导师制运用于护生带教

我科在护生临床实习带教中借鉴研究生带教模式实行了导师制。高年资护士担当导师，一对一负责实习生的全面带教，并指导低年资护士的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教教员的积极性，同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面，还是在各种能力方面都有了很大提高。现介绍如下。     

本科护生“双导师制”临床带教初探

目的:探讨对本科护生实施"双导师制"临床带教的尝试与实践,旨在提高护生临床实习质量与综合素质。方法:自2005年6月起,我院对65名本科护生实施了"双导师制"临床带教模式,并在实习结束时对其进行问卷调查,了解具体实施情况和实际效果。结果:"双导师制"带教得到了大多数护生的欢迎,取得了较好的效果。结论:"双导师制"临床带教方法,对稳定护生的专业思想、强化专业技能、培养护生的综合素质起着十分重要的作用,值得进一步研究和推广。     

护生带教的几点体会

临床实习是个理论联系实际的过程，是护生学习护理技能的过程。带教工作质量直接影响到带教工作的成败，笔者从以往带教过程中总结出以下几点体会。     

带教手术室护生的体会

临床实习是培养护生护理实践能力，是对书本知识的强化和补充。实习期间所接受的教育是将来能否成为出色的护理人员的关键所在。手术室是医院的重要组成部分。也是护生实习的重要科室，现将带教几年的体会总结如下。     

实习护生的临床带教体会

我院近几年来，每年都有接受护校学生的临床实习任务。临床学习阶段是护生向临床护士过渡、建立正确的临床思维模式、形成专业化角色特征的重要阶段。因此，全面培养护生的综合能力和素质．是临床护理教师义不容辞的责任。现总结临床带教工作的体会如下。     

护生的带教体会

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，通过设专职临床护理教师，定人带教，着重培养护生的动手能力、自学能力和解决问题的能力，并着重定期评教评学，提高临床教学质量，以培养手脑并重的实用型护理人才。     

护生实习带教的几点体会

护理临床实习是护生从理论走向实际，从课堂走向病房，从学校走向社会的重要阶段，如何使一名实习护士最终成为一名合格护士与临床带教关系重大，我们带教多年，深有体会。     

临床带教护生的护理体会

临床实习足护生由学生转向护士的必不可少的阶段，一名护士工作的表现很多取决于此阶段打下的基础。因此，做好临床带教工作，及时解决好护生在实习中存在的问题，为培养合格的护理人才，是临床带教教师义不容辞的责任。我通过近十年的临床带教和资料收集，包括了解护生的知识结构、心理状态、学习需求、临床护理工作需要及当前护理模式的变革，于2002年对护生实习系统地提出了存在的问题，制定了带教计划，采取了相应措施，取得了一定的效果。     

儿科实习护生的带教体会

针对儿科传业性强、护理范围广，技术操作难度大，实习时间短等特点，如何使实习护生在短时间内更好地掌握专科护理特点，现将带教方法及体会介绍如下：     

护生带教的方法与实践

实习是护理教育中的重要环节,是理论知识与临床实践相结合的过程。通过临床实习,可使学生所学的理论知识得到巩固和加深,培养其独立工作能力,为今后走上护理工作岗位打下良好的基础。多年来,我经常担任护生的带教工作,通过自己的亲身体会,认识到临床教学质量的好坏不仅与带教老     

护生在妇产科实习的带教体会

临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程。是护理教学的重要环节。笔者一直从事妇产科护理工作及对护生的临床实习带教工作，逐渐积累了一些经验，现将体会介绍如下。     

双导师制用于手术室护生带教管理的实践与效果

[目的]在手术室实行双导师制,改革传统的临床护理教学方式,提高手术室临床带教质量.[方法]2005年5月-2007年4月在手术室实习的护生108名实施传统带教模式,2007年5月-2009年5月在手术室实习的护生130名实施双导师制带教模式,即每位护生在手术室实习期间,都配有1名"辅导老师"和1名"指导老师"对其实习诸方面问题进行指导,在手术室实习结束时对其进行临床综合能力考核评价和问卷调查.[结果]手术室双导师制带教得到大多数护生的欢迎,提高了教学质量.[结论]对在手术室实习的护生实施双导师制,实现了以护生为本的实践教学,培养了护生的能力,提高了护生的专业素质.     

浅谈护生临床带教体会

当护生独立走向临床之前，护理临床实习是重要而必需的一个过程。它是理论联系实际的关键步骤。护生可通过这段时间的临床实习，进一步加深理论知识、技能的印象。而临床带教的质量则直接影响了护生的工作能力。因而，笔者在此浅谈一下在临床带教工作中的体会。[第一段]     

双导师制用于手术室护生带教管理的实践与效果

[目的]在手术室实行双导师制,改革传统的临床护理教学方式,提高手术室临床带教质量。[方法]2005年5月—2007年4月在手术室实习的护生108名实施传统带教模式,2007年5月—2009年5月在手术室实习的护生130名实施双导师制带教模式,即每位护生在手术室实习期间,都配有1名＂辅导老师＂和1名＂指导老师＂对其实习诸方面问题进行指导,在手术室实习结束时对其进行临床综合能力考核评价和问卷调查。[结果]手术室双导师制带教得到大多数护生的欢迎,提高了教学质量。[结论]对在手术室实习的护生实施双导师制,实现了以护生为本的实践教学,培养了护生的能力,提高了护生的专业素质。     

不同层次实习护生临床带教体会

2000年1月～2006年12月，我们对中专生74名、在职自学大专生28名（一般为一级医院的临床护士）进行临床带教，取得满意效果。现将两种不同层次实习护生的临床带教体会报告如下。     

男护生临床带教模式的探讨

临床实习是护生培养的关键阶段。自2001年起我院泌尿外科陆续接受男护生见习、实习。针对男护生的特点，我们在临床带教中因材施教，取得一些经验，现报道如下。     

改进实习护生临床带教方法体会

我院是三级甲等中医医院，每年接收大中专实习护生60余人，为全面提高临床护理教学水平，抓好临床带教的每个环节，我们对实习护生进行问卷调查，从调查反馈的问题中，分析影响临床带教质量的因素，并定期召开带教会议，交流带教经验和体会，有针对性地对带教方法进行改革与创新，取得满意效果。现报告如下。     

护生实习带教的思考

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，也是最重要的阶段。教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中，并理论联系实际，提高护生应用知识和解决问题的能力。培养实用型人才，作为临床带教教师，起着承前启后的作用。要把一个护生培养成一个合格的护士，必须依赖于临床教师合理科学的带教。应从增强带教教师的素质、提高学生实习的兴趣、重视临床思维和技能培养以及良好医德医风等全方位提高实习带教的质量。     

双导师制带教模式对护生临床实践能力的影响

目的：探讨双导师制（学校导师和临床导师）的临床见习带教模式对护生临床实践能力的影响。方法：选取2012级的护理学生共120名,采用集中见习、分组对照的方法,实验组采取以双导师合作的带教模式,对照组采取传统的以临床教师为主的带教模式。结果：实验组护生临床实践能力的四个维度得分（临床护理能力、沟通交流、专业与自我发展、评判性思维）及总分均高于对照组（P ＜0.05）。结论：双导师合作的带教模式可以有效提高护生的临床实践能力,并能激发学生的学习兴趣,从而缩短理论教学和临床实践教学的差距。