应对护生心理需求及操作指导方法的探讨

学生进入临床实习阶段后,会出现一些心理变化和波动,临床带教老师应掌握一定的心理学知识,针对学生的心理变化和需求采取有的放矢的带教方法,缓解学生在实习中的心理压力。在技术操作方面不仅要注重操作质量,更要注意带教的方式、方法的运用,重视学生的心理感受,在提高临床教学质量的同时进一步密切师生关系。     

实习护生临床带教方法的探讨

临床实习是护生学习专业知识的重要途径和必要环节。临床教学旨在帮助护生理论联系实际,获得从事健康保健或继续教育所必需的专业态度和技能。因此,良好的临床带教至关重要。针对目前临床教学中的优点和不足,探讨行之有效的带教方法。根据不同实习阶段和实习环境、不同的师资及实习护生,采取多样化的不断变换的带教方式,较好地完成带教计划,保证了临床教学效果。     

实习护生心理特点及带教方法

目的：护生走出理论课堂，进入临床实习岗位，在一个过渡时期，会面临着很多方面的适应问题，只有了解到护生的心理动向，有针对性地采取相应方法，以利于实习生尽快适应。     

浅析护生心理及临床带教

临床实习是护生走上社会的一座桥梁，是理论联系实际，培养合格护理人才的必须途径，它为护生由一名在校生向社会工作者转变做好铺垫。加上整体护理的不断开展，心理护理日益受到重视。同样，把握好护生的心理状态，是充分调动护生工作积极性，提高护理教学质量的关键。     

临床实习护生带教方法的探讨

[目的]探讨临床实习护生的带教方法。[方法]对81名实习护生采取新型带教模式,包括设立总带教老师、严格带教老师资质要求、入科岗前培训以及采取一对一带教、＂分散＂与＂集中＂的结合教学、定期小讲课等。[结果]提高了护生对带教老师的满意度及护生发现问题、分析问题的能力,培养了护生的职业情感和对临床真实情景的兴趣,促进了护生的团队精神和互相协作的能力,也激发了带教老师的教学责任感和创新意识。[结论]通过改进临床带教方法,提高了临床带教质量。     

手术室实习护生带教方法探讨

手术室实习是护生临床实习中重要组成部分，手术室工作专业性强，无菌程度要求高，为了使护生达到良好的实习效果，为走向工作岗位打下牢固基础，自2004年以来，我科采用了分阶段多种带教方法，现介绍如下。     

浅谈临床护生带教方法

我院是一所二级甲等医院，担负着多所卫校护生临床实习任务，每年接收护生30余人。而随着人事体制的改革，护生毕业后已由分配制改为聘用制，加之医疗市场的激烈竞争，相关法律法规的出台，病人对医疗较高的期望值。因此要求护生必须具备较强的综合能力，才能适应高质量的护理要求，才能找     

实习护生临床带教管理方法的探讨

介绍实习护生临床带教管理方法,包括岗前培训、制订教学计划、带教老师管理、实习护生管理等.     

新形势下培养护生综合能力的探讨

在卫生体制改革不断深化、竞争上岗、选拔聘用已成为人才择优录取的新形式下，实习护士而临毕业分配方式的转轨、择业困难带来的临床实习划问不稳定心态等问题。这些问题是临床带教管理中的难点，传统上带教方法已不能适应时代的需要。我院在实习带教中，采用了“带思想，带作风，带技术”的方法，强化“以病人为中心”的整体护理。为培养实用型护理人才，应注重护士综合能力的培养，现总结如下：     

护生临床实习带教方法的探讨

探讨护生临床实习带教方法,强调＂带＂是＂带教＂的基础,贯穿＂带教＂的整个过程,＂教＂是＂带教＂的关键,实现＂带教＂的最终目标.     

对护理专业不同学历学生临床护理带教需求的调查分析

目的通过对护理专业不同学历学生进行调查与分析,了解其对临床护理带教的需求以及差异,为制订有针对性的教学计划提供参考依据方法自行设计调查问卷,便利选取120名护理实习生进行调查。结果本科学生对＂掌握健康教育的技能＂的需求最高;大专学生对＂掌握专科仪器设备的使用＂＂掌握病房管理的方法＂的需求最高;中专学生对带教教师学历、职称、理论水平的需求比本科和大专学生低;不同学历学生一致认为,带教教师最重要的素质是尊重学生。不同学历学生对掌握科研知识、护理文书记录、护理程序的应用的需求情况均不乐观。结论不同学历学生对临床护理带教教师的资格、素质及带教内容的需求不同,因此教学管理者要针对不同学历学生需求的差异,制订切实的教学计划与措施,满足其不同需求。     

Hospital demand for licensed practical nurses

Despite evidence that hospital use of licensed practical nurses (LPNs) declined in the 1990s, the current registered nurse (RN) shortage has prompted interest in LPNs as substitutes for RNs. Hospitals, being the dominant employer of RNs, have an economic incentive to use less expensive LPNs as substitutes. Beside wages, there are several forces underlying hospital demand for LPNs. In this article, the authors model and estimate hospital demand for LPNs as a function of nurse wages and hospital, market, and patient characteristics using a longitudinal data set of short-term general hospitals in the United States. The authors find evidence that higher RN wages increase hospital demand for LPNs, both in levels and relative to RNs, suggesting that hospitals at least partially substitute RNs with LPNs.     

