注重调动学习积极性提高生药学教学效果

课堂教学是整个教学过程的关键环节,为在有限的时间内达到应有的教学效果,教师必须充分发挥课堂教学职能,吸引学生的注意力,调动学生学习本门课程的积极性,启迪思维,开发智力,变被动接受为主动学习,从而提高教学质量.现就生药学教学列点滴经验供同行商讨.     

调动学生学习积极性 提高人体解剖学教学效果

人体解剖学是医学生重要的基础课,由于内容多,记忆量大,学习起来比较枯燥,学生容易缺乏学习积极性。学习积极性是学生学习的内在动力,积极性的高低直接影响到学生对专业知识、技能的掌握。在教学实践中综合运用多种方法,从上好第一堂课、巧设导入语、以学生为中心、指导学生运用科学的思维方法、开展第二课堂教学、提高教师专业素质等方面入手,可充分调动学生学习积极性,显著提高教学效果。     

情感教学法在士官学员专业课教学中的运用

在士官学员专业课教学过程中,我们发现由于缺乏就业压力和对未来的认识模糊,学员普遍缺乏学习兴趣,师生之间也似乎缺少一些暖人的情感因素,致使专业课教学效果欠佳。教育心理学研究表明,师生之间的情感对课堂教学效果有着不可忽视的作用。如何在情感教学和士官学员的专业课教学之间建立起一种紧密联系,是提高士官学员专业课教学效果值得解决的问题。     

深化药理教学改革 培养学生学习兴趣

药理学对于医学来说是一门非常重要的学科。但是不少学生觉得其内容枯燥乏味，缺乏学习兴趣。而兴趣是学生学习的最好老师，是知识入门的向导，缺乏兴趣的学习无疑不是最佳的学习状态。本文认为，教师在讲授药理学时应讲究语言艺术，恰当穿插典型事例，指导学生搜集相关资料以及改革实验教学方法等，可培养学生的学习兴趣，在教学实践过程中能取得好的效果。     

深化药理教学改革 培养学生学习兴趣

药理学对于医学来说是一门非常重要的学科。但是不少学生觉得其内容枯燥乏味 ,缺乏学习兴趣。而兴趣是学生学习的最好老师 ,是知识入门的向导 ,缺乏兴趣的学习无疑不是最佳的学习状态。本文认为 ,教师在讲授药理学时应讲究语言艺术 ,恰当穿插典型事例 ,指导学生搜集相关资料以及改革实验教学方法等 ,可培养学生的学习兴趣 ,在教学实践过程中能取得好的效果     

谈英语学习中的情感活动管理方法

正如许多研究者所发现的那样 ,学习者的学习过程从某种程度上说实际上就是一个情感活动过程 ,因此如何管理 ,即调整和监控这个过程就显得至关重要。由此看来 ,和其他任何一种学习过程一样 ,英语学习的成功与否并不纯粹源于智力水平的高低 ,是否善于管理学习已成了众多因素中的关键因素。很多研究表明 ,英语学习不成功者往往不善使用或很少使用管理方法。所谓的管理方法就是指学习者为了有效地组织和安排学习而采取的行动和步骤。人的学习活动可以从两方面来考察 ,一是认知 ,二是情感。认知活动管理法包括确立目标、制定计划、选择方法、监控…     

浅谈兴趣教学法在课堂教学中的运用

兴趣是一个人力图认识某种事物或参加某种活动的个性倾向性 ,这种倾向性总是和积极的愉快的情感联系着。兴趣在每个人的生活当中都具有重要意义 ,它是获取知识、开阔眼界、练习技巧、增长本领的巨大动力。因为人对感兴趣的事物往往是心神向往 ,努力追求的。可以说一个人要想在某个专业领域里做出成就 ,首先必须对这个专业特别感兴趣。孔子就曾说过 :“知之者 ,不如好知者 ;好知者 ,不如乐之者。”可见兴趣在获得知识过程中的重要作用。因此 ,教师在教学中要想取得较好的课堂教学效果 ,就应当激发学生对知识的兴趣 ,唤起他们对知识的渴望。要…     

充分利用实验教学调动学生学习积极性

如何调动学生学习的积极性 ,历来是教师认真探讨的问题。当我们面对着的是一群求知欲望强烈的学生 ,就能在学习的主导与主体二者之间寻求到和谐的统一 ,就会在教学中体会到事半功倍的愉悦。在我们执教的 10余年中 ,体会到充分利用实验教学 ,不失为调动学生学习积极性的一种有效方法 ,具体做法如下。1　从现象入手 ,激发好奇心　　在讲细菌分布之前 ,首先当着大家的面 ,随机取样于同学的皮肤、钞票等进行细菌分离培养 ,操作时暂不作任何说明 ,只提醒同学们下次上课时在培养皿中注意出现的现象。结果出来后一片哗然。在观察到平皿上存在着若干…     

探索通过PBL教学法培养临床医学研究生学习兴趣

学习兴趣的培养现已成为教育理论和实践的核心问题。因此探索通过PBL教学法培养临床医学研究生学习兴趣,使两者能够相互促进,提高PBL教学效果。通过学生自我评价和心理测评工具对培养效果进行评估,学生学习兴趣明显提升。这种培养方法为更好地利用PBL教学法打下基础,为所有教学法中如何培养学习兴趣提供借鉴。     

