浅谈电脑模拟人在中医专业诊断学技能教学应用中的优势与不足

心肺和腹部电脑模拟人已成为我校中医本科诊断学技能教学中不可或缺的辅助手段,但其运用有局限性,在教学中必须和真人检体相结合,适当增加病房见习,培养学生的爱伤意识,增强诊断思维的整体观。     

心肺、腹电脑模拟人在检体诊断学实验课教学改革中的应用

目的探讨心肺、腹电脑模拟人在检体诊断学(简称检诊学)实验课教学改革中的应用。方法将2个年级分成对照组和实验组。对照组严格按照传统教学大纲要求,沿用传统的教学方法;实验组结合执业医师资格技能考核的有关内容调整教学大纲,改变教学方法,引入心肺、腹电脑模拟人。结果2组之间理论成绩无显著性差异(P>0.05),但理论与实践的结合能力、抽签技能考核成绩,实验组均优于对照组(P<0.05)。结论心肺、腹电脑模拟人在检诊学实验课教学中有较高的应用价值。     

电脑模拟人在医学本科诊断学教学中的作用与评价

目的 探讨电脑模拟人在诊断学教学中的应用效果.方法 将我校临床医学五年制学生338名分成模拟教学组和传统教学组,采用不同教学手段授课后进行考核,统计两组学生的理论考试和操作考核成绩,并进行问卷调查.结果 模拟教学组操作考核成绩明显高于传统教学组(P<0.05).调查问卷显示,79.2%的学生认为有必要运用电脑模拟人进行教学.结论 应用电脑模拟人可提高学生的诊断学临床实践能力.

Abstract：

Objective To evaluate the resultof applying computer simulated human for the diagnostics teaching.Methods The survey was conducted on medical simulation teaching and traditional teaching applied in 338 medical students through statistical evaluation of operative performance and questionnaire.Results The simulation teaching group performed better than the traditional teaching group on the operative assessment(P<0.05).79.2%students thought it was necessary to have simulation teaching.Conclusions Computer simulated human Can improve students'clinical practice ability.     

电脑模拟人在医学本科诊断学教学中的应用与评价

目的 探讨电脑模拟人在诊断学教学中的应用效果.方法 将我校临床医学五年制学生338名分成模拟教学组和传统教学组,采用不同教学手段授课后进行考核,统计两组学生的理论考试和操作考核成绩,并进行问卷调查.结果 模拟教学组操作考核成绩明显高于传统教学组（P〈0.05）.调查问卷显示,79.2%的学生认为有必要运用电脑模拟人进行教学.结论 应用电脑模拟人可提高学生的诊断学临床实践能力.     

电脑模拟人在腹部体检教学中的优势与不足

目的 以应用电脑模拟人开展腹部诊断实践技能操作的教学效果为研究点, 与传统教学模式对比, 进行实时考核及课后进行问卷调查, 观察教学效果.方法 选取了昆明医科大学临床医学本科专业4个班共165名学生, 检验专业4个班共143名学生, 共308人随机平均分为2组, 一组采取老师示范讲解同学互为模特练习腹部体检, 另一组采取电脑模拟人练习.课后进行实践技能测试及开放式不记名问卷调查.结果 电脑模拟人组平均成绩高于正常人模特组, 问卷调查表明电脑模拟人配合更好, 适合多次练习, 课后复习方便 (P<0.05) .结论在诊断学的腹部体检实践操作中运用电脑模拟人辅助教学效果突出, 应扬长避短, 与传统教学相结合推广应用.     

电脑模拟人在检体诊断学教学中的应用

［摘要］ 目的　探讨电脑模拟人系统在检体诊断学教学中的教学效果．方法　把2012级临床专业182人、护理专业160人均分成2组,对照组采用传统教学模式教学,实验组在传统教学模式的基础上加上电脑模拟人上机课．课后比较他们的测试成绩,并对教学效果进行问卷调查．结果　临床专业和护理专业的实验组的测试成绩及问卷调查教学效果均高于对照组,P＜0.05．结论　电脑模拟人系统在检体诊断学的教学中可以对传统教学模式提供有益的补充,值得推广运用．     

浅谈心肺腹模拟人在物理诊断学实验教学中的应用效果

针对物理诊断学实践性较强和临床学生见习机会匮乏等问题,本文通过对心肺腹模拟人在物理诊断学实验教学中的作用、优势及不足进行综述,认为使用智能化心肺腹模拟人进行诊断学实验教学,可有效提高教学效率,保证教学质量。     

应用电脑模拟人系统 提高医学诊断学实验课教学质量

诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁,基本技能的培养是其授课重点,面对医学院校的大量扩招,传统教学方式存在着很多难以解决的问题。应用电脑模拟人系统辅助教学,可提高诊断学实验课的教学质量,是目前解决临床教学资源不足、提高教学效果的一种有效手段。     

心肺电脑模拟人在心脏听诊教学中的应用

结合实践介绍了心肺电脑模拟人在临床心脏听诊教学中的具体应用和应注意的问题。同时,在调查的基础上指出,此方法是目前解决临床教学资源不足和提高教学效果的一种有效手段。     

