临床护理带教中的问题和对策研究

随着人们健康需求的增加和护理学的发展,培养适应当今社会需求的优秀护理人员是当前的重要课题。临床带教也是现在护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡期,也是课堂学的深化和延续。带教的成功与否直接影响到能否培养出优秀的专业人才。我们采用带教护师评价实习生,实习生评价带教护师的双向性评价方法考察带教质量。一旦发现问题,及时解决,通过近几年的努力,我院规范了临床护理带教的管理,提高了护生综合素质。     

中医院校临床课程教学质量评价

提高中医院校临床课程教学质量是高等中医药教育内涵建设的一项重要任务,是有效促进学生从课堂理论过渡到临床实践、提高临床能力的关键环节。实施临床课程教学质量评价,主要从学生评教、试卷质量评价、教学督导组督导三个方面进行教学质量监控。     

中医骨伤本科生实习以学生为中心带教模式的应用

目的探讨应用以学生为中心的带教模式在中医骨伤本科生骨科临床实践教学环节中的实习效果。方法将2010级在河南中医学院第二附属医院骨科实习的90名中医骨伤本科学生,随机分为试验组45名和对照组45名,两组实习生在年龄、性别、入组前成绩差异上无统计学意义(P0.05);试验组采用以学生为中心的带教模式,对照组采用传统的以带教老师为中心的带教模式,实习结束后通过满意度调查表及实习生考核评价表对两组进行效果评价。结果试验组实习生满意度调查评价优于对照组实习生,差异有统计学意义(P0.05)。试验组实习生考核评价成绩明显高于对照组实习生,差异有统计学意义(P0.01)。结论以学生为中心的带教模式应用在中医骨伤本科生骨科临床实践教学环节中是行之有效并切实可行的,且有利于学生综合能力的培养,其教学效果取得了学生和老师的一致认可,它不仅激发出了学生自己的学习兴趣,更能充分调动学生的主动性和积极性,使其在临床实践的学习过程中提高了学生基本的临床技能和诊疗能力,促进在校医学生向临床医生的角色转换。     

以评促改量化评教评学

开展评教评学活动的目的是为了进一步从根本上提高我校教学质量和学生的学习质量，通过量化教师评教，完善教学质量监控体系；量化教师评学，促进学风建设；量化学生评教，提高教学质量；督促教师积极进行教学内容和教学方法的改革，督促学生自觉学习、主动参与，形成良好的学习风气。     

中医护理本科临床实践存在的问题及对策

本文通过对本科护理临床实践现存的问题进行深入思考发现,当前本科护理临床实践存在临床带教队伍不合理、医院临床带教管理不规范、临床带教评价机制不健全、临床实践模式不成熟等问题,尝试探索通过对本科护理实习生岗前培训、加强临床带教教师的培养、与护理学院紧密联系,规范管理,进一步健全师生双向评价机制等适合本科护理临床实践的培养模式。     

四步循环教学模式在老年专科临床护理带教中的应用

目的：探讨四步循环教学模式在老年专科临床护理带教中的应用效果。方法：选择2021年1月—2023年1月进入医院老年专科实习的36名护理实习生为研究对象,分为对照组和观察组,每组18名。对照组接受常规临床护理带教,观察组接受四步循环教学。比较两组护理实习生教学效果。结果：带教前,两组实习生教学质量评分、护理质量评分、理论考评分数、实践技能考评分数、个人素质及课堂表现能力水平评分、评判性思维能力水平评分、护理决策能力水平评分、护理带教满意度评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);带教12周后,观察组实习生的教学质量评分、护理质量评分、理论考评分数、实践技能考评分数、个人素质及课堂表现能力水平评分、评判性思维能力水平评分、护理决策能力水平评分、护理带教满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论：四步循环教学在老年专科临床护理带教中的应用效果显著,有利于提高科室教学水平及护理质量水平。     

高职高专医学生评教影响因素实证分析

目的学生评教是对教师教学质量评价的主要参考依据,探讨影响高职高专医学生评教因素,为提高教学质量提供依据。方法采用问卷调查法,随机抽取1000名在校专科生进行评教因素调差分析。结果学生评教影响因素多集中在评教系统、教师及学生自身等方面。结论针对评教影响因素,科学建立评教制度,合理宣传评教工作、提升教师专业素质、道德修养、授课风格等,方能客观得出评教结果,发挥学生评教作用。     

