医学信息管理专业产学研合作教育培养模式的探讨

本文通过对医学信息管理专业产学研一体化人才培养模式的探求，认为，产学研合作教育是提高医学信息管理专业人才培养质量的较好途径。明确专业培养目标，突出医学与实用是提高医学信息管理专业产学研人才培养质量的基础；建立双赢的合作教学基地是产学研人才培养质量的保证；强化实践教学环节，注重培养学生的综合素质是产学研人才培养的关键。     

地方高校运动解剖学理论与实验一体化教学模式探究

地方高校体育专业运动解剖学教学有着自身的特点和发展规律,如何将理论教学和实验教学结合在一起,是当前进行课程改革的重要任务之一。课题组在分析了运动解剖学教学现状的基础上,分别探索出"3I-S"四步理论教学模式和"RVM+X"四步实践教学模式,将理论教学和实践教学交融、统一成一个整体,成为践行理论实践一体化教学模式的有效途径。     

基于专业互动式教学模式的药学拉丁语教学实践与探讨

药学拉丁语是重要的专业基础课,针对该课程的语言特点、知识结构、应用方向等,结合专业互动教学模式,将二者有机结合。提出药学拉丁语专业互动教学实践方案,为提高药学拉丁语教学质量提供一条新途径。     

PBL教学法在军队医学院校《生物医学工程学》中应用的探索研究

新时期军队现代化建设和打赢信息化战争的需要给军队生物医学工程专业的主干课生物医学工程学(BME)教学提出了新的挑战。本文从BME课程的特点和培养目标进行分析,提出采用PBL教学法的必要性与可行性,并提出对BME课程进行PBL教学时要强化实践教育,建立融校内实验与校外实践于一体的实践教学模式,同时要加强网络课程建设。     

SPOC教学模式下人体解剖学课程改革与实践

目的探讨SPOC教学模式下护理学专业人体解剖学课程改革与实践。方法选取我校2017级本科护理学专业全体学生为研究对象,平均分为试验组和对照组。1班和2班102人作为试验组,采用SPOC教学;3班和4班101人作为对照组,采用传统教学。通过对比两组期末考试成绩及教学满意度,分析SPOC教学模式在人体解剖学中的实践效果。结果试验组期末成绩(80.6±12.85)分明显高于对照组(71.3±10.14)分,差异有统计学意义(P0.05);试验组学生对SPOC教学模式更为满意,学习热情也大幅度提升,显著优于对照组。结论通过SPOC教学模式下人体解剖学课程的改革与实践,激发了教师与学生的教学热情及课堂活力,并使教学质量有了较显著的提高,为教学改革与实践提供有益的参考。     

《医疗器械认知实践》教学模式剖析

该文从医疗器械认知实践课程的目标、内容、评分体系、网站建设角度,探讨了医疗器械认知实践课程的教学模式和实践教学的具体思路和方法,加强了对各类典型医疗器械的认知,培养学生的专业学习兴趣和积极性。     

一种新型人体解剖学教学模式的实施和论证

目的我校本科系统解剖学-局部解剖学-神经解剖学的"三段式"人体解剖学教学模式在近几年教学实践活动中得到充分的肯定。但我校目前新校区特殊情况需要一种新型的教学模式;既能适应目前的特殊情况又能保障人体解剖学教学工作的顺利进行。方法收集任课教师和学生对新教学模式的反馈意见,并在总结归纳之后得出结果。对实施新教学模式和"三段式"教学模式下参与教学实践活动的学生的专业成绩进行比较,并进行统计学处理。结果(1)新教学模式科学合理地将人体解剖学课程分成前期的系统解剖学和后期的局部解剖学两部分,并针对不同学制、专业的学生在课程安排和讲授内容上具有明显的区别性。而且在学习内容、学习方式、时间安排和讲授形式上充分吸收了现代教学模式和传统教学模式的优点。(2)来自任课教师和学生的反馈意见和调查资料显示79%的学生对新教学模式非常满意,18%的学生提出了有价值的改进意见,3%的学生认为不满意。85%的任课教师对新教学模式感到非常满意。(3)统计结果显示实施新教学模式与"三段式"教学模式,学生的专业考试平均成绩和成绩分布形式方面没有显著区别。结论在我校目前特殊情况下所制定和实施的全新教学模式具有较好的效果,能够保障人体解剖学教学工作的顺利进行。     

