微课结合Mini-CEX评价式教学在院前急救课程设置中的应用

目的探讨微课结合迷你临床演练(Mini-CEX)评价式教学模式在院前急救课程实施中的效果。方法采用整群抽样的方法,选取贵州医科大学2017—2018学年第二学期参加《院前急救与防灾自救互救术》课程的400名学生为研究对象,采用随机数表法将400名学生分为对照组(n=200)、观察组(n=200),对照组采用传统教学方法,观察组采用微课结合Mini-CEX评价式教学模式。课程结束后,比较两组学生的理论、技能考核成绩、Mini-CEX教学评价结果,并通过问卷调查学生对教学效果的评价。结果观察组学生的理论成绩、技能成绩及Mini-CEX评价各项得分均高于对照组(P均0.05);观察组学生对教学效果的有效性评价高于对照组(P0.05)。结论应用微课结合Mini-CEX评价式教学模式可以考促学,提高《院前急救与防灾自救互救术》的教学效果,值得推广应用。     

微课结合闭环式模块化教学在急救护理学实践课程中的应用

目的探讨微课结合闭环式模块化教学在急救护理学实践课程中的应用效果。方法采用便利抽样法,2018年3—7月,从咸阳职业技术学院2016级中选取4个班级的护生为研究对象。以班级为单位通过掷硬币法,随机分为观察组(n=160)和对照组(n=162)。对照组接受传统教学方式,观察组应用微课结合闭环式模块化教学模式进行急救护理学实践教学。比较两组护生考核成绩及对教学模式的认可度。结果急救护理学实践课程结束时,观察组理论成绩(85.59±7.24)分,操作成绩(88.34±5.62)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为-6.308、-7.008;P<0.05);观察组对教学模式的认可度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合闭环式模块化教学可促进护生急救护理学实践课程的学习效果,护生认可程度高,值得推广应用。     

模块化教学结合微课在妇产科实训课程中的应用

目的探讨导言—目标—前测—参与式学习—后测—总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)这种模块化教学结合微课在妇产科护理学实训课程中应用的效果。方法选取某院校2014级高职护理专业的54名学生,将BOPPPS结合微课运用到妇产科护理学实训课程中。课程结束后,对学生进行操作和理论考核。并采用调查问卷形式了解学生对教学效果的评价。结果 54名学生实训课程考核成绩为(83.96±5.63)分。在8项评价指标中,超过90.7%学生对BOPPPS结合微课的教学效果持认可态度。结论 BOPPPS结合微课有助于优化实训课程教学过程,提高学生课堂参与度,学生对教学效果的总体持较高的认可度。     

PDCA循环结合微课教学在肿瘤科护士规范化培训中的应用效果

目的:探讨PDCA循环结合微课教学在肿瘤科护士规范化培训中的应用效果.方法:以本院肿瘤科2017年11月至2019年6月接受传统教学培训的17例护士作为对照组,以2019年7月至2020年12月接受PDCA循环结合微课教学培训的17例护士作为研究组,对照组护士接受传统教学培训,研究组护士接受PDCA循环结合微课教学进行...     

微课结合翻转课堂教学法在牙周疾病教学中的应用

目的 探讨微课结合翻转课堂教学法在牙周疾病本科教学中的应用。方法 对绍兴文理学院所有五年制临床医学专业本科2017～2019级三年级学生采用微课结合翻转课堂的教学模式,开展牙周疾病课程教学,课程结束后通过问卷调查评估学生对微课结合翻转课堂教学法的认可度和接受度。结果 问卷调查显示：超过85.00%的学生对微课结合翻转课堂教学法具有较高的满意度和认可度,但有6.45%学生提出微课结合翻转课堂教学法不能完全取代传统课堂讲授法。结论 针对临床医学专业本科生的口腔科学教育课程实行微课结合翻转课堂法,能够提高学生学习主动性,增强学习效率,锻炼团队协作和沟通等综合能力,也能极大提升临床诊疗的思维能力。     

