护理专业英语口语“任务型”课堂教学模式初探

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为目标的外语教学方法,笔者在护理专业口语教学中作了初步的实践,证明"任务教学法"是培养学生运用英语能力的科学有效的方法。在专业口语教学中采用任务驱动教学法,不仅能强化教学内容,且能提高学习者运用语言完成目的任务的语言交际能力。     

按交际性原则进行语音、词汇、语法的外语教学方法

《大学俄语教学大纲》要求:“大学俄语教学要重视语言能力的培养,更要重视言语能力的培养,重视交际能力的培养……。”随着教学大纲的贯彻实施和教学观念的逐步转变,摆在公共教师面前的迫切任务是在外语教学中必须以交际性原则来组织教学,培养学生的语言交际能力。 交际性原则是众多的外语教学法原则中的主导原则,它决定外语教学的目的、内容、方法、教学过程及其组织形式。它要求教学过程交际化,要求教师把外语作为交际工具来教授,也要求学生把     

交际性外语教学与交际能力的培养

目的：培养学生的交际能力。方法：实施交际教学法，在交际活动中逐步培养交际能力。结果：学生的交际能力得到了全面提高。结论：采用传统语法教学与交际法教学相结合的方式，能够全面提高学生的外语交际能力，是实际可行的教学方法。     

大学外语“互动式”教学模式探讨

随着教学改革的不断深入，以学生为中心，在真实任务环境下进行语言交际的外语教学越来越受到重视。如何更新教学理念，完善教学方法，提高外语教学质量，使外语教学适应时代发展的需要，是每一位外语教师都值得深思的问题。外语教学要取得实效，必须改革教学方法，调动和激发学生学习外语的积极性和主动性。我认为，大学外语的“互动式”教学模式是一个比较理想的方法选择。     

任务型语言教学中教师角色的探析

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的具有国际影响的外语教学方法,它反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教学研究的又一新成果^[1]。所谓任务型语言教学,就是一种基于任务或以任务为基础的语言教学方法。根据这一教学理论,在具体的教学过程中学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种交际任务。     

非英语专业大学生跨文化交际能力的培养

在英语教学中，为了提高学生的交际能力，教师不仅要重视语言知识的讲授，而且要重视文化知识的传授。本文分析了我国大学外语教学中存在的主要问题，论证了把外语文化教学摆在外语教学突出位置的必要性和可行性，并提出了改革的思路。     

论传统教学法与交际教学法相结合的可行性

随着世界社会经济、科学技术和文化的发展,语言学和语言教学法也有了显著的变化。各种语言学派和以各派语言学理论为指导思想的外语教学法先后应运而生。外语教学经历了以语法翻译法为代表的传统救学法到目前广泛采用的交际法的演变。交际教学法以培养提高交际能力为核心,这是语言教学法发展的一种新趋势。但对传统教学法也不能全盘否定,应有它一席之地。笔者根据自己的英语教学实践,认为可取的做法是:兼收并蓄,博采众长,扬长避短,讲求实效。把传统教学法与交际教学法协调运用。本文拟就两种教学法相     

高职高专英语课堂任务型教学实践探索与思考

近年来,英语教学法在不断的发展变化,英语教育在尝试用各种不同的教学法来激发学生学习的兴趣,提高学生实际运用语言的能力。而我国也在2001年颁布了基础教育英语课程新课标,它明确提出了将任务型教学应用于外语教学实践,对外语教学提出了新的要求。在贯彻国家以“应用为目的,实用为主,够用为度”的方针前提下,     

交际教学法与学生交际能力的培养刍议

现今的社会高度国际化,不同文化背景的人有较大的机会进行面对面交流,新形势的变化向传统的英语教学法提出了新的挑战,交际教学法研究就是这一研究转向的一个重心。交际教学法在培养学生语言交际能力方面具有独特作用,它打破了仅从语言内部进行研究的传统,把多元理论融为一体。本文首先从社会语言学、语用学、语篇分析、心理语言学等方面阐述了它的语言学理论基础,并对其作了语言教学剖析,即,语言教学的目的是给学生以交际工具,语言教学本身就是交际,而英语作为外语的教学是一种跨文化交际。其次探讨了交际教学法与培养学生的交际能力的关系,交际法要促使和保证学生在交际能力诸方面,得到必要的训练和应有的提高。英语教师应利用交际法的优点,结合跨文化交际的观点,训练学生的交际能力。最后提出了在培养学生的交际能力过程中教师应该注意的几个问题。教师要走出交际法不教语法和交际法只教口语这两种误区,教师在交际法教学中要注意跨文化意识等。     

高职英护班运用任务型口语教学的实验研究

任务型教学模式是交际教学思想的一种发展形态,它强调发展学生综合运用语言进行交际的能力.现将任务型教学法运用于我校高职英护班的英语口语教学中,并分析了任务型教学法的优点及不足.     