不同层次护生动手能力差别调查及分析

[目的]调查分析护理本科生与中专生在动手能力上的差别并找出引起差别的原因。[方法]自行设计问卷,对广西医科大学护理学院在校本科和中专生及在临床实习的护理本科及中专生各35人进行问卷调查;以面对面形式对教授《基础护理学》课程老师和临床带教师各15名进行访谈;对2003级—2007级在校护理本科生和中专生在《基础护理学》操作考核成绩,2003级—2005级实习护理本科生和中专生的临床实习操作成绩,随机抽查比较。[结果]对学生的问卷调查显示,本科护生非常重视和重视护理操作的学生占62.85%,而中专护生仅占41.07%;42.94%的本科生认为老师示教结束后的操作时间充裕度已较好,而中专生有52.90%认为不充裕。成绩对比显示,除2004级的本科、中专实习生成绩比较无统计学意义（P〉0.05）外,2006级本科、中专在校生的成绩比较差异有统计学意义（P〈0.05）,其他均具有显著的统计学意义（P〈0.01）。[结论]本科护生对理论知识的掌握及操作技能水平均比中专生强。     

Humor: a coping response for student nurses

This qualitative study describes various situations that elicited a humorous coping response in student nurses assigned to a state psychiatric hospital. The research question asked was: Under what circumstances do student nurses choose to use humor as a coping method? Forty-three senior student nurses enrolled in a north-central United States university were invited to participate anonymously in the study. A content analysis of 38 narratives describing humorous situations was conducted and the emergent categories were evaluated for compatibility with Lazarus's theory of stress and coping. Novel and bizarre behaviors, novel and bizarre thoughts, negative evaluations of self and role, perceived threats to physical well-being, and wit were common antecedents fostering tension in the form of anxiety, frustration, fear, and puzzlement. Students used cognitive appraisal and humorous coping to mediate the stressful person-environment relations for positive outcomes. The cognitive and behavioral efforts to manage these emotions in a humorous manner were identified.     

不同层次护生动手能力差别调查及分析

[目的]调查分析护理本科生与中专生在动手能力上的差别并找出引起差别的原因.[方法]自行设计问卷,对广西医科大学护理学院在校本科和中专生及在临床实习的护理本科及中专生各35人进行问卷调查;以面对面形式对教授<基础护理学>课程老师和临床带教师各15名进行访谈;对2003级-2007级在校护理本科生和中专生在<基础护理学>操作考核成绩,2003级-2005级实习护理本科生和中专生的临床实习操作成绩,随机抽查比较.[结果]对学生的问卷调查显示,本科护生非常重视和重视护理操作的学生占62.85%,而中专护生仅占41.07%;42.94%的本科生认为老师示教结束后的操作时间充裕度已较好,而中专生有52.90%认为不充裕.成绩对比显示,除2004级的本科、中专实习生成绩比较无统计学意义(P>0.05)外,2006级本科、中专在校生的成绩比较差异有统计学意义(P<0.05),其他均具有显著的统计学意义(P<0.01).[结论]本科护生对理论知识的掌握及操作技能水平均比中专生强.     

临床实习护生职业生涯规划认知与教育需求的调查研究

[目的]了解临床实习护生职业生涯规划认知现状以及对职业生涯规划教育的需求,分析影响临床实习护生职业生涯规划认识的因素. [方法]在文献分析、访谈的基础上自行设计护生职业生涯规划认知及教育需求调查问卷,采用方便抽样的方法,对112名临床实习护生进行调查分析. [结果]临床实习护生职业生涯规划认知程度呈中等水平.不同学历、不同年级的临床实习护生之间的认知程度存在差异(P<0.05).影响临床实习护生职业生涯规划认知的因素有年龄、护理专业选择意愿和职业生涯规划教育与否3个因素.临床实习护生对护理职业生涯教育的需求呈现在时间、形式、周期和师资4个方面. [结论]护理教育者和管理者应明确职业生涯规划的意义,重视临床实习护生对职业生涯教育的需求,减少各种因素对其产生的影响,提高临床实习护生对护理职业生涯规划的认知程度.     

内外科护士应对方式及心理健康状况调查

[目的]了解内科、外科病房护士应对方式及心理健康状况.[方法]应用简易应对方式问卷(SCSQ)及症状自评量表(SCL-90)对我市两所三级综合性医院的内科及外科护士进行调查.[结果]内科、外科护士的积极应对方式无统计学差异(P＞0.05),外科护士的消极应对得分高于内科护士,心理健康状况也较内科护士差.     

内外科护士应对方式及心理健康状况调查

[目的]了解内科、外科病房护士应对方式及心理健康状况。[方法]应用简易应对方式问卷（SCSQ）及症状自评量表（SCL-90）对我市两所三级综合性医院的内科及外科护士进行调查。[结果]内科、外科护士的积极应对方式无统计学差异（P〉0．05），外科护士的消极应对得分高于内科护士，心理健康状况也较内科护士差。     

精神科轮班护士心理健康状况的调查分析及其健康维护

[目的]了解精神科轮班护士心理健康状况，探讨维护其心理健康的措施。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）厦疲劳量表-14（FS-14），对30名精神科轮班护士及32名综合科轮班护士进行调查。[结果]轮班护士总体心理健康水平高于常模；精神科轮班护士除人际关系、敌对外，SCL-90总分及各因子分均高于综合科护士，其中强迫、抑郁、焦虑差异有统计学意义（P〈0．05），且FS-14总分高于综合科轮班护士，差异有统计学意殳（P〈0．05）；精神科轮班护士心理健康水平与护龄相关（P〈0．05）。[结论]精神科轮班护士存在明显的心理健康问题，应加强精神科轮班护士特别是护龄较长的轮班护士的心理健康维护.