微课在高职急危重症护理学教学中的应用

目的探讨微课在高职急危重症护理学教学中的应用效果。方法选取高职二年级1个班的学生,共50名,将微课应用到急危重症护理学教学中,共应用了21个微视频。课程结束后对学生进行理论和操作考核,并用自制问卷调查学生对微课教学的认可度和评价。结果 50名学生理论成绩为(83.16±4.75)分,操作成绩为(89.74±3.72)分,学生对微课教学的认可度好,对教学效果持肯定态度。结论微课教学有助于激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,提高分析问题和解决问题的能力,提高教学质量。     

微课双语教学在口腔护理教学中的应用

目的探讨微课双语教学在高职口腔护理方向专业课程中的应用效果。方法将学校2014级口腔护理方向38名学生作为研究对象,在专业课程教学中采用微课双语教学,通过学生评教、课后微视频使用率及对教师的访谈评估应用效果。结果学生评教中,教师在微课双语教学中的语言表达、教学内容、教学方法、教学效果等得分均较高;60.5%(23/38)的学生课后观看微视频在3次以上,84.2%(32/38)的学生将视频用于指导操作实践操作;访谈结果显示,授课教师认为微课双语教学效果较佳,同时,给教师前期的备课工作也提出了更多的挑战。结论微课双语教学应用于高职口腔护理专业课程教学中得到师生认可,但也对授课教师的备课提出了更高要求。     

微课辅助实验诊断学形态学教学的应用研究

目的探讨微课对实验诊断学形态学教学效果的影响。方法将2015级临床医学专业72名学生按照分层抽样方法分为研究组和对照组,研究组36人,对照组36人。对照组采用传统教学模式,研究组在传统教学模式基础上辅以微课教学,比较2种教学模式的效果。结果研究组考核成绩明显优于对照组学生(P0.05)。结论微课对实验诊断学形态学教学效果产生积极影响。     

微课在心胸外科护理教学中的应用

[目的]探讨微课在心胸外科护理教学中的应用效果。[方法]采用便利取样的方法,随机选取新疆医科大学护理学院2012级护理专业本科二年级2个班护生,1个班为观察组(n=63),采用传统教学为主、微课辅助的授课方法,另1个班为对照组(n=56),采用传统PPT多媒体教学法。教学实践结束后对两组护生进行闭卷理论考试、临床技能操作考核,并对观察组护生进行调查,了解护生对微课教学效果的评价。[结果]观察组护生课后理论考试成绩为(81.59±6.75)分,对照组为(74.30±8.81)分;观察组临床技能操作考核成绩为(85.19±4.34)分,对照组为(72.73±5.32)分,两组比较差异有统计学意义;观察组护生对微课教学给予了较高的评价,认为微课可激发学习兴趣,提高学习效率,有利于对重点、难点知识的掌握。[结论]以微视频为主要载体的微课作为传统教学的辅助手段应用于护理教学,可有效提高教学效果。     

微课结合蓝墨云班课在《护理学基础》教学改革中的应用探析

[目的]探析微课结合蓝墨云班课的教学模式在《护理学基础》教学改革中的应用效果。[方法]将2018级中职护理专业8个班的护生作为研究对象,通过方便抽样随机抽取4个班为对照组,4个班为试验组。对照组采取传统教学法上课,试验组在对照组基础上结合蓝墨云班课和微课的教学模式上课。比较两组护生的期末理论成绩、教学效果评价和评判性思维能力。[结果]试验组护生的期末理论成绩、教学效果评价和评判性思维能力高于对照组(P0.05)。[结论]微课和蓝墨云班课结合的教学模式明显提高了护生的理论成绩、教学质量及评判性思维等能力。     

院前急救培训模式的研究

目的:探讨科学合理的院前急救培训模式,以提高院前急救人员的能力水平。方法:首先确立院前急救培训的目标,设置院前急救培训课程;编写院前急救培训教材和制定培训方案,并对院前急救人员的现状进行分析,采取理论+技能演示、理论+技能演示+视频教学2种培训方法,构建院前急救培训模式。将网络内三甲医院的400名医务人员随机分为实验组和对照组各200名,理论+技能演示+视频教学方式的培训。比较两种培训方法培训前后两组成绩。结果:培训后两组的院前急救基础理论和规范化的操作技能成绩均较培训前明显提高;但理论+技能演示+视频教学培训方式的学员成绩明显高于理论+技能演示培训方式。结论:理论+技能演示+视频教学是一种提高院前急救水平的科学合理有效培训模式。     