中医院校开展课堂教学质量评价的研究与实践

高等中医院校的教育质量主要通过教学质量体现出来,而教学质量的高低又是通过教学过程中教师的教和学生的学反映出来,并最终由学生的学习质量所决定。开展学生评教工作是非常现实而又重要的一种评价和检测教学质量的办法。文章通过对目前课堂教学质量学生评教体系的分析与研究,探讨促进学生评教工作发展的改进措施,从而达到提高教师课堂教学质量的目的。     

临床护理带教中的问题和对策研究

随着人们对健康需求的增加和护理学的发展,培养适应当今社会需求的优秀护理人员是当前的重要课题。临床带教也是现在护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡期,也是课堂教学的深化和延续。带教的成功与否直接影响到能否培养出优秀的专业人才。我们采用带教护师评价实习生,实习生评价带教护师的双向性评价方法考察带教质量。一旦发现问题,及时解决,通过近几年的努力,我院规范了临床护理带教的管理,提高了护生综合素质。     

品管圈在教学双评法带教管理中的作用探讨

目的探讨品管圈在消毒供应中心教学双评法的带教管理中作用。方法消毒供应中心成立品管圈,通过品管圈的活动步骤,运用品管圈管理常用手法和工具对带教中存在的问题、原因进行分析,制定对策并实施,选择2013年实习生94名为试验组,在消毒供应中心教学双评价法中应用品管圈管理手法;选择2012年实习生102名为对照组,在教学管理中采用教学双向评价法。比较两组的考核成绩。结果实习生试验组理论和操作考试平均成绩比对照组平均提高10.3分和7.2分（P〈0.01）;带教老师理论考试平均成绩比实行品管圈之前平均提高9.2分（P〈0.01）。结论品管圈在消毒供应中心教学双评法的带教管理中,能有效提高实习生的实习积极性及学习成绩,提高老师业务水平和专业知识,使科室的教学管理规范化。     

高等中医院校本科生规范化临床带教的实践

临床带教是高等中医院校提高实习质量、培养中医高级合格人才的重要环节,河南中医学院第二临床医学院通过一年的规范化临床实践表明,经过规范化临床带教培训的实习生,其综合成绩、病史采集、体格检查、中医基本操作、西医基本操作、病历书写等考核学生临床实践能力、临床思维能力及病例分析能力等均优于对照组。说明通过规范化临床带教可保证临床实践教学质量,促进实习质量和培养水平的全面提高。     

校院合作目标教学法在中医院护理实习生临床实践教学中的运用

目的探讨校院合作目标教学法在中医院护理实习生临床实践教学中的应用效果。方法选取我院2016年4月至2017年4月在外科实习的护理实习生100人为研究对象,根据临床教学方法不同进行分组,每组各50人。对照组采用传统的带教方法,观察组采用校院合作目标教学法进行带教。观察所选护理实习生实习结束出科考试、实习质量评价以及对教学满意度。结果观察组护理实习生的理论成绩、操作成绩均明显优于对照组,差异显著,有统计学意义(P0.05);观察组的综合素质考核优良率(94%)明显高于对照组(88%),实习质量评价优良率(100%)亦明显高于对照组(80%),差异均显著,有统计学意义(P0.05);观察组对教学的满意率为98%,对照组为88%,两组间比较,差异显著(P0.05)。结论校院合作目标教学法在中医院护理实习生临床实践教学中应用,能提高学生临床思维能力、解决问题能力及自学能力,优于传统带教方法,值得推广应用。     

内科临床护理带教存在问题分析与对策

目的:总结内科临床护理带教中的难点及对策,提高教学质量,培养实用型的临床护理人才。方法:通过回顾我科2010年7月至2013年3月大中专护理实习生120人的实习情况,采取双向性评价方法,分析临床带教过程中护理实习生和带教老师主要存在的问题,改进临床护理带教方法。结果:随时发现问题,及时采取对策,提高临床护理带教效果。结论规范内科临床护理带教管理,改进临床护理带教方法,能提高临床护理带教质量和护理实习生的综合素质。     