启发式教学在《人体形态学》教学中的应用初探

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式，是以素质教育目标为基础。人体形态学是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学，这门组合课程淡化学科意识，充分体现“人体”的整体概念，为启发式教学的应用提供了很好的学科基础。     

系解-局解相结合教学模式在中医院校解剖学教学中的初步应用与探讨

目的探讨系解-局解相结合教学模式是否适用于中医院校的解剖学教学。方法收集学生对该教学模式的反馈意见,同时对实施该教学模式与传统教学模式下参与教学实践的学生的专业成绩进行比较,并进行统计学分析。结果(1)来自学生的反馈意见和和调查资料显示80%的学生对该教学模式满意,15%学生提出了改进意见,5%的学生认为不满意。(2)实施系解-局解相结合的教学模式与传统教学模式相比,系解-局解相结合的教学模式下学生的专业考试成绩高于传统教学模式下的学生成绩(P<0.01),成绩分布形式方面也存在差别。结论应用系解-局解相结合的教学模式取得了良好的教学效果,可在中医院校的解剖学教学中实施该种教学模式。     

双向互动型教学模式在核磁共振课程中的实践与探讨

目的：针对目前核磁共振课程教学过程中存在的问题,基于核磁共振理论体系与成像实践的特点,打破传统的以教师为中心的教学方法,构建以教师为主导、以学生为主体、以理论教学为基础、以实验教学为主线、双向互动为原则的教学模式。方法：从教学内容设置、启发式教学、综合设计型实验、远程实验平台等方面进行双向互动型教学模式的实践与探讨,创建新的核磁共振课程教学体系。结果：教学新体系以引导学生主动性学习为主,重视学生个性发展和创造力的培养。形成一套课内与课外、理论与实践,集课堂教学、实验和计算机辅助教学的多方位立体式教学构架。结论：该教学模式的建立有利于推动核磁共振课程教学方式的改革,能够充分调动学生的学习兴趣和积极性,强调以培养学生综合实践能力为目标,有效提高学生分析解决问题的能力,进一步拓展学生的创新思维,为医学影像专业培养更多磁共振应用型技术人才。     

研究生《局部解剖学》优质课程建设与实践——以山东中医药大学为例

研究生优质课程建设是培养高质量研究生人才的重要手段。本文以中医院校研究生《局部解剖学》优质课程建设为例，从教学理念、教学目标、教学内容、教学模式和评价体系5方面进行总结探讨，以期紧密结合临床，突出专业特色，提升培养质量，为研究生优质课程建设提供借鉴与参考。     

一体化模式在医学检验专业《组织学》教学中的应用

为改变湖北医药学院药护学院医学检验专业《组织学》教学的现状,本教研室结合医学检验专业自身特点、课程特征和教学计划等情况,实施《组织学》一体化教学模式。经初步的摸索和实践,现已取得了良好的教学效果。     

课程思政与工科专业融合的教学探索与实践

为深入落实教育部提出的高校课程思政建设的要求,上海交通大学生物医学工程学院本科专业限选课“近代显微学：仪器原理与生物应用”教学团队基于自身教学实践,针对工科专业教学引入思政内容,提出了新的解决方案。课程通过围绕科学精神、工程伦理和实践能力3类思政元素,构建以学生为主体、教师为主导、成果为导向的教学模式,深入挖掘课程思政要点,并紧密融合专业内容,形成问题引导、线上线下混合的教学方案,最终实现引导学生在课前、课中、课后的教学全流程积极参与知识学习、热点讨论和实践教育等目的。教学实践取得了课程思政润物细无声的预期效果,也为工科专业融入课程思政教育提供了有益的参考。     

