能力作一探讨。     

浅谈实习护生护患沟通能力的培养

临床实习教学中不仅要使护生掌握正确的护理专业知识和临床实践技能，同时也要注重护生护患沟通能力的培养。实习护生沟通能力缺乏可直接影响实习效果和质量。良好的护患沟通可提高护理质量，增加护士对患者的了解，降低护理差错事故的发生率，降低患者的投诉率。因此，在实际临床带教中注重对实习护生护患沟通能力的培养，可以保证他们按期完成临床实习任务，特别是可以为他们踏入社会后具有较强的工作能力和生活能力奠定一定的基础，为他们平稳地踏入社会起到桥梁作用。     

中职护生护患沟通能力培养效果研究

目的 探讨中职护生护患沟通能力培养的效果.方法 将68名学生随机分为两组.对照组采用传统的教学方法,实验组采用新型的教学方法.结果 观察组的病人满意度、老师满意度、护生自我评估都明显优于对照组(P＜0.01).结论 新的教学方法有利于提高护生的护患沟通能力.     

如何更好培养护生沟通能力

随着时代发展、社会需要,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不但要传授知识,还要培养能力.医学模式的转变,要求护士在为病人提供护理服务时,将服务对象看成一个具有生理及社会心理需要的整体,而不是只重视病人的生理或病理反应的局部[1],带教老师应更新带教观念,注重护生沟通技巧的培养,使护生在未来的工作岗位上适应新的护理模式,成为一名合格的护士.     

神经外科护生沟通能力的临床带教效果

<正>心理沟通是一门特殊的艺术,是护士综合素质的体现。护士不仅要精通业务知识和技术,还要尽可能多地掌握社会科学知识和自然科学知识,这样才能更有效地与患者心理沟通,达到提高护理质量的目的。沟通技巧的应用影响着护生的专业态度、行为技能、理论水平和服务质量,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不但要传授知识,还要培养能力。神经外科患者基本上都是手术患者,患者由于心理恐惧及术     

浅谈提高护生医学沟通能力的培养

处理好护患关系是护士工作的重要内容,但我国护理专业的学生（简称护生）的沟通能力与同龄女性相比总体还处于较低状态。虽然目前开设的《基础护理学》教材中有涉及沟通方面的知识,但其所占学时数少,教师授课形式单一,远不能满足培养护生沟通能力的需要。     

浅谈精神科护生医学沟通能力的培养

精神科专科护理对于我们年轻的护生来说,是一个既陌生又胆怯的环境,为了能够在未来的工作中更好地处理好与精神障碍病人的沟通关系,我们应从以下几个方面努力,进而提高自身的医学沟通能力.1、重视同情心、同感心等优良品德的培养,接纳和尊重患者护生作为专业人员,应了解精神疾病的特点及表现形式.有一部分患者的症状离奇、古怪、不符合逻辑,这些仅仅是疾病的表现形式,而非患者故意为之.     

论基础护理教学中护生语言沟通能力的培养

笔者在教学和临床教学带教中感到护生的人际交往能力,特别是语言沟通能力很薄弱,具体表现如:课堂回答陈述性问题语言组织性差,照本宣科;讨论思考后的表述词不达意、语不连贯、医学用语不准确或不熟悉;课间实习操作中一     

在产科护理学教学中培养护生沟通能力

沟通是一种艺术,也是一种技巧.掌握沟通技巧是护理教育的重要部分,是护生的基本技能之一.实习是学生将所学理论知识和实践相结合,并使之巩固和加深的重要环节.我院产科病房的多数孕妇来自边远山区,文化层次较低,孕、产妇及其家属迫切需要了解预防保健知识.带教教师在带教中如何指导学生与孕、产妇进行有效沟通,是产科护理学教学需探索的课题.现将我们多年积累的经验介绍如下.     

培养急诊科护生护患沟通能力的实践与体会

目的:培养急诊科实习护生良好的护患沟通能力,促进护生掌握沟通技巧,减少医患纠纷的发生.方法:注重护生规范化行为能力培养,建立人文关怀的护理带教理念及采取针对性的急诊沟通技巧指导.结果:护生出科考核平均分由实施前的90分提高到95分,与患者纠纷发生率由4%降到0.72%,患者对护生满意度调查从95%上升到97%,护生出科前健康教育能力由以前的参与性为主转变为能单独实施健康教育,且效果良好.结论:急诊科护生沟通能力的培养,有利于提高护生的全面素质,减少护患纠纷的发生.     

临床护理教学中培养护生护患沟通能力的对策

护生实习教育是护理教学的重要组成部分,是使学生走出校门走向工作岗位、将理论知识应用于实际工作的重要一环,更是培养护生实际工作能力和树立良好职业观念的重要环节.     

护生健康教育意识与沟通能力的培养

目前,中专护校教学中健康教育内容甚少,护生在临床实习过程中,掌握护理技术操作不是棘手的问题,而如何对病人及其家属进行健康教育和与其沟通,却是个全新的课题。因此,正确培养护生健康教育的意识及沟通能力,是提高护理人员素质,适应现代护理工作需要的重要环节。下面将我们的体会总结如下。     

论临床带教中护生能力的培养

临床实习是护生教育的重要阶段，是护生学习过程的最后环节，也是其从学校走向社会的重要转折点。由于新的医学模式和整体护理观的形成，使当今护理学范畴不断扩展，内涵不断加深，并已形成了独立的体系。因此，社会对护理人才的培养提出了更高、更新的要求。笔者经过近20年的护理带教实践。认为在临床带教中，为使护生踏入社会能很快适应工作环境。并能独当一面地开展工作，对实习护生各种能力的培养至关重要。     

门诊输液室护生应加强沟通能力的培养

目的：加强人际沟通,适应现代医疗护理发展的需要。方法：鼓励学生对不同患者进行大胆主动的交流、沟通。结果：唤起护生的爱心与同情心,对理论知识学习主动性及获知欲的提高。结论：门诊输液室应根据自身特点,改变以往目标,把培养实习生沟通能力作为主要目标。     

改进临床带教方法 培养护生综合能力

临床带教是护理教育的最后阶段,是护生理论与实践相结合的重要时期,也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段。为做好临床带教工作,笔者在临床带教中,积极倡导＂以患者为中心,以问题为基础,以护生为主体,以教师为主导＂的带教理念,采用多种形式的教学手段和方法,而实现了护生培养的知识、能力、素质的和谐统一。     

护生实习前后临床沟通能力的比较分析

目的澄清实习对护生临床沟通能力养成的影响,探讨实习期护生沟通能力培养策略。方法采用护生临床沟通能力测评量表对60名山西医科大学第一医院实习的本科护生进行实习前后差异比较。结果实习前后差异有统计学意义的3个维度为:总体临床沟通能力、确认患者问题、验证感受(P<0.05);实习前后差异没有统计学意义的维度为:构建和谐护患关系、敏锐倾听、共同参与和传递有效信息(P>0.05)。结论护生临床沟通能力不会通过实习自然得到提升,应从护生职业人文素质的养成和针对性培养策略2个方面着手。     

护生早期工作能力的临床带教

目的为了使学生入院后能较快地适应护士角色。方法通过强化训练，使学生在工作前增加了对护理工作的认识加深了其中相关理论知识的理论，实践操作的认识，激发了对临床工作的兴趣。结果提高动手能力，缩短了临床实践适应时间。结论临床实习是检验、总结、提升护生理论基础知识和训练扎实规范的基本，操作技能的关键，培养较强的工作能力临床带教是基础。