赋能理论指导下的自我护理管理对胸腔镜肺癌术后疼痛、应对方式的影响

目的 探讨赋能理论指导下的自我护理管理对胸腔镜肺癌术后疼痛、应对方式的影响。方法 选取2019年12月至2021年12月我院收治的80例肺癌患者,随机分为观察组与对照组。对照组采用常规护理,观察组采用赋能理论指导下的自我护理管理。比较两组的疼痛程度及应对方式。结果 干预后,观察组的疼痛程度评分低于对照组,疼痛知识掌握评分高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组屈服、回避评分低于对照组,面对评分高于对照组（P <0.05）。结论 赋能理论指导下的自我护理管理可减轻胸腔镜肺癌术后疼痛,提高患者应对疼痛的积极性。     

问题解决护理模式对子宫肌瘤患者自我效能及遵医行为的影响

目的 探讨问题解决护理模式（ADOPT）对子宫肌瘤患者自我效能及遵医行为的影响。方法 选取2020年1月至2022年1月我院收治的100例子宫肌瘤患者,随机分为观察组与对照组各50例。对照组采用常规护理,观察组采用ADOPT模式。比较两组的自我效能、心理弹性及遵医行为。结果 干预后,两组的自我效能、 CD-RISC各项评分均升高,且观察组自我效能、 CD-RISC各项评分均高于对照组（P <0.05）。干预后,观察组MMAS-8评分高于对照组（P <0.05）。结论 ADOPT模式可提高子宫肌瘤患者的自我效能,增强其心理弹性水平,并提高其遵医行为。     

多学科协同结合多元化健康教育在高血压脑出血患者中的应用价值

目的 分析多学科协同结合多元化健康教育在高血压脑出血（HCH）患者中的应用价值。方法 选取2019年1月至2021年1月我院收治的130例HCH患者,按照入组单双顺序分为观察组（多学科协同结合多元化健康教育）与对照组（常规护理及教育）各65例。对比两组的干预效果。结果 干预后,观察组坚韧、自强、乐观评分高于对照组（P <0.05）。干预后,观察组情绪控制、饮食管理、运动管理、自我监测评分,以及活动、自理、情绪评分均高于对照组（P <0.05）。结论 多学科协作结合多元化健康教育可提升HCH患者的心理弹性,规范健康行为,提高生活质量。     

自我效能护理联合阶段性健康教育在类风湿关节炎患者中的应用

探讨自我效能护理联合阶段性健康教育对类风湿性关节炎（RA）患者自我效能感、应对方式及治疗依从性的影响。方法 选取2021年7月—2022年6月焦作市人民医院收治的94例RA患者作为研究对象,采用随机数字表法分成观察组与对照组,每组47例。对照组患者给予常规护理干预,观察组患者给予自我效能护理联合阶段性健康教育,比较2组患者自我效能感、应对方式、治疗依从性、疼痛程度及护理满意度等指标。结果 2组患者干预前一般自我效能感量表（GSES）及运动自我效能感量表（SEE）评分比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）;观察组患者干预后GSES及SEE评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组患者干预前医学应对问卷（MCMQ）的3个维度评分比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）;观察组患者干预后MCMQ的面对维度评分高于对照组,屈服、回避评分均低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组患者干预前治疗依从性量表的3个维度评分比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）;观察组患者干预后功能锻炼、饮食及用药维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组患者干预前视觉模拟评分法（VAS）评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;观察组患者干预后VAS评分低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者护理满意度为95.74%（45/47）,高于对照组的80.85%（38/47）,差异有统计学意义（χ2=5.045,P=0.025）。结论 RA患者采用自我效能护理联合阶段性健康教育进行干预,能够提升患者自我效能感,促使患者采取积极应对方式,减轻疼痛,提高治疗依从性及护理满意度。     

以专科护士为主导的护理干预对急性脑梗死静脉溶栓患者自我效能感及日常生活能力的影响

目的 探讨以专科护士为主导的护理干预对急性脑梗死静脉溶栓患者自我效能感及日常生活能力的影响。方法 选取2020年7月至2021年8月在我院接受静脉溶栓治疗的72例急性脑梗死患者,随机分为观察组（36例）与对照组（36例）。对照组采用常规护理干预,观察组采用以专科护士为主导的护理干预,比较两组患者的自我效能感及日常生活能力。结果 干预后,两组的GSES评分高于干预前,且观察组的GSES评分高于对照组（P <0.05）。干预后,两组的MBI评分均高于干预前,且观察组的MBI评分高于对照组（P <0.05）。结论 以专科护士为主导的护理干预可明显提升急性脑梗死静脉溶栓患者的自我效能感和日常生活能力,值得临床推广应用。     

