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1.
我科在护生临床实习带教中借鉴研究生带教模式实行了导师制。高年资护士担当导师,一对一负责实习生的全面带教,并指导低年资护士的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教教员的积极性,同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面,还是在各种能力方面都有了很大提高。现介绍如下。 相似文献
2.
本科护生“双导师制”临床带教初探 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨对本科护生实施"双导师制"临床带教的尝试与实践,旨在提高护生临床实习质量与综合素质。方法:自2005年6月起,我院对65名本科护生实施了"双导师制"临床带教模式,并在实习结束时对其进行问卷调查,了解具体实施情况和实际效果。结果:"双导师制"带教得到了大多数护生的欢迎,取得了较好的效果。结论:"双导师制"临床带教方法,对稳定护生的专业思想、强化专业技能、培养护生的综合素质起着十分重要的作用,值得进一步研究和推广。 相似文献
3.
王霞 《中华临床医学卫生杂志》2006,4(5):96-96
临床实习是个理论联系实际的过程,是护生学习护理技能的过程。带教工作质量直接影响到带教工作的成败,笔者从以往带教过程中总结出以下几点体会。 相似文献
4.
临床实习是培养护生护理实践能力,是对书本知识的强化和补充。实习期间所接受的教育是将来能否成为出色的护理人员的关键所在。手术室是医院的重要组成部分。也是护生实习的重要科室,现将带教几年的体会总结如下。 相似文献
5.
实习护生的临床带教体会 总被引:1,自引:1,他引:0
戴美珠 《临床和实验医学杂志》2006,5(11):1879-1879
我院近几年来,每年都有接受护校学生的临床实习任务。临床学习阶段是护生向临床护士过渡、建立正确的临床思维模式、形成专业化角色特征的重要阶段。因此,全面培养护生的综合能力和素质.是临床护理教师义不容辞的责任。现总结临床带教工作的体会如下。 相似文献
6.
江燕丽 《中华现代护理学杂志》2005,2(2):177-178
护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段,通过设专职临床护理教师,定人带教,着重培养护生的动手能力、自学能力和解决问题的能力,并着重定期评教评学,提高临床教学质量,以培养手脑并重的实用型护理人才。 相似文献
7.
护理临床实习是护生从理论走向实际,从课堂走向病房,从学校走向社会的重要阶段,如何使一名实习护士最终成为一名合格护士与临床带教关系重大,我们带教多年,深有体会。 相似文献
8.
临床实习足护生由学生转向护士的必不可少的阶段,一名护士工作的表现很多取决于此阶段打下的基础。因此,做好临床带教工作,及时解决好护生在实习中存在的问题,为培养合格的护理人才,是临床带教教师义不容辞的责任。我通过近十年的临床带教和资料收集,包括了解护生的知识结构、心理状态、学习需求、临床护理工作需要及当前护理模式的变革,于2002年对护生实习系统地提出了存在的问题,制定了带教计划,采取了相应措施,取得了一定的效果。 相似文献
9.
针对儿科传业性强、护理范围广,技术操作难度大,实习时间短等特点,如何使实习护生在短时间内更好地掌握专科护理特点,现将带教方法及体会介绍如下: 相似文献
10.
护生带教的方法与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
吴向东 《临床和实验医学杂志》2007,6(5):189-190
实习是护理教育中的重要环节,是理论知识与临床实践相结合的过程。通过临床实习,可使学生所学的理论知识得到巩固和加深,培养其独立工作能力,为今后走上护理工作岗位打下良好的基础。多年来,我经常担任护生的带教工作,通过自己的亲身体会,认识到临床教学质量的好坏不仅与带教老 相似文献
11.
袁金梅 《中华现代护理学杂志》2006,3(10):922-922
临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程。是护理教学的重要环节。笔者一直从事妇产科护理工作及对护生的临床实习带教工作,逐渐积累了一些经验,现将体会介绍如下。 相似文献
12.
[目的]在手术室实行双导师制,改革传统的临床护理教学方式,提高手术室临床带教质量.[方法]2005年5月-2007年4月在手术室实习的护生108名实施传统带教模式,2007年5月-2009年5月在手术室实习的护生130名实施双导师制带教模式,即每位护生在手术室实习期间,都配有1名"辅导老师"和1名"指导老师"对其实习诸方面问题进行指导,在手术室实习结束时对其进行临床综合能力考核评价和问卷调查.[结果]手术室双导师制带教得到大多数护生的欢迎,提高了教学质量.[结论]对在手术室实习的护生实施双导师制,实现了以护生为本的实践教学,培养了护生的能力,提高了护生的专业素质. 相似文献
13.
严静静 《中华临床医药与护理》2007,5(11):84-84
当护生独立走向临床之前,护理临床实习是重要而必需的一个过程。它是理论联系实际的关键步骤。护生可通过这段时间的临床实习,进一步加深理论知识、技能的印象。而临床带教的质量则直接影响了护生的工作能力。因而,笔者在此浅谈一下在临床带教工作中的体会。[第一段] 相似文献
14.
[目的]在手术室实行双导师制,改革传统的临床护理教学方式,提高手术室临床带教质量。[方法]2005年5月—2007年4月在手术室实习的护生108名实施传统带教模式,2007年5月—2009年5月在手术室实习的护生130名实施双导师制带教模式,即每位护生在手术室实习期间,都配有1名"辅导老师"和1名"指导老师"对其实习诸方面问题进行指导,在手术室实习结束时对其进行临床综合能力考核评价和问卷调查。[结果]手术室双导师制带教得到大多数护生的欢迎,提高了教学质量。[结论]对在手术室实习的护生实施双导师制,实现了以护生为本的实践教学,培养了护生的能力,提高了护生的专业素质。 相似文献
15.
2000年1月~2006年12月,我们对中专生74名、在职自学大专生28名(一般为一级医院的临床护士)进行临床带教,取得满意效果。现将两种不同层次实习护生的临床带教体会报告如下。 相似文献
16.
男护生临床带教模式的探讨 总被引:13,自引:0,他引:13
临床实习是护生培养的关键阶段。自2001年起我院泌尿外科陆续接受男护生见习、实习。针对男护生的特点,我们在临床带教中因材施教,取得一些经验,现报道如下。 相似文献
17.
改进实习护生临床带教方法体会 总被引:26,自引:12,他引:14
我院是三级甲等中医医院,每年接收大中专实习护生60余人,为全面提高临床护理教学水平,抓好临床带教的每个环节,我们对实习护生进行问卷调查,从调查反馈的问题中,分析影响临床带教质量的因素,并定期召开带教会议,交流带教经验和体会,有针对性地对带教方法进行改革与创新,取得满意效果。现报告如下。 相似文献
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目的:探讨双导师制(学校导师和临床导师)的临床见习带教模式对护生临床实践能力的影响。方法:选取2012级的护理学生共120名,采用集中见习、分组对照的方法,实验组采取以双导师合作的带教模式,对照组采取传统的以临床教师为主的带教模式。结果:实验组护生临床实践能力的四个维度得分(临床护理能力、沟通交流、专业与自我发展、评判性思维)及总分均高于对照组(P <0.05)。结论:双导师合作的带教模式可以有效提高护生的临床实践能力,并能激发学生的学习兴趣,从而缩短理论教学和临床实践教学的差距。 相似文献