构建医学英语语境，提升医学院校英语教学质量

伴随着现代语言学理论和语言教学法的发展,语境在外语教学中开始占据着越来越重要的地位。然而,传统的大学英语教学往往过度地重视了知识的传授,而忽视了语境的存在,造成了学生英语实用能力欠缺和交际能力不足。通过探究语境相关理论,结合医学院校的特色,提出了如何在大学英语教学中,打破传统教学模式,积极构建医学英语语境,有效地开展语境化教学,切实提高医学学生语言使用能力和交际能力,从而进一步提升医学院校大学英语教学的质量。     

跨文化交际能力培养与文化导入

外语教学不应只注重语法、语音和词汇的教学，更应重视语言在实际生活中的运用，外语教学的最终目的是提高学生的跨文化交际能力。本文论述了文化导入在外语教学中的重要性，分析了影响学生跨文化能力培养的因素，最后提出了解决这些问题的方法和策略。     

以学生为中心加强大学一年级学生英语语用能力的培养

外语作为交际工具 ,既是一种知识 ,也是一种能力。随着改革开放的不断深入 ,我国与其他国家的交流越来越多 ,大学毕业生仅满足于阅读本专业的英文资料已远远不够 ,他们还要具备实际运用英语的能力。所以说加强外语素质教育 ,提高大学生实际运用外语的能力尤为重要。教学理论不断推陈出新 ,人们越来越深刻地意识到 ,传统的以教师为主的外语教学模式已不适应社会要求 ,教师“一言堂”现象受到了理论与教学工作者的批评。人们提出了“学生中心论”的理论 ,即学生是学习的主体 ,教学应以学生为中心。这一理论一经提出就得到普遍认可。大学一年级…     

对大学英语写作教学中的交际现象探讨

在现代外语教学中,交际式教学法强调培养学生使用语言的能力,教和学之间是一种交流过程,即在交流的气氛中教学,学生把所学的知识用于实践中去,通过实践领会掌握这些知识,打破了教师讲、学生听的教学模式。这里,倡导者注重发展学生思维能力和语言实际运用能力的培养,笔者在教学中,试图运用这一理论指导学生写作。本文从搜集作文素材和批改作文两方面探讨英语写作教学中的交际现象。1搜集作支素材中的交际现象英文写作,主要涉及内容和语言表达两个方面。内容,即对题目的理解,取决于写作者的世界知识、经验和逻辑思维能力。假如写…     

英语听力障碍浅析与对策

0引言 听力是"分辨和理解语言的能力,它是最基本的语言技巧".Wilga指出,"在所有交际活动中最基本的能力是听懂别人说话的能力".根据专家统计,听在人类实际活动中所占的比例为45%,列听、说、读、写各种语言活动之首.听是英语教与学中的四项基本技能之一,同时也是我国英语学习者中普遍存在的一个难点.人们学习语言的目的就是为了交际,交际的前提是首先要听懂.但在外语教学中你也许会发现有些人会读外语(或多或少地带有语病),却听不懂别人讲外语.本文就直接影响学生听力理解的语言障碍和非语言障碍做一些分析并结合教学实践谈一谈解决对策.     

基于体验哲学的英语专业教学的建构

以前，人们认为提高外语教学质量的关键是教学方法，后来才发现教学方法只能起局部的作用。外语教学改革的首要问题不是教学方法的选择问题，而是对语言持什么样哲学观的问题。进入90年代以来，外语教学法在不断改革中出现了三个转变：从交际教学法到任务型教学法的转变；从基于方法论到后方法论的转变；从系统发现到批评话语的转变。     

完善翻译教学法的几点意见

翻译教学法作为一种古老的外语教学方法 ,对建立外语教学法体系作出了重大的贡献。它的特点是借助母语学习外语 ;注重语法知识的讲授 ;注重学生阅读能力的培养。然而任何一种教学法都是在一定的历史条件下 ,为达到某种特定的教学目的而产生的 ,所以无论哪一种教学法都不可能是十全十美的。翻译教学法的缺点是 :重视语言知识的传授 ,忽视语言技能的培养 ;教学方式单一 ,课堂气氛沉闷。本文就翻译教学法的缺点 ,探讨了几点改进意见。1　注重语言能力的培养学习外语的最终目的是为了交际 ,而翻译教学法由于受拉丁语法研究注重书面语这一根深蒂…     

对大学非英语专业学生口语能力的调查分析

随着我国经济的日益发展，国际间的交流与合作不断加深，我国对具有较强的外语交际能力的人才需求也不断增加，因而，为了全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是提高学生的听说水平，摆脱大学生“哑巴英语”的现状应该成为大学外语教学的中心任务。然而，由于缺乏必要的英语语言环境，英语口语教学费时、耗力而收效甚微已成为大学英语口语教学的顽疾。     

任务型教学法在《新视野大学英语》中的应用

20世纪70年代开始盛行的交际教学法(communicative approach)所倡导的语言的教学要以学生为中心,教师要为学生设置运用语言的环境,通过大量的语言交际活动来实践语言,使用语言,在交际过程中通过实践达到掌握语言的目的,避免了传统的语法--翻译法所采用的单纯的语言知识传授形式.因而,语言环境的设置就成了这一教学理论的关键.任务型教学理论(Task-based Theory)正是基于这种语言环境设置的需要,在20世纪80年代由许多教学法与二语习得理论研究者在大量理论研究与实践的基础上提出来的又一具有重要影响的语言学习与教学理论[1].     

大学外语教学改革探讨

大学外语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学外语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学外语教学是以外语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学外语的教学目标是培养学生外语综合