案例教学法在留学生诊断学课堂教学中的应用

目的评价案例教学法在留学生诊断学课堂教学中的应用。方法选择2017～2018年上海中医药大学40名留学生为研究对象,其中2017年留学生20名为对照组,2018年留学生20名为实验组,实验组使用案例教学法教学方法,对照组使用传统教学方法。比较两组学生期末考试成绩。结果实验组期末考试成绩为(89.5±6.4)分,其优秀率为55.0%;对照组成绩为(80.9±8.1)分,其优秀率为20.0%。实验组理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论案例教学法在留学生诊断学课堂教学中有助于提高留学生的学习效果,是一种有效、合理、实施便捷的教学方法。     

应用案例教学法提高《诊断学》教学质量

诊断学是临床各科的基础,是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课。掌握好诊断学的内容,对临床医学专业学生进一步学习其他临床课,强化科学正确的诊断治疗疾病的思     

基于微助教的PBL教学法在影像诊断教学中的应用

目的 评价基于微助教的以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在医学影像诊断学教学中的应用效果。方法 选择2020年9—10月份福建医科大学2017级影像诊断学专业的学生共计60名,随机分成试验组（n=30）和对照组（n=30）,两组理论授课学时、授课内容相同,试验组采用基于微助教的PBL教学法,对照组采用传统的以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL）。在课程结束后,利用微助教对两组学生进行理论考试及考试成绩分析,并进行满意度调查。结果两组小测成绩对比,试验组的小测成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;两组的满意度评分比较差异有统计学意义（P <0.05）。问卷调查结果显示试验组教学有助于加深对知识的记忆程度（P <0.05）。结论基于微助教的PBL教学法有助于加深对知识的记忆程度,有助于提高学生的学习成绩。     

Seminar教学法联合案例教学法在急诊医学教学中的应用

目的探讨Seminar教学法联合案例教学法在急诊科教学中的应 用效果。方法：选择在内蒙古医科大学附属医院急诊医学科进行住院医师规范化培训的97名学员,将其随机分为对照组（n＝49）与试验组（n＝48）。对照组采用传统的教学方法,试验组基于案例教学法的基础之上,融入Seminar教学法的联合教学模式。另外辅助调查问卷形式,并比较两组学员间理论考试、实践考试的成绩。结果:通过对问卷调查结果加以剖析,发现实验组评分更高（P<0.05）,评分试验组规培学员理论考试、实践考试的成绩也均高于对照组（P<0.05）。结论:在急诊教学中Seminar教学法联合案例教学法,可以提升急诊教学的效果,值得进一步应用和推广。     

二步式病例教学法在影像诊断学教学中的意义

目的探讨自制式二步式病例教学法在医学影像诊断学教学中的意义。方法观察组应用自制式二步式病例教学法进行教学,对照组则按传统的教学方法进行;对两组学生医学影像诊断学成绩及其他临床主要课目成绩进行评定比较。结果观察组医学影像诊断学考试成绩高于对照组,有显著性差异;其他临床主要课目的考试成绩均高于对照组。结论二步式病例教学法在医学教学中的应用是医学教育事业发展的需要,是提高医学教学质量的需要。     

基于案例教学法导入的实验诊断学课程设计与实践

现代临床医学的发展要求传统的医学检验向检验医学方向发展,这就对检验专业的学生提出了更高的要求。传统的教学方法已不能适应时代的需求,以案例导入为基础的教学法在保证完成教学任务的同时,激发了学生的学习兴趣,促进了其对试验内容的学习,提高临床思维能力和综合素质,表现出可持续发展的强大后劲。     

案例教学法在病理生理学教学中的实施与启示

病理生理学作为一门基础医学学科,它与各临床学科之间都有着密切的联系,它是连接医学理论学习和临床实践的桥梁。在病理生理学教学过程中引入案例教学法,既可以提高教学质量,又可以提高医学生自主学习和创新能力。1实施案例教学法的优势与劣势案例教学法改变了传统的"老师讲,学生听"的理论教学方式,而是将真实的情境经过典型化处理后再呈现在学生面前,这样就实现了以学生为教学主体,教师通过引导学生对案例进行讨论分析,来培养     