电子模拟人在诊断学实践教学中的应用研究

针对诊断学实践性较强和临床教学资源困难的实际，介绍了电子模拟人应用特点，指出它在一定程度上解决了教学资源缺乏的问题，建立了可供医学生反复练习的平台，为诊断学实践教学开辟了一个新的领域。     

电脑模拟人在检体诊断见习中的应用

<正> 电脑模拟人是一种全新的现代高科技技术——虚拟现实技术应用于检体诊断教学中的具体表现形式,它体内的大量阳性体征是利用先进的仪器设备在几百名典型临床患者身上采集编制而成,它是一个不知疲倦的“标准病人”。随着人们生活质量与医疗水平的提高,病人患病距就诊时间越来越短,典型体征也越来越少;再者学生多组见习,反复检查同     

电子模拟人在诊断学教学中的应用与体会

诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科.采用电子模拟人,可在一定程度上解决教学资源缺乏的问题,但它又具有局限性,将传统教学与模拟教学相结合是诊断学教学发展的方向.     

电子模拟人在心脏诊断学教学中的应用

针对心脏诊断学教学实践性强和临床教学资源困难,尤其对心脏病理性杂音听诊的教学资源困乏,电子模拟人在一定的程度上解决了教学资源困乏并且提供了学生反复练习的机会,为心脏科诊断学物诊教学开辟了一个新的领域。先模拟人后真人教学模式的应用,也就是电子模拟人和传统教学模式的结合应用可能是将来的发展方向。     

应用多媒体模拟人提高诊断学教学效果

诊断学是基础向临床过渡的重要桥梁课程,而诊断学教学存在很多难以解决的问题如：临床教学资源缺乏。广泛应用多媒体模拟人,在一定的程度上解决了教学资源困乏并且提供了学生反复练习的机会,很大程度上提高了诊断学的教学质量和教学效果。     

多功能穿刺模拟人与学生标准化病人结合教学模式在诊断学实践教学中的应用

目的探讨多功能穿刺模拟人与学生标准化病人（SSP）结合教学模式在诊断学实践教学中的应用效果。方法在四大穿刺术教学中,实验组采用多功能穿刺模拟人与SSP结合教学模式,对照组采用多功能穿刺模拟人教学模式。通过对两组四大穿刺术考核成绩和问卷调查比较多功能穿刺模拟人与SSP结合教学模式和单纯多功能穿刺模拟人教学模式的教学效果。结果实验组学生在考核成绩、综合能力等方面明显优于对照组。结论多功能穿刺模拟人与SSP结合教学模式能有效弥补单纯多功能穿刺模拟人教学的缺陷,值得推广应用。     

急诊模拟人在心肺脑复苏教学中的作用

心肺脑复苏（CPCR）是医学课堂教学、临床实习和住院医师规范化培训的难点,急诊模拟人（ECS）能解决CPCR课堂教学和临床技能培养的问题,在气道管理、胸外心脏按压、电除颤、给药、团队协作训练等方面发挥作用。     

急诊模拟人在心肺脑复苏教学中的应用

心肺脑复苏(CPCR)是医学课堂教学、临床实习和住院医师规范化培训的难点,急诊模拟人(ECS)能解决CPCR课堂教学和临床技能培养的问题,在气道管理、胸外心脏按压、电除颤、给药、团队协作训练等方面发挥作用。     

DF-X-A型胸腹部电子模拟人在医学诊断学教学中的应用

<正>医学诊断学是由基础医学迈向临床医学的一座桥梁,是临床各学科的基础,是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门专业基础课,具有很强的实践性和操作性。准确完整的病史采集和体格检查是医学生必须掌握的基本技能,因此,提高诊断学实习课的教学质量,对培养具有正确的临床思维和判断能力的医学生具有非常重要的     

心肺电脑模拟病人系统在诊断学实训课中的应用

诊断学作为医学教育中的一门主干课程,更是一门实践性很强的课程,然而当前临床教学资源相对匮乏,要保证诊断学教学质量,寻找新办法来强化技能训练已势在必行。我们应用心肺电脑模拟病人系统进行心肺部分的诊断学实训课教学,不仅解决了教学资源匮乏的问题,而且为学生提供了一个反复实践的机会,达到了掌握心肺触听诊这一临床基本技能的教学目的。     

SSP联合心肺腹仿真模拟人在案例式教学中的应用调查分析

目的：培养学生问诊、查体及临床诊断思维能力,提高医学生接诊病人能力。方法：挑选常见、典型病例编写剧本,筛选10名学生进行培训,同时联合心、肺、腹智能仿真模拟人补充病理体征,进行案例式教学。结果：超过90％的学生希望参与更多典型病例的演练,学生标准化病（Student as Standardized Patient,SSP）IK合心肺腹仿真模拟人在案例式教学中的应用可以提高医学生接诊病人的能力。结论：在诊断学和内科学应用该教学方式是可行的。