分层递进教学在本科临床医学实习生带教中的效果评价

〔摘 要〕 目的：分析探讨分层递进教学在临床医学实习生培养的应用效果,为不断提高临床临床实习生教学质量提供 参考。方法：选取 2019 年 4 月至 2020 年 6 月在深圳大学第一附属医院临床医学专业实习生 60 名作为研究对象,随机分为 对照组和观察组各 30 名;对照组采用传统教学,观察组在传统教学的基础上采用分层递进培训,对两组实习生带教后的教 学效果及满意度进行分析。结果：观察组临床医学实习生结束时理论知识、操作技能考试成绩、病例分析成绩及满意度明 显高于对照组,差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：分层递进教学在临床医学实习生带教中的应用,可有效提高教 学质量,增强临床医学实习生的临床技能,提升了临床医学专业实习生的综合素质。     

浅谈中医妇科学实习生临床实践能力的提高

本文探讨如何提高中医妇科学实习生临床实践能力。从提升课堂教学效果,加大临床教学师资力量培养力度,注重培养临床实践能力等方面在教学工作中探索有效的临床带教方法。通过不断摸索,提高临床教学水平,提高学生自主学习能力,变被动为主动,提升学科的整体教学水平及综合实力。     

PBL-CP 联合教学法在康复医学人才培养实习带教中的应用研究

目的:探讨PBL-CP联合教学法在康复医学人才培养实习带教中的应用效果。方法:将60名临床医学(康复方向)本科实习生随机分为试验组(n=30)和对照组(n=30),试验组采用PBL-CP教学法,对照组采用传统的实习带教方法,出科时对两组学生进行考核,同时对实习生和带教老师发放临床教学调查问卷,评估PBL-CP教学法的效果。结果:与对照组相比,教师和学生对PBL-CP教学法的教学反馈评价更高(P0.05);试验组实习生的理论成绩和实践技能成绩均显著优于对照组(P0.01)。结论:PBL-CP教学法可提高康复医学专业临床实习生的带教质量,值得在康复医学人才培养临床实践中应用推广。     

护理实习生满意度的调查分析与对策

目的:通过调查护理实习生对医院护理教学的满意度,分析存在的问题,制定相应对策,为进一步提高临床护理教学质量提供参考。方法:采用护生实习满意度量表,对2014年5月~2015年3月在福建省厦门市中医院的护理实习生进行满意度调查,调查内容包括课堂教学、临床教学、实习计划、支持与资源四个维度43个条目。结果:实习生对教学工作的满意度得分从高到低依次为实习计划、临床教学、支持与资源、课堂教学。结论:应注重带教老师的理论素质培养,提高带教老师的授课水平。加强管理,做好教学工作的支持和资源配备,以提高临床护理教学质量。同时,在教学工作融入人文关怀,关爱护生,临床实践落实优质护理与人文关怀,提高护生的实习满意度。     

血液透析相关临床带教的经验探讨

针对血液透析专业性、技术性强,血液透析患者病情多变、心理障碍高发等特点,进行了血液透析相关临床带教的经验探讨。分析了拓展训练是血液透析实习生临床实践的有益补充,通过以授课为基础的传统教学法与以问题为基础的学习教学法相结合,发挥临床带教老师的主导作用,引导实习生学习主动性,并在每一个环节注重实习生医患沟通能力的培养,从而全面做好血液透析相关临床带教工作。     

目标教学路径在实习生带教中的应用效果

目的:探讨目标教学路径在实习生带教中的应用效果。方法:选取2019年8月~2020年6月在医院进行实习的80名实习生为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组实习生采用传统的带教模式进行带教。观察组实习生采用目标教学路径进行带教。实习结束后,实习生均接受技能操作与理论考核,比较两组实习生的考核成绩。比较两组实习生对教学方法的评价情况。结果:观察组实习生的技能操作、理论考核及考核成绩的总分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习生对教学方法在带教计划的制定与实施、带教内容的灵活性、带教内容的实用性、对学生创造性的培养、对学生批判性思维能力的培养、对学生实际操作能力的培养、理论与实践相结合、学习氛围浓厚、对学生的耐心程度等方面的评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:目标教学路径有助于提升医学实习生教学质量和学生的满意度。     

结合大学生心理特点 做好中医临床实践教学

文章针对当前中医大学生心理特点,对做好中医临床实践教学提出解决对策与措施。从以育人为本原则、做好岗前培训工作;重视专业教育、树立牢固中医专业思想;注重动手能力培养;针对实习生各时期心理变化、因材施教;丰富实习生业余生活、提高人文素质培养等,方面采取多种措施方法,积极引导,进行心理调适,保证和提高了医院中医临床实践教学质量。