Teach-back模式健康宣教对老年重症肺炎患者心理韧性及自我效能的影响

目的 探讨Teach-back模式健康宣教对老年重症肺炎（SP）患者心理韧性及自我效能的影响。方法 110例老年SP患者随机分为两组各55例,对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予Teach-back模式健康宣教。比较两组干预前后的心理弹性以及自我效能。结果 干预后,观察组的CD-RISC评分、 GSES评分、护理满意度均显著高于对照组（P <0.05）。结论 Teach-back模式健康宣教可有效提高老年SP患者的心理韧性和自我效能,提升患者的护理满意度。     

同伴支持结合体验式学习模式对脑卒中患者自我管理能力及生活质量的影响

目的 探讨同伴支持结合体验式学习模式对脑卒中患者自我管理能力及生活质量的影响。方法 选取2019年8月至2021年8月我院收治的126例脑卒中患者,按照抽签法分为观察组与对照组。观察组采用同伴支持结合体验式学习模式,对照组采用常规护理。比较两组的自我管理能力及生活质量。结果 干预后,观察组症状管理自我效能、疾病共性管理自我效能评分高于对照组（P <0.05）。干预后,两组的生理职能、生理功能、健康状况、精力评分高于干预前,且观察组的生理职能、生理功能、健康状况、精力评分高于对照组（P <0.05）。结论 同伴支持结合体验式学习模式可提高脑卒中患者的自我管理能力及生活质量。     

教练技术对支气管哮喘患者病情控制及气道功能的影响

目的 探讨教练技术对支气管哮喘患者病情控制及气道功能的影响。方法 将60例支气管哮喘患者按照入组单双顺序分为观察组（教练技术）与对照组（常规护理）。比较两组病情控制情况及气道功能。结果 观察组每月发作次数及每月急诊次数少于对照组（P <0.05）。观察组呼吸困难、情绪、体力活动、环境、安全行为评分及CSES总分高于对照组（P <0.05）。干预后,观察组的PaO2、 FVC、 FEV1均高于对照组（P <0.05）。结论 教练技术可提高支气管哮喘患者的自我效能,减少疾病发作次数,改善患者的气道功能。     

基于微信APP的健康教育对老年COPD患者疾病知识掌握及自我管理能力的影响

目的 探讨基于微信APP的健康教育对老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者疾病知识掌握及自我管理能力的影响。方法 选取2019年9月至2021年9月我院收治的110例老年COPD患者,按照抽签法分为观察组与对照组。对照组采用常规健康教育,观察组采用基于微信APP的健康教育。比较两组的疾病知识评分及自我管理能力评分。结果 干预后,观察组疾病知识评分均高于对照组（P <0.05）。干预后,两组的自我管理能力各项评分高于干预前,且观察组自我管理能力各项评分高于对照组（P <0.05）。结论 基于微信APP的健康教育可增强老年COPD患者对疾病知识的掌握,提升其自我管理能力。     

基于阶段变化理论的健康教育在脑卒中恢复期患者中的应用

目的探讨基于阶段变化理论的健康教育在脑卒中恢复期患者中的应用效果。方法选取2021年7月至2022年7月我院收治的72例脑卒中患者,按照抽签法分为观察组与对照组。对照组接受常规健康教育,观察组接受基于阶段变化理论的健康教育。比较两组的自我效能及生活质量。结果干预后,观察组的日常活动评分、自我管理评分及总分高于对照组(P<0.05)。干预后,两组的SS-QOL评分升高,且观察组SS-QOL评分高于对照组(P<0.05)。结论基于阶段变化理论的健康教育可增强脑卒中患者的自我效能感,提升其生活质量。     

自我效能干预对提升类风湿性关节炎患者社会支持的效果

目的 探讨自我效能干预在提升类风湿性关节炎（rheumatoidarthritis,RA）患者社会支持中的作用。方法 将2020年5月-2023年5月医院收治的70例RA患者作为研究对象,根据组间性别、年龄、学历、病程等基线资料均衡可比的原则,以随机数字表法将患者分为对照组和观察组,各35例。对照组接受常规护理干预,观察组额外开展自我效能干预,观察两组患者自护能力、自我效能感及社会支持情况。结果 干预前,两组患者自护责任感、自护技能、自我概念、健康知识各项自护能力评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,两组患者上述自护能力评分均提高,但观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,两组患者自我效能感评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,两组患者自我效能感评分均提高,但观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,两组患者家庭支持、朋友支持、其他支持各项社会支持评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,两组患者上述社会支持评分均提高,但观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结...     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果观察

