外科临床带教老师的素质培养与效果评价

目的 提高临床带教老师的综合素质。方法 对37名护士进行政治素质、业务素质、形体素质及心理素质四方面进行培训,采用了专题护理查房,统一规范护理操作,礼仪知识的讲座及培训,心理适应性训练等方法。结果 培训前后带教老师素质自评、他评及护生的综合素质比较情况,经统计学检验,均P<0.05,差异有显著性。结论 临床带教老师综合素质的提高推动了临床护理质量及临床教学质量。     

护士素质量化考核与培养优秀带教老师的相关性研究

随着医学模式的转变和护理学科的发展,对护士素质提出了更高的要求,培养高素质德才兼备的优秀护理人才和带教老师是关键。我院从1997年开始应用目标管理理论,对护士素质实行德、能、勤、绩综合素质量化绩效考核,以护理人员考核分为依据,进行客观评价,达到开发护理人员潜能的目的,使优秀人才脱颖而出。1　方法1.1　制定德、能、勤、绩量化考核标准　满分为10 0分,其中德占2 0 % ,能占5 0 % ,勤占15 % ,绩占15 % ,其中能的部分有专门对带教质量的考核分值,另外设有明确的加分考核项目。考核信息来源于病人、医生的问卷调查、相关科室提供的信…     

入科新护士与带教老师关系的质性研究

目的:探讨新护士与带教老师之间的关系,为制定提高新护士工作能力、改善临床师生关系的对策提供参考依据。方法:运用质性研究中现象学观点构成的方法,对7名不同科室的新护士进行访谈,对获取的资料分析、整理,归纳主题。结果:整理形成7份完整的访谈资料,经过详细分析,从中提炼出2个主题,分别是:(1)带教老师与新护士之间的距离。(2)带教老师对新护士的影响。结论:带教老师的素质高低、对新护士的态度是影响新护士学习、工作质量的重要因素,建立和谐的师生关系对提升新护士的临床综合能力及尽快适应临床工作具有非常重要的作用。     

写给护士带教老师的6句话

1不要在病人(其他工作人员)面前指责学生的过错。2表扬学生做得好的一面,护士的工作需要一个愉悦的心情和自信。3不要把自己多年积累的经验和方法,当作每个人都要知道的理所当然。4放手但不放眼,不要紧张地看着学生的一举一动,学生会更紧张。5人非圣贤,孰能无过,不要对你的学生     

培养高素质临床带教护士的做法

为培养高素质的临床带教护士，探索了培养“能做、能讲、能教和能带思想作风”的高素质临床带教护士的做法，这些实践活动对培养高素质临床带教护士具有参考价值。     

临床带教中护士形象的作用与护生素质的培养

护理学是一门具有很强实践性的科学。护生学习完理论知识后必须经过临床实践，以运用和巩固所学知识，培养其实际工作能力。实习效果直接反映临床带教质量的优劣。临床带教的质量又直接关系到护理院校为社会输送合格护理人才的能力。带教老师的思想品质、事业心、责任感对护生起着潜移     

论精神科护理带教老师的素质

“素质”一词在《词海》中的解释为“人在实践中增长的修养”,即人们为完成某种活动,自身所具备的条件,包括文明的言语及规范的行为准则。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点,是决定并区别绩效差异的个人特征。精神科护理带教老师应具备良好的素质,才能在带教过程中充分展示“师德”及“师魂”,示范良好的职业行为,激发实习生的学习欲望,端正其实习态度,培养出优秀的精神科护理人才,为精神科护理事业的发展提供广阔的空间。现将精神科护理带教老师应具备的素质介绍如下。     

带教护士的师资结构与带教效果的相关性研究

[目的]探讨带教护士的学历结构、职称结构及年龄结构与带教效果的关系。[方法]选择我院5所教学医院97名带教护士为研究对象及进入上述5所医院实习的护理本科学生，对所实习科室带教护士带教效果进行评估。（结果]初级职称与中级职称带教护士的带教效果比较有统计学意义（P〈0．01），而不同学历和年龄带教护士的带教效果比较均无统计学意义。[结论]中级职称护士是医院的中坚力量，是选拔带教护士的首选人群。     

浅谈临床护理带教老师应具备的素质特征

随着医学模式的改变,教学理论和护理教学的要求发生了改变,对学生的培养由过去的重视“三基”教育训练,转变为重视对学生的认知、情感、精神运动三个领域的培养与训练。这对临床带教老师提出了更高的要求。在新形式下,一个优秀的带教老师,应具有崇高的道德品质、丰富的理论知识和扎实的实践技能、稳定的心理素质、出色的沟通能力、缜密的理性思维、强烈的法律意识、超凡的教育能力和优秀的管理水平八个方面的素质。     

军队疗养院非现役文职护士对带教老师的素质要求

目的 了解军队疗养院带教老师综合素质方面存在的不足,为提高带教老师自身素质和临床教学质量提供依据.方法 采用问卷方式对本院2006～2008年招收的60名非现役文职护士进行调查,评价我院带教老师的综合素质.结果 非现役文职护士对带教老师的综合素质总评分为4.12分,评分低于均分的条目有6条.结论 通过对军队疗养院带教老师综合素质的测评,发现存在的问题,及时地查缺补漏,提高临床带教质量.     