理论授课中调动学生学习积极性的技巧探讨

学生在听课时应该专心致志 ,做好笔记 ,认真思考 ,积极回答。然而 ,如果授课教师不注意教学的方式方法 ,照本宣科 ,撒米喂鸡满堂灌 ,自爱自乐等 ,也会不同程度地影响学生学习的积极性 ,从而影响教学质量的提高。在多年的教学实践中 ,本人认为注意以下几个方面对提高课堂上学生学习的积极性有一定的作用。1　按教学大纲备课 ,忌“照本宣科”大学学习是打基础的时期 ,所以教科书的编写比较注意基础知识的相关内容 ,也制定了相应的教学基本要求 ,即教学大纲。教师在教学中应该按教学大纲要求备课 ,如果仅考虑学科的最新进展、前沿动态进行教学 …     

调动学生学习兴趣的探索

要提高德育课质量,必须改革课堂教学方法,用生动的例子,运用竞赛调动学生积极性,完成每节课的教学任务。     

班主任调动学生学习积极性的艺术

作为班级的主要管理者———班主任,由于有更多的时间与学生接触,能更全面、及时、深入地了解班级学生的思想动态、生活问题和学习状况,也就更有利于对班级进行全面、系统的管理;在班级日常管理中采用合适的方法、科学的艺术,对调动学生学习积极性能起到良好的作用。下面笔者谈谈在这方面的几点体会。1明确入学目的,为学生的学校生活找到支点如今的学生大多是独生子女,从小在父母的呵护下成长,衣食无忧,对自己的未来考虑不多,进入中专学习是种种因素的结果。当你调查他们对所学专业有多少认识时,其中一无所知或知之甚少者竟然还不少,这是父…     

调动学生积极性提高病理生理学教学质量

病理生理学是基础医学与临床医学的桥梁课,如何教好病理生理学,调动学生学习病理生理学的兴趣和主观能动性,提高病理生理学课堂教学效果,是教学中面临的一大课题.根据本人多年的教学经验,现就如何提高病理生理学教学质量总结如下.     

本科护生职业情感培养对自主学习积极性的影响

目的：研究本科护生的职业情感培养对护生自主学习积极性的影响。方法：：随机抽取我校2009级、2010级本科护生各100人,其中2010级为实验组,2009级为对照组。在实习期间对实验组进行职业情感培养,对照组采取传统教学法,比较干预前后两组的职业态度量表值及考核成绩。结果：两组护生职业态度、理论成绩和技能考核成绩比较有明显差异（P〈0．01）。结论：结论：对本科护生进行职业情感培养能提高自主学习积极性。     

浅谈如何调动学习应激医学的积极性

应激医学是一门基础医学、预防医学、临床医学等多学科交叉的新兴学科,近年来发展迅速,它以研究应激的产生、应激损伤及其机制、应激性疾病的防治为主要内容。主要从三方面探讨如何调动学生学习应激医学的积极性,充分调动学生的学习主动性,从而提高学习效果,首先,加强发散性思维,拓宽知识层面;其次,注重研究性学习,培养创新意识;最后,理论知识与研究前沿、临床应用相结合。     

浅析如何提高士官学员学习积极性

兴趣是最好的老师,学习积极性对学员学习成绩的提高起着至关重要的作用。笔者通过对我院士官学员的调查发现,在士官学员中存在着学习积极性不高的问题,在一定程度上影响了教学质量。     

对调动医学生学习英语积极性的探索性分析

由于医学领域中,相当数量的先进成果都呈现于英文材料中,因此,医学院校的学生更有必要掌握英语这一世界语言,为毕业后能更好地参与职业竞争奠定坚实的基础。结合教学实践阐述可以调动医学生学习英语积极性的各种途径,旨在表明这些方法将有助于培养素质全面,能够适应未来国际化竞争的优秀医务人员。     

参与式教学在医学微生物学实验教学中的应用

医学微生物学是一门实验性与应用性很强的基础医学学科,实验教学在该学科教学中占有很大比例,搞好实验教学是本学科教学的重要环节,如何才能搞好实验教学使学生在学习知识的基础上更好地掌握技能是亟待解决的问题。参与式实验教学方法打破了传统的灌输式教学方式,使学生能积极主动地参与到教学中来,增加了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性与主动性,培养了学生的创新能力,达到了很好的教学效果。     

引导教学法在数学教学中的应用

当前，教育革命正席卷全世界，各种新颖的教学方法不断产生，而在我国，传统的注入式教学方法仍占主导地位，它已越来越不适应形势的需要，因此找到一种更加适宜的教学方法十分紧迫。笔者通过对近年来出现的多种教学方法的研究，选择了引导教学法并将其应用于教学实践，明显地提高了教学质量，获得了很好的教学效果。１教学对象与方法１．１教学对象教学对象为２０００级、２００１级的临床医学班，２０００级１１９人、２００１级１２７人，入学平均分数分别为６６分和６４分，无明显差异，在智力因素上不存在明显差距。１．２教学方法对２…     

调动教与学的积极性提高课堂目标教学效果

在目标教学中,教师是主导,学生是主体。要提高课堂目标教学效果,首先,充分发挥教师主导作用的积极性:(1)熟悉教材,细致备课;(2)课堂讲授,要少而精;(3)板书内容,精心设计;(4)问题解答,有问有答。其次,注意调动学生主体作用的积极性:(1)培养自学,课前预习;(2)专心听讲,积极思考;(3)做好笔记,复习巩固;(4)回答问题,主动认真。