案例教学法在临床医学教学中的组织与实施

案例教学法以其生动、真实、启发性强等鲜明特点在法学等领域广泛使用,在临床医学教学中的作用尚无系统研究。通过结合具体病例对案例教学法的作用、编写设计、组织实施和规范化等进行了系统分析总结,显示在临床医学教学中该方法能显著提高培养医学生分析和处理实际问题的临床思维能力。     

临床案例教学法在心内科教学中的应用

随着现代心内科医学理论和技术的发展,自主学习及创新能力的培养已成为心内科医学教育的根本要求[1]。传统灌输式医学教育模式束缚了学生认知主体作用的发挥,临     

案例教学法在内科护理学教学中的设计和实施

内科护理学教学案例的设计是案例教学成功的重要条件;案例教学的实施是学生理论联系实际,形成临床思维的重要途径。     

案例教学法应用的现状与对策研究

总结了国内外案例教学法的发展现状,分析了存在的主要问题,包括对案例教学认识不清、方式不规范,典型案例少、处理不当,师资队伍缺乏,学生学习方式陈旧;建议通过提高对案例教学内涵和作用的认识,加强案例库建设,提高教师师资的队伍素养,引导学生改变学习方式等措施,以达到案例法教学的目的。     

案例教学法在传染病护理学教学中的实施

在传染病护理学课堂教学中实施案例教学法,通过编写临床教学案例,设计问题情景,引导学生分析案例,教师课堂总结归纳等环节,提高学生的学习自主性及参与率,培养学生的专业护理能力.     

案例教学法在卫生法学教学中的应用

在卫生法学的教学中,传统、单一、纯理论的教学模式已无法适应当今社会的发展,将案例引入课堂教学,进一步增强对理论知识的理解和掌握,培养学生更全面地理解和把握卫生法学的课程内容,提高学生在实践中运用所学知识解决实际问题的能力已成为必然。对案例教学法的起源、卫生法学案例教学的含义进行了阐述,分析卫生法学案例教学的必要性,讨论了如何有效地将案例教学应用于卫生法学教学中,以提高卫生法学教学的效果。     

案例导学式联合逆向式教学法在超声诊断学教学中的应用与探索

将案例导学式联合逆向式教学法引入超声诊断学肝脏局灶性病变单元的教学中,通过问卷调查和试题分析发现,案例导学式联合逆向式教学在提高学生学习兴趣和课堂互动效果、加强学生对所学知识的理解方面具有明显优势。     

诊断学教学中实施PBL教学法探索

通过在临床医学专业二年级学生诊断学教学中试行PBL教学法,比较在PBL教学方式下学生知识运用和综合能力提高状况,探索在医学桥梁学科中实行PBL教学法的可行性,以更好地培养符合现代医学发展的医务工作者。     

生理学教学中案例教学法的应用

目的探讨案例教学法在生理学教学中的应用。方法将我校2009级临床专业8个班分成两组,1组采用案例教学法和传统教学法相结合进行教学,另一组采用单纯传统教学法作为对照,比较两组的教学效果。结果采用案例教学法的成绩优于单纯传统教学法。结论案例教学法有助于提高生理学教学质量。     

浅谈影像诊断学教学中多媒体课件使用的实践与体会

针对当前临床医学本科生医学影像学教学中学生人数多、教学任务重、教学时间紧、要求高等特点，教研组一改以往影像诊断课程的传统教学模式，建立了以多媒体课件为主的教学方法，采用多媒体课件的形式进行授课，取得了明显的效果。实践证明多媒体教学是目前医学影像学教学中一种先进且形象、逼真的教学手段。     

如何在教学中应用案例教学法

<正>案例教学法,是一种具有独创精神的教学改革方法。这种教学模式的最大特点是:首先,给学生一片自由选择角色的空间,促使他们多层次、多角度的思考问题,增强应变能力和解决实际问题的能力。让学生根据现实社会发生的事件,体会教学内     

浅析内科学教学中的案例教学法

案例教学法体现了以教师为主导。以学生为主体的目标教学模式，适应当前由应试教育向素质教育的转变。有利于培养实用型人才。