带教护士的师资结构与带教效果的相关性研究

[目的]探讨带教护士的学历结构、职称结构及年龄结构与带教效果的关系.[方法]选择我院5所教学医院97名带教护士为研究对象及进入上述5所医院实习的护理本科学生,对所实习科室带教护士带教效果进行评估.[结果]初级职称与中级职称带教护士的带教效果比较有统计学意义(P＜0.01),而不同学历和年龄带教护士的带教效果比较均无统计学意义.[结论]中级职称护士是医院的中坚力量,是选拔带教护士的首选人群.     

临床带教老师对新护士规范化培训认同感的质性研究

目的探讨临床带教老师对新护士规范化培训的认同感,以期为完善新护士规范化培训环节,提高新护士规范化培训质量提供建议。方法选取某三甲医院各层级带教老师13人,采用现象学中的半结构式深度访谈法,应用Colaizzi 7步分析法提炼主题。结果提炼出3个主题:临床带教老师普遍认为新护士规范化培训利大于弊;新护士规范化培训过程中需要改进的环节;护士长管理认知有待提高。结论临床带教老师普遍认为新护士规范化培训利大于弊,但是规范化培训过程中仍有诸多环节需要完善。     

带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力的相关性

目的探讨带教老师关怀行为对手术室实习护士人文关怀能力的相关性。方法以2018年3月—2020年3月进入深圳宝安区妇幼保健院手术室实习的护士80名为研究对象,采用一般情况调查量表获取护生相关信息,采用中文版护士人文关怀能力量表、护士关怀行为量表进行评价,分析带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力的相关性。结果手术室实习护士人文关怀能力评分为72.14±2.44分,带教老师关怀行为评分为102.43±9.54分;不同学历水平、在校学习过人文课程、与亲友或同学关系、专业态度的手术室实习护士关怀能力比较,差异有统计学意义(P<0.05);经Pearson相关性分析得到,带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力呈正相关性(r=0.618,P<0.001)。结论手术室实习护士人文关怀能力处于中等水平,其与带教老师关怀行为呈正相关性,临床护理教学管理中,应规范带教老师关怀行为,为提升护生人文关怀能力创造良好环境。     

我院护理带教老师素质调查与对策

[目的]了解我院护理带教老师的素质。[方法]采用问卷对实习护生进行调查，评价我院带教老师的综合素质。[结果]护生时带教老师专业素质的评价A级占62．88％；教学态度和方法人级占67．58％；医德医风A级占71．99％。[结论]我院带教老师的整体素质还需进一步提高。     

浅谈临床护理带教老师的素质要求

护生毕业实习是护理教学过程中的重要组成部分 ,是培养护生综合技能、实现知识向技能转化的关键阶段。带教老师的劳动具有示范性 ,教师的一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到学生的身心发展和教学效果[1] 。因此 ,提高临床带教老师的自身素质 ,是搞好临床护理带教工作的一个重要环节。我们认为 ,要做好临床护理带教工作 ,临床护理老师应具备以下素质要求 :1　政治思想素质在广大护理队伍中 ,由于社会地位、物质生活待遇的不尽合理 ,以及社会偏见 ,使得相当数量的护理人员不安心临床护理工作。作为带教老师 ,如果用这种心态去兼…     

实习护士生人文关怀能力与带教老师对患者关怀行为的相关性研究

护理人文关怀是指护士在工作中以人道的态度对患者的生命与健康、需求与权力、人格与尊严给予关照和照顾[1]。在护理工作中实施人文关怀利于改善患者的生存质量[2];缓解患者的负性情绪[3];提高患者对护理的满意度[4]。我国人文关怀教育较国外起步晚,形式内容较单一,注重理论知识的掌握,而忽略实践能力与临床带教老师的作用。因此本研究的目的是描述护理实习生人文关怀能力现状,分析护理实习生人文关怀能力与临床带教老师对患者关怀行为的相关性,为今后设置用以改善实习护士生人文关怀能力的临床教学方式提供理论参考。     

军队心血管病专科护士临床带教老师的资格认定与培训

截至2009年6月,我院全军心血管病临床护理示范基地已培训专科护士64名。经过两期实践,我们认为占整个培训过程三分之二的临床实践阶段是专科护士技能提高的重要阶段,培训质量的高低与带教老师的素质密切相关。为进一步提高培训质量,本院对带教老师资格进行了再认定,     

带教新护士的工作心得

随着21世纪的到来，医疗事业的飞速发展及护理模式的转变，给护士提出了更高的要求。每年的护理队伍都会补充新生力量，她们能否健康成长将直接关系到护理事业的发展前途和命运。如何将新护士培养成独挡一面的优秀护士，使之成为护理队伍的主要力量则是关键。现将我在疗养工作中的带教心得概述如下：     

护士量化考核在基层医院的应用

随着医学模式的转变,护理的地位和作用也越来越受到社会的重视,护士的工作质量影响着医院的整个医疗水平.为全面提高基层医院的护理质量,有必要建立系统的、科学的、先进的护理质量考核体系.现将基层医院护士量化考核的方法及效果介绍如下. 1 方法 1.1 制订考核方案 各科护士长根据护理部的指示精神和本科实际,对各科室护理工作进行分解、量化,有针对性地制订各科室量化考核方案,然后在护士长会议上进行讨论、修改,最后确定实施.     

护士量化考核在基层医院的应用

随着医学模式的转变,护理的地位和作用也越来越受到社会的重视,护士的工作质量影响着医院的整个医疗水平。为全面提高基层医院的护理质量,有必要建立系统的、科学的、先进的护理质量考核体系。现将基层医院护士量化考核的方法及效果介绍如下。1方法1.1制订考核方案各科护士长根据护理部的指示精神和本科实际,对各科室护理工作进行分解、量化,