目的 观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果。方法 选择医院2019年12月-2021年12月收治的糖尿病患者130例作为研究对象,根据组间性别、年龄、学历等基本资料均衡可比的原则分为2组,每组65例。使用常规护理干预的65例患者为对照组,使用全程健康教育模式干预的65例患者为观察组。比较两组血糖、糖尿病健康知识掌握情况和护理依从性。结果 干预前,两组患者血糖水平差异无统计学意义（P>0.05）;全程健康教育模式干预后,两组患者的血糖水平均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。全程健康教育模式干预后,观察组患者的疾病知识、生活知识、用药知识以及自我检测方法的评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的护理依从性显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式,患者对糖尿病的了解逐渐加深,能够积极配合护理人员,提升护理效率,改善血糖指标,促进患者的全面恢复,并且能够在一定程度上提高患者的自我护理能力。     

基于互联网模式的健康教育对脑梗死患者治疗依从性及自我管理能力的影响

目的 探讨基于互联网模式的健康教育对脑梗死患者治疗依从性及自我管理能力的影响。方法 选取2020年10月至2021年10月我院收治的90例脑梗死患者,随机分为观察组与对照组。对照组采用常规护理,观察组采用基于互联网模式的健康教育。比较两组的治疗依从性及自我管理能力。结果 干预后,观察组治疗依从性高于对照组（P <0.05）。干预后,观察组自我管理能力各维度评分高于对照组（P <0.05）。结论 基于互联网模式的健康教育可提高脑梗死患者的治疗依从性及自我管理能力。     

个案管理对老年冠心病心绞痛患者自我管理能力的影响

目的 探讨个案管理对老年冠心病心绞痛患者自我管理能力的影响。方法 100例老年冠心病心绞痛患者随机分为观察组（个案管理）与对照组（常规健康教育）,比较两组的自我管理能力、心率和生活质量。结果 干预后,观察组的自我管理能力各项评分均高于对照组（P <0.05）。观察组出院1个月、 3个月的心率均低于对照组（P <0.05）。观察组的生活质量各项评分均高于对照组（P <0.05）。结论 个案管理可提高老年冠心病心绞痛患者的自我管理能力,控制其心率,改善其生活质量。     

全程健康教育模式对糖尿病患者疾病知晓率和遵医行为的影响

探讨全程健康教育模式对糖尿病患者疾病知晓率和遵医行为的影响,以期为临床治疗提供参考。方法 本研究选取南阳医学高等专科学校第一附属医院2019年9月—2022年3月收治的82例糖尿病患者为研究对象。采用随机数字表法,将患者分为观察组（n=41）和对照组（n=41）。对照组患者采用常规护理干预,观察组患者在对照组基础上采用全程健康教育模式干预。出院时,采用依从性评价量表评估2组患者的依从性。比较2组患者干预前后空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 h PG）、糖化血红蛋白（HbAlc）水平及自护能力测定量表（ESCA）、生活质量评估量表评分。结果 观察组患者依从率为95.12%,高于对照组的73.17%,差异有统计学意义（P＜0.05）。干预前,2组患者FPG、2 h PG、HbAlc水平比较,差异无统计学意义（P>0.05）。干预后,2组患者FPG、2 h PG、HbAlc水平均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前,2组患者ESCA中自我概念、自护责任感、自我护理技能、疾病知识评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）。干预后,2组患者ESCA中自我概念、自护责任感、自我护理技能、疾病知识评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前,2组患者生活质量评估量表中躯体功能、社会功能、生理功能、物质功能比较,差异无统计学意义（P>0.05）。干预后,2组患者生活质量评估量表中躯体功能、社会功能、生理功能、物质功能评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 全程健康教育模式可提升糖尿病患者的依从性,提高患者自我护理能力,控制患者血糖水平,改善患者生活质量,值得临床推广应用。     

知信行健康教育模式在多囊卵巢综合征不孕患者中的应用

目的 探讨知信行（KABP）健康教育模式在多囊卵巢综合征（PCOS）不孕患者中的应用。方法 200例PCOS不孕患者随机分为两组,观察组给予KABP健康教育,对照组给予常规护理,比较两组的负性情绪及生活质量。结果 干预后,两组的SAS、 SDS评分均降低,且观察组低于对照组（P <0.05）。干预后,两组的躯体功能、心理功能、社会功能、物质功能评分均升高,且观察组高于对照组（P <0.05）。结论 KABP健康教育模式可缓解PCOS不孕患者的负性情绪,提升患者的生活质量。     