2009年东莞市虎门镇院前急救流行病学分析

目的:分析东莞市虎门镇院前急救的流行病学特点.方法:回顾性分析东莞市太平人民医院急诊科2009年度院前急救资料.结果:患者以男性和21-60岁的青壮年为主,一天内在10-22时以及冬、春季院前急救较密集.外伤以车祸和头部外伤为主,非外伤中以神经系统疾病和心血管疾病为多见.结论:一天内在10-22时以及冬春季节应加强院前急救力量;本区域的院前急救重点是外伤和心脑血管疾病.     

自动体外除颤器在院前急救中的应用

目的:探讨自动体外除颤器(AED)在院前急救中的作用及其影响因素,以提高心肺复苏成功率。方法:对1999年6月至2003年6月在院前急救心搏骤停患者中使用AED除颤128例资料进行回顾性分析,统计呼叫电话至开始除颤时间,心电显示室颤(VF)、心脏停搏、无脉搏心电活动(PEA)三者构成比,并计算除颤及心肺复苏成功率。结果:128例患者中34例心电示波为室颤给予AED除颤,心肺复苏成功8例;94例无除颤指征(其中3例经单纯CPR后即恢复心跳无需除颤);由呼叫电话至开始除颤时间9.20±1.93 min,存活组6.87±1.55 min,死亡组9.55±2.20 min,存活组和死亡组心电表现为VF、心脏停搏、PEA者分别为73％、9％、18％和20％、19％、61％。结论:影响除颤及心肺复苏成功主要的因素是时间,使用AED快速早期除颤可以提高院前急救心肺复苏成功率,不同室颤类型对电击转复成败有影响。     

院前急救1241次分析

目的:探讨综合性医院院前急救面临的问题和对策。方法:统计分析本科2006年7月1日至2007年6月30日院前急救次数以及空车率、呼救原因、现场施救措施以及复苏成功率、备车时间、路程耗时、呼叫-施救间期、院前急救收入和欠费情况。结果:院前急救出诊任务1241次,实际急救1023人,空车返回125次,空车率为10.07%;呼救原因前三位是创伤、心脑血管急症、急性中毒,占实际的71.85%;其中仅需转运服务占22.09%(226例);现场心肺复苏61例,成功5例,成功率仅为8.20%;平均呼叫-施救间期11.2±4.3min;有12.65%的院前急救任务无法收到应得费用约占应得收入的5%。结论:区分一般帮助和紧急医疗救护有利于合理使用现有急诊医疗资源,大力普及急救知识和技能是提高心肺复苏效果和抢救成功率的根本途径,进一步探索和完善急诊医疗补偿机制对提高院前急救质量和促进急诊医学发展有重要意义。     

情景模拟法在临床护理急救技能考核中的应用效果

目的研究情景模拟法在临床护理急救技能考核中的应用效果。方法选择60名低年资护士,将其按抽签分成观察组和对照组,每组各30名。观察组采用情景模拟考核法,对照组采用常规考核法。比较两组护士各项技能考核中的得分。结果观察组护士各个项目的考核得分均高于对照组护士,且在静脉通路的建立、除颤仪的使用、急救药品取用、加压呼吸气囊给氧、程序熟悉和措施得当、爱伤与沟通、团队协作评价等方面的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论情景模拟考核法是全面提高临床护士思维品质、强化以人为本的服务理念、培养临床护士现场救护决策能力和综合急救意识的有效方法,是一套比较适应当前急救护理考核的新模式。     

急性左心衰院前急救72例临床分析

目的:探讨急性左心衰院前急救的临床效果.方法:回顾性分析120例急性左心衰患者的临床资料,其中院前急救组(A组)72例,自行来院就诊患者为对照组(B组)48例.结果:院前急救组与对照组相比,从发病到治疗的时间明显提早,24 h的病死率降低,治疗1 h有效率明显提高.结论:院前急救可较早改善急性左心衰患者的心脏功能,阻止病情恶化,降低病死率.     