“以学生为中心”的教学理念在解剖学教学中的实践与思考

<正>近年来,"以学生为中心"的教学理念,如PBL(problembased learning)、翻转课堂等以学生为主体的新型教学模式越来越成为一种主流的教学理念。但目前国内大部分医学院校的解剖学教学模式,还是秉承着传统"以教师为中心"的教学模式,即实际上教师居主体地位,教师主讲,并指导学生动手实践观察,完成教学过程。在此背景下,我系近年也在临床医学专业、麻醉学专业解剖学授课过程中针对部分实验课程内容开展了一些PBL、翻转课堂等形式的教改探索,并引发笔者对"以学生为中     

药理学实验动物基本操作视频的制作探索

药理学是医学院校开设的一门专业基础课,是连接基础医学与临床各领域的重要桥梁课程.药理学实验教学是对药理学理论知识的完善和实践,实验教学是药理学教学不可或缺的一部分.本文阐述了传统实验教学的不足,提出将实验动物基本操作微视频引入实验教学,以提高实验教学效果,确保教学目标的实现,促进教学模式的创新改革.     

一体化教学在《护理学基础》教学中的应用

在护理学基础教学中采用一体化的教学,实施知识、理论、实践一体化,教、学、做一体化,突破了传统的"文化课-专业基础课-专业课-技能训练课"的教学模式,调动了学生学习的积极性,提高了学生的综合的知识运用能力.     

PBL教学与多媒体结合在临床药理学教学中的应用

探索PBL（Problem-Based Learning）在临床药理学教学中的应用，分析多媒体对PBL教学的改进作用。方法：以泸州医学院临床医学专业2003级19-20班作为对照班，24-25班作为实验班，对照班采用以教师讲授为主的传统教学模式，实验班采用PBL教学与多媒体结合的教学模式。结果：PBI。教学与多媒体结合的教学模式能提高学生学习积极性和主动作用，加深对临床药理学内容的理解和应用，培养学生如何科学选药、制定最佳治疗方案的思维方法；考试成绩分析显示实验组学生成绩明显优于与对照组，P〈0．01。结论：PBL教学与多媒体结合的教学模式明显优于传统教学模式。     

通过免疫学模块化教学设计加强学生综合素质教育

免疫学教学在硕士研究生教育中对培养学生更高层次的创新思维和实践能力发挥重要的作用。改革现有的免疫学教学模式,以适应新形势下本门课程对硕士研究生培养的需求是当前医学硕士研究生教学亟待解决的问题。我们尝试进行了专业基础知识学习模块、前沿动态的研究性学习模块和实践性学习模块等模块化教学设计,引入翻转课堂、案例讨论教学等多元化手段并举的教学方式,经总结分析,学生们普遍对此种教学模式感到满意。     

护理专业人体解剖学教学探讨

人体解剖学是护理专业重要的基础课之一,通过该课程的理论和实践教学使学生掌握扎实的医学基础知识,为进一步学习其他护理相关知识和掌握基本护理操作技术奠定基础。中等职业教育是以培养技能型人才为目标的职业教育,动手能力的培养是其鲜明的特色。在医学科学飞速发展的今天,中职护理专业人体解剖学教学如何顺应护理专业的发展方向,满足护理专业特殊需求,提高教学效果,值得认真探讨。切实提高中职护理专业解剖学教学水平,必须从改革教学内容,改变传统教学模式,保证实践教学环节,结合多媒体教学手段,切实提高教师素质等几方面工作着手。     

改革本科毕业设计培养创新型人才

创新型人才的培养是时代的需要,本科毕业设计是高校教学工作中培养创新型人才的关键一环。本文通过介绍国内外生物医学工程产业的发展现状及我校生物医学工程专业本科毕业设计目前已取得的教学成果,分析了本科毕业设计这一重要实践教学环节进行教学模式的改革与创新的必要性,主要从毕业设计的选题、毕业设计时间的调整、加强毕业设计实践提高知识应用能力及毕业设计成绩考核标准四个方面,阐述了本科毕业设计教学模式改革与创新的实践方法。