自我调节结合健康宣教对支气管哮喘患者自我效能及情绪的影响

目的 探讨自我调节结合健康宣教对支气管哮喘患者自我效能及情绪的影响。方法 将我院2019年10月至2021年10月收治的110例支气管哮喘患者按照入组奇偶顺序分为观察组（自我调节结合健康宣教）与对照组（常规护理）。比较两组自我效能及情绪评分。结果 护理后,观察组慢性病自我效能量表（CDSES）各维度评分高于对照组,焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组（P <0.05）。结论 自我调节结合健康宣教可提高支气管哮喘患者自我效能,改善其负性情绪。     

基于互动达标理论的护理干预在甲状腺癌手术患者护理中的应用

分析基于互动达标理论的护理干预在甲状腺癌手术患者护理中的应用效果。方法 选取辽阳市某医院2018年9月—2020年9月收治的甲状腺癌手术患者80例为研究对象。根据患者入院顺序随机分为对照组（37例）和观察组（43例）。对照组患者接受常规护理干预,观察组患者接受基于互动达标理论的护理干预,2组患者均持续干预2个月。比较2组患者术前1 d及干预2个月时的心率、心理状态[焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）]、服务满意度评分（健康教育、沟通交流、功能锻炼评分）、应激反应。结果 干预后,2组患者心率均高于干预前,差异均有统计学意义（P<0.05）。干预后,观察组患者心率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预后,2组患者SAS评分和SDS评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。干预后,2组患者健康教育、沟通交流、功能锻炼评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。干预后,2组患者皮质醇和血管紧张素Ⅱ水平均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 基于互动达标理论的护理干预能有效改善甲状腺癌手术患者生理和心理状态,减少应激反应,提升护理服务满意度,值得在临床上推广使用。     

基于SOR理论的父母健康教育在早产儿康复治疗中的应用

探讨基于SOR理论的父母健康教育在早产儿康复治疗中的应用效果。方法 选取2017年1月—2019年12月在郑州市妇幼保健院出生的100例早产儿的母亲作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,每组50例。对照组早产儿母亲采用常规健康教育,观察组早产儿母亲采用基于SOR理论的健康教育,比较干预前后2组早产儿母亲的护理知识、护理技能掌握情况,自我效能感水平、照顾能力以及患儿再入院情况。结果 干预前,2组早产儿母亲护理知识及护理技能评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;干预后,2组早产儿母亲护理知识及护理技能评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前,2组早产儿母亲育儿自我效能感量表（TOPSE）各维度评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;干预后,观察组早产儿母亲育儿TOPSE中玩耍、控制力、自律/规则制定、压力、学习维度评分及总均分均高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前,2组早产儿母亲中文版家属照顾者照顾能力量表（FCTI）各维度评分比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）;干预后,观察组早产儿母亲中文版FCTI各维度评分及总分低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。观察组早产儿干预后再入院率为4.00%（2/50）,低于对照组的16.00%（8/50）,差异有统计学意义（χ2=4.000,P=0.046）。结论 基于SOR理论的父母健康教育有助于明显增加早产儿母亲的护理知识,提高其护理技能水平,提升其自我效能感水平和照顾能力,降低患儿再入院风险,值得在临床推广。     

问题导向健康教育模式干预对妊娠期糖尿病患者自我管理效能及自护能力 依从性血糖水平的影响

目的 探讨问题导向健康教育模式干预对妊娠期糖尿病(GDM)患者自我管理效能及自护能力、依从性、血糖水平的影响,为临床控制GDM患者血糖水平提供参考。方法 选取诊治的GDM患者100例随机分为对照组与观察组各50例,对照组采取常规健康教育,观察组采取问题导向健康教育模式干预,时间1个月。采取糖尿病自我管理效能量表(DSES)评价患者自我效能,采取糖尿病自护行为量表(SDSCA)评价患者自护能力,采用治疗依从性量表评价患者治疗依从性,观察干预前、后餐后血糖(FPG)及餐后2 h血糖(2 h PG)变化。结果 两组患者干预前DSES量表饮食、运动、血糖监测、遵医嘱用药、足部护理、预防及处理低血糖维度评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,两组DSES量表各维度评分均高于干预前,且观察组患者高于对照组(均P<0.05)。两组患者干预前SDSCA量表血糖监测、饮食控制、运动锻炼、药物依从性、足部护理各维度评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,两组SDSCA量表各维度评分高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。两组患者干预前治疗依从性量...