审核评估视角下学校内部教学质量监控体系的建设成效、发展特色及改进措施

为适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对高校本科教学工作的要求,对高校教学质量监控体系建设进行审核评估具有重要意义。本文主要论述审核评估视角下,学校结合办学特色和人才培养模式,转变办学理念,不断建立健全质量保障体系和提升质量保障能力;不断总结、研究和创新,学校内部质量保障体系建设已见成效,但对教育教学质量保障体系仍需要不断完善和改进。     

试论中外合作办学"以我为主,为我所用"的实施策略

举办中外合作办学项目,应该立足于我国国情,以满足我国经济社会发展的需求为出发点,严格论证其必要性;要循序渐进,以确保办学质量;人才培养的过程中,我方必须全面全程地介入,在各个环节都要发挥作用;在消化吸收外方优秀成果的基础上,要努力创造出既与国际接轨、又具有中国特色的学科与人才培养模式.只有这样,才能实现中外合作办学"以我为主,为我所用".     

论当前中外合作办学的问题、原则与对策

中国加入WT0,意味着中国经济与国际接轨的力度进入了一个新的里程碑,经济全球化对人才培养提出了更高的要求.中外合作办学模式作为一种促进教育改革的新模式已经走过了十年春秋,正方兴未艾.文章结合当前中外合作办学的现状和存在的八大主要问题,提出了中外合作办学的四项基本原则和五项对策,为进一步提高中外合作办学质量,积极发挥比较优势,努力开拓国际教育市场提供借鉴.     

职业院校内部教学质量保障体系的构建探讨

教育教学质量是职业院校生存、发展的生命线,是衡量职业院校人才培养水平的主要标准。为保证技能应用型人才培养质量,职业院校必须建立有效的内部质量保障体系,建立"五纵五横一平台"的立体化保障体系,按照PDCA质量管理循环模式,诊断教育教学过程中存在的问题并不断改进,持续提高人才培养质量与办学水平。     

基于国际功能、残疾和健康分类标准的中医特色康复治疗学专业（中外合作办学）人才培养改革

中外合作办学一方面引进外方的师资和课程,与国际接轨,另一方面也会带来新的教学理念、教学方法和对师资的培养。本研究以南京中医药大学国家一流本科专业建设点康复治疗学（中外合作办学）专业为例,从专业体系、学科特色、课程体系、教学方法、评价方法5个方面对合作办学人才培养模式进行探讨。该合作办学模式为现代康复高等教育发展的路径与方法提供了参考与借鉴。     

叙事教育对中外合作办学护理本科生心理弹性和职业认同感的影响

目的：探讨叙事教育对中外合作办学护理本科生心理弹性和职业认同感的影响。方法：选取我院2017级中外合作办学护理本科生54人为对照组,2018级中外合作办学护理本科生57人为实验组。在护士人文修养的教学过程中,对照组采用常规教学,实验组在常规教学基础上开展叙事教育,比较两组护生心理弹性和职业认同感情况。结果：教学前,两组中外合作办学护理本科生心理弹性和职业认同感比较差异无统计学意义(P>0.05);教学后,实验组中外合作办学护理本科生心理弹性和职业认同感得分均高于对照组(P<0.01)。结论：叙事教育提高中外合作办学护理本科生心理弹性并强化了其职业认同感。     

我国护理中外合作办学的现状研究分析

统计分析了我国护理中外合作办学项目、国别和地区、办学层次、发放的证书类别、就读人数、办学类型、师资构成,发现我国护理中外合作办学规模不大、合作层次不高、地域分布东西失衡、师资存在问题,提出提高中外合作办学水平和可持续发展能力、重点发展研究生层次的中外合作办学、加强对护理教育市场运作研究的建议。     

江苏高职教育中外合作办学二十年回顾简

通过20年中外合作办学,江苏高职教育借鉴国外经验,初步建立了突出职业能力培养的课程标准,增强了教学过程的实践性、开放性和职业性。与此同时,输出国制度完善与输入国制度滞后之间的矛盾、输出国与输入国不同利益诉求之间的矛盾以及中方院校合作愿望强烈与执行能力偏低的矛盾愈加突出。要实现加强教育能力建设的政策目标,政府必须完善中外合作办学政策;高职院校必须着力提高教师素质,消化吸收先进课程体系和人才培养模式。     

审核评估加强内部质量保障体系建设的研究

审核评估是我国新一轮本科教学评估的主要方式,引导高校合理定位、全面落实"以学生为中心"教育理念,健全质量保障体系,切实提高人才培养质量.学院于2016年接受教育部本科教学审核评估专家组进校实地考察评估,通过对学院本科教育教学现状的把脉诊断,让学院体验了"用自己的尺子量自己",重新审视内部质量保障体系建设情况,同时以此为...     