家属行为对院前急救的影响及对策

根据5668例次院前急救记录,分析家属行为对院前急救的影响,提出医护人员必须具备良好的职业道德和业务素质,体谅家属的心情,保持良好的心态面对急诊病人及其家属,注意做好与病人家属的沟通;根据病情组织并指导家属配合抢救,防止因操作不当加重病情或损伤;应按照有关规章制度,向家属解释抢救过程中应注意的问题,做好相关记录,保证后续治疗工作的顺利进行,还应注意保护家属安全,引导家属面对现实,给病人以正向支持。     

颅内血管支架置入术结合无缝隙急救护理对AIS病人疗效及CSS评分、NIHSS评分的影响

目的：探讨颅内血管支架置入术结合无缝隙急救护理对急性缺血性卒中（AIS）病人的治疗效果及其对中国卒中量表评分（CSS）和美国国立卫生院脑卒中量表评分（NIHSS）的影响。方法：挑选116例我院治疗的AIS病人为此次试验的对象,随机分为两组,各58例。所有病人均给予颅内血管支架置入术治疗,对照组同时给予常规急救护理,研究组给予无缝隙急救护理模式。比较两组病人的就诊情况相关指标、治疗方面的效果及治疗前、后CSS以及NIHSS的具体评分改变情况。结果：研究组DTP、DTT、DTI、DTL、入院后行颅内血管支架置入术时间、入院至脑血管再通时间均缩短明显（P＜0.05）;研究组闭塞血管再通率明显高于对照组,手术时间、住院时间均缩短明显（P＜0.05）;研究组预后良好病人比例显著较高,转送意外事件发生率显著较短（P＜0.05）。颅内血管支架置入术后7d两组病人CSS、NIHSS评分较颅内血管支架置入术前均明显降低,且研究组病人较对照组病人低（P＜0.05）。结论：颅内血管支架置入术在AIS病人的治疗中效果确切,且安全性高,结合给予无缝隙急救护理则能明显缩短病人达到医院急诊至颅内血管支架置入术的时间,减少或避免治疗延误,降低转送意外事件发生率,缩短治疗时间和住院时间,进一步改善救治效果。     

迷你临床演练评估在胃肠外科护理临床带教中的应用

目的在胃肠外科临床教学实践的带教、考核中引入迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,MiniCEX),观察其效果并探讨其用于临床教师带教考核的可行性。方法 2014年6月至2015年2月,便利抽样法选取在上海交通大学附属第一人民医院胃肠外科实习的全日制大专护生40名为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组20名。观察组护生以Mini-CEX模式进行实习带教考核,对照组护生采用传统模式进行实习带教考核,两组护生均实习4周。根据Mini-CEX 7项内容,将外科临床护理2个考核项目(静脉输液和出院指导)的护理工作作为考核内容。共考核2次,分别是入科时和实习4周后。结果第1次考核,两组护生在静脉输液及出院指导考核成绩上的差异均无统计学意义(均P0.05),第2次考核,两组护生静脉输液及出院指导考核成绩均优于首次考核,差异均有统计学意义(均P0.01);且观察组护生的成绩均优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论将Mini-CEX应用于胃肠外科护理临床带教中,能提高护生的学习质量,值得推广。     

儿童交通伤害的特点及其院前急救的临床研究

目的：探讨儿童交通伤害的特点,提高院前急救水平。方法：回顾性分析2004年1月至2006年12月急诊收治的80例儿童交通伤害的临床资料,用小儿创伤指数评分法（PTS）对伤情和损伤程度进行评价。结果：1-9岁儿童是伤害事故的主要受害群体（74％）,男多于女,尤以1-4岁男童最为严重;致伤方式以抛落和撞击为主（78％）。头部与下肢是最多受到伤害的部位（75％）,导致伤害事故的主要车辆是汽车（51％）和摩托车（24％）。PTS评估显示,重伤（PTS〈9）占21％,以机动车撞击行人及自身事故为主。结论：不同致伤条件时儿童交通事故的致伤特点各不相同。性别、年龄、致伤方式、车辆类型、行车速度的不同,其损伤情况各异。针对其特点采取合理的院前急救方法可有效提高救治水平。