高等职业教育应注重特色品牌建设

扩招、升格、新建院校等使高等教育获得跨越式发展,特别是高等职业教育近年来发展迅猛,且政府也非常重视高等职业教育,但是跨越式发展也带来一系列负面问题。要实现数量与质量同步提高和可持续发展,必须多渠道筹措办学资金,加大教学投入力度,改善办学条件;确立可持续发展的观念,坚持质量优先;优化办学模式,注重内涵建设,突出办学特色;完善质量保障体系。     

以学科共建为核心的一流基础医学学科建设实践研究：以广州医科大学为例

传统历史沿革、资源配置、管理机制等因素制约基础医学学科发展和研究生培养质量提高。广州医科大学从学校顶层设计出发,以学科共建为抓手,通过改造科研单元构架、凝练学科方向、开展学科共建、设置双导师制、优化导师队伍、推进课程改革、强化国内外交流、选拔优秀生源等系列改革举措,统筹推进一流基础医学学科建设,提高基础医学研究生培养质量。实践证明,合理定位,通过学科共建走特色发展之路,是建设高水平教学研究型医科大学的有效路径。     

中外合作办学医药类项目学生海外学习适应刍议

中外合作办学是推动高等教育国际化进程的重要途径。总结中外合作办学医药类项目学生海外学习适应的特点，探讨其影响因素，并提出学习适应的对策，以期提高中外合作办学项目的质量。     

我国医学信息专业教育发展战略研究

在对我国医学信息教育改革与发展的指导思想、基本原则和总体目标基础上,针对当前医药卫生体制改革和医药卫生信息化建设对医学信息专业人才的需求以及当前高等院校医学信息专业教育现状,提出＂十二五＂期间我国医学信息专业教育发展的七大战略目标、三个战略重点和十项行动计划。     

中医药院校现代远程教育探索研究

本文以北京中医药大学远程教育为例,分析了其办学现状及办学中遇到的问题,探讨了未来中医药院校现代远程教育的发展路径。该研究为其他中医药院校或其他类型院校开办远程教育提供了借鉴和经验参考,也为进一步提高远程教育的办学质量和社会影响力、完善现代中医药人才培养体系、提升中医药人才培养质量奠定了基础。     

新时代下医学院校本科生网络教学的不足和应对策略分析

随着计算机与网络信息的普及和发展,催生出网络教学这一新型的教学方式。中国发展网络教育的目标与中国推进教育信息化的进行是分不开的。早在1998年,教育部开始推出“面向21世纪教育振兴行动计划”,从而推动我国现代远程教育的迅速发展。在2000年的全国教育会议上,国务院做出“深化教育改革全面推进素质教育”的决定,在该决定中提到要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络。1998年教育部批准清华大学、浙江大学、北京邮电大学和湖南大学举办现代远程教育试点。网络教学现已经成为各个高校的教学方式之一,同时也被国家教育部门大力倡导和支持。网络教学的发展加快教育改革的速度,整合优化教育资源,使教育与时俱进。为推进教育公平公正提供新的思路。传统的医学教学模式使枯燥乏味的知识难以理解,教学效果不理想,借助医学网络教学可能会更好的传授医学知识。因此,本文针对医学专业的教学特点,介绍目前医学院校线上教学的基本情况以及线上教学的优势,说明线上教学的必要性和重要意义,同时又对医学院校线上教学存在的问题和建议性的解决方法进行全面的阐述和分析,呼吁各方积极改善线上教学环境,希望为医学线上教学的推进与发展提供科学的参考依据。      

高等院校医学生素质教育面临的问题及发展对策

介绍以实践教学理论为代表的美国高校素质教育发展历程，剖析我国高等院校难以培养出具有较强人文素养和创新能力医学人才的原因。指出医学院校要对素质教育实践教学作出系统规范和规划；教师的作用正在由理论知识单一传播者向学习引导者、组织者和参与者转变；要将信息技术纳入实践教育，才能对医学生素质教育发展产生根本性影响。     

福建中医学院课程体系改革的实践探索

医学课程体系改革是医学教育发展的重要体现,在医学教育改革与发展中居于核心地位,是提高医学教育质量的关键所在.本文结合近年来福建中医学院课程体系改革的实践,归纳了在医学课程体系改革方面的6种做法,这些改革对于提高学生的综合素质、加强创新精神和实践能力起到了重要的作用.     

医学院校医德教育评价体系构建的分析

医德教育评价是医学院校医德教育质量保障体系的重要组成部分,是医德教育实践的重要内容。本文从医德教育的思想理念、条件保障、工作实施和教育效果4个方面,对医学院校开展医德教育质量评价的内容、方法和渠道进行了探索,试图建立一套符合实际的医德教育质量评价体系。     

机遇与创新:医学信息素养教育发展新态势

介绍医学信息素养内涵,结合中国医学科学院/北京协和医学院等高校实践案例,分析医学信息素养教育现状、特征,阐述医学信息素养教育微视频化实施方案,以期为促进医学信息素养教育发展提供参考。     

独立建制医学院校高等教育研究现状与反思：以G校为例

本文以G校为例,通过实证研究分析发现存在教师医学教育研究行动力不足;学校对中青年教师参与高教研究的支持、激励力度不足;缺乏高效的高教研究组织系统;医学教育研究社会影响力不足等问题。呼吁独立建制医学院校进一步完善高等教育研究组织系统,扭转教师高教研究行动力不足的局面,加大对中青年教师参与高教研究的支持激励力度,引导教师凝练医学教育教学特色成果,提升医学人才培养质量,扩大医学